馬亞軍 薛成虎 李健 亢玉紅 范曉勇

（榆林學院化學與化工學院，陜西省低變質煤清潔利用省重點實驗室，陜西榆林 719000）

地方本科院校化工專業(yè)產教合作模式探索與實踐

馬亞軍 薛成虎 李健 亢玉紅 范曉勇

（榆林學院化學與化工學院，陜西省低變質煤清潔利用省重點實驗室，陜西榆林 719000）

在地方本科院校轉型的背景下，以榆林學院化學工程與工藝專業(yè)為例介紹了產教合作模式、組織和實施、保障措施等，本文還對產教合作現(xiàn)實意義及發(fā)展方向進行了探討。

產教合作；院校轉型；運行模式；保障措施

地方本科院校轉型發(fā)展既是經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、產業(yè)結構轉型升級的迫切要求，也是加快教育領域綜合改革、建設現(xiàn)代教育體系的重大舉措［1］。地方本科院校轉型，目的是培養(yǎng)本科層次的技能型人才，使畢業(yè)生既接受系統(tǒng)的理論訓練，又有一定的技能。實施產教結合教育是有效解決地方本科院校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求相脫節(jié)的途徑之一［2-3］。為努力實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)與企業(yè)要求的“零距離”，我校于2014年啟動了產教合作的教學改革工作，改革中堅持以校企合作為平臺，以產教結合為載體，成功構建并實踐了校企合作、產教結合的一體化教學模式，得到了社會的認可，取得了較好的成績。

化學工程與工藝專業(yè)是我校升本后的第一批本科專業(yè)之一，經(jīng)過十多年的發(fā)展，在師資隊伍、實驗條件、科研水平等方面均有了較大提升，但也存在著“重基礎、偏實踐”的特點，尤其是專業(yè)發(fā)展和地方產業(yè)發(fā)展未能同步跟進。2014年啟動的產教合作教育項目是我校順應地方本科院校發(fā)展的重要形式，有利的推動了專業(yè)的快速發(fā)展和區(qū)域高校對專業(yè)的認可度。

1 總體思路、目標及運行機制

按照“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，以高素質應用型人才培養(yǎng)為目標，以榆林市產學研合作聯(lián)盟為平臺，以產教合作教育項目為抓手，通過與榆林多家化工企業(yè)的密切合作，實現(xiàn)合作育人工作持續(xù)有效開展?；W院成立由院長任組長，分管教學院長、教研室主任、合作單位相關人員共同參與的產教合作教育工作領導小組，全面負責組織實施產教合作教育工作。

2 產教合作教育的內容和方式

產教合作教育可以在教育教學、科學研究、社會服務、文化建設等不同層面上，通過多種方式實施。

本著“互惠互利，共同發(fā)展”的理念，在產教合作內容上又分為行業(yè)、企（事）業(yè)面向學校合作及學校面向行業(yè)、企（事）業(yè)的合作兩種。

2.1 學校面向行業(yè)、企（事）業(yè)的合作內容

在市場調研的基礎上，化工院邀請了陜西高校和榆林化工企業(yè)專家參與專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃的制定與實施，在制修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，充分吸收合作單位的意見，綜合體現(xiàn)行業(yè)崗位對人才培養(yǎng)目標、規(guī)格、知識、能力等方面的要求，使我院化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案在內容設計上更符合工程教育專業(yè)認證要求。邀請多名化工工程師參與《煤化工工藝學》課程開發(fā)與建設工作，并共同編寫了《能源化工工藝學》、《氯堿化工工藝學》兩門教材，構建了符合專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位需求的課程內容體系。我院學生深入合作單位的生產經(jīng)營中，結合單位的生產經(jīng)營實際，進行課程的實見習和確定畢業(yè)論文的選題［4］，在此基礎上，我院首次與周邊化工企業(yè)合作安排15名11級化工專業(yè)本科畢業(yè)學生完成畢業(yè)設計（論文），指導過程實現(xiàn)“雙導師”，畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)實現(xiàn)“共評審”，這也是落實我校產教合作相關會議精神，深化校企合作的重要形式?；W院以“陜西省低變質煤潔凈利用重點實驗室”為依托，選派5名專業(yè)教師到神木天元化工、神木富油化工從事應用研究工作，并取得了一定的成果。

