，

信息素養(yǎng)這一概念是1974年首次提出的。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵也在改變。2003年聯(lián)合國教科文組織資助召開的國際信息素養(yǎng)專家會議發(fā)表了《布拉格宣言：走向信息素養(yǎng)社會》，將信息素養(yǎng)定義為確定、查找、評估、組織和有效地生產(chǎn)、使用和交流信息來解決問題的能力。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，信息更新速度不斷加快，信息載體多樣化，獲取信息的渠道越來越多，卻也造成了信息龐雜的現(xiàn)象。如何用科學(xué)的方法組織信息對能否有效利用信息起著重要作用。由于醫(yī)學(xué)教育的特殊性以及醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息組織不僅對有效利用信息具有重要作用，更對醫(yī)學(xué)生成長為高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才起到舉足輕重的作用。為了了解信息組織在國內(nèi)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的受重視程度，本文采取文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對醫(yī)學(xué)生信息組織和信息素養(yǎng)文獻(xiàn)進(jìn)行分析。

1 信息組織納入醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育之研究現(xiàn)狀

1.1 資料與方法

以(“信息素養(yǎng)”or“信息素質(zhì)”or“信息能力”)and“醫(yī)學(xué)生”and“信息組織”為檢索式，分別在CNKI和萬方數(shù)據(jù)庫中檢索2014年9月30日之前收錄的相關(guān)主題文獻(xiàn)，分別檢索到1篇和2篇文獻(xiàn)。因此，將檢索策略調(diào)整為(“信息素養(yǎng)”or“信息素質(zhì)”or“信息能力”)and“醫(yī)學(xué)生”，分別檢索到121篇和246篇文獻(xiàn)，將檢索結(jié)果導(dǎo)入NoteExpress軟件中合并去重，最后得到338篇文獻(xiàn)。應(yīng)用Excel進(jìn)行數(shù)量分析，應(yīng)用SPSS 21.0進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類分析。

1.2 結(jié)果與分析

數(shù)量和聚類分析發(fā)現(xiàn)，探討醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)與信息組織密切相關(guān)的文獻(xiàn)僅有2篇。一篇是碩士論文《醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化測評工具的