2.2 學校面向行業(yè)、企（事）業(yè)的合作內容

根據(jù)合作單位需求，選派優(yōu)秀教師對單位技術人員和管理人員進行培訓，開展職業(yè)技能培訓和繼續(xù)教育，15年6月，我院教師對神木化工一線技術、操作人員進行了《化工原理》課程的講授，反饋效果良好。采用“訂單式”培養(yǎng)模式，為合作單位培養(yǎng)技能型人才，雙方共同確定課程設置，完成教學管理、教學評價等工作。利用科研優(yōu)勢，與合作單位共同進行技術攻關、技術更新改造和產品開發(fā)，我院博士和神木三江煤化公司共同研發(fā)粉煤成型粘結劑及干餾工藝，取得了一定成果。利用我校建設的全國首套全流程煤制甲醇實訓工廠對企（事）業(yè)合作單位人員進行培訓，實現(xiàn)資源共享最大化。

3 產教合作教育的組織和實施

我院在教學過程中結合自身設備特點、師資力量、教學水平進行了全面的統(tǒng)籌安排，盡量做到貼近企業(yè)的生產實際，符合企業(yè)要求和學生的學習特點，保證了學生順利完成一體化學習。項目實施以來，選派多名專業(yè)教師到企業(yè)學習新技術、新工藝，熟練掌握產品的一系列加工程序，同時邀請技術人員到校進行必要的幫助與指導。根據(jù)教學條件和企業(yè)生產特點，合理調整實驗、實訓設備，組建教學專區(qū)，實行企業(yè)化管理模式，產教進行“柔性結合”。學生在學習中給予企業(yè)文化精神和理念的灌輸，以提升職業(yè)素質。專業(yè)教師根據(jù)生產工藝擴展理論知識點，制定出產教結合的教學課題并實施。經(jīng)過學校產教結合鍛煉合格的學生，由學校根據(jù)實際情況分批次的派到不同企業(yè)完成畢業(yè)論文，進一步鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。

4 保障措施

為保障產教合作項目的順利實施，我校根據(jù)《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》文件精神，出臺了《榆林學院關于開展產教合作教育的實施意見》，化工學院相應的制定了《榆林學院化工學院產教合作教育項目實施方案》、《榆林學院化工學院產教合作之畢業(yè)生校外完成畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)定》等制度，為項目的實施提供了政策保障。不斷健全產教合作教育工作組織機構，明確職責，保證產教合作教育工作穩(wěn)定、有效地運行，實現(xiàn)合作雙方共贏，為項目的實施提供運行保障。出臺產教合作教育工作評價（考核）制度，將產教合作教育工作考核與個人年終考核及職稱晉升等工作掛鉤，為項目的實施提供制度保障。化工學院不斷加大產教合作工作的資金投入，設立產教合作專項經(jīng)費，以立項推進的方式，扎實開展此項工作，為項目的實施提供條件保障。

［1］蔣國平.高等職業(yè)教育建立產教結合新機制和辦學模式的思考［J］.高教論壇，2005，（1）：150-154.

［2］唐麗.以產教結合培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展技能人才的教學模式研究與探索—以南寧職業(yè)技術學院為例［J］.科教文匯旬刊，2015，（4）：84-85.

［3］杜旭東.產教融合、校企合作路徑的探討與實踐［J］.河南教育：職成教版，2015，（2）：24-24.

［4］章結兵，任秀彬，汪廣恒，等.高?；ゎ悓I(yè)生產實習教學模式新探索［J］.山東化工，2013，42（1）：76-77.

陜西省高等教育改革研究項目（11BY60）榆林學院教學改革與課程建設研究項目（HGY2015-10，JG1530，JG1507，ZD1508）

馬亞軍（1970—），男，陜西綏德人，教授，博士，榆林學院化學與化工學院教師。從事化工教學管理工作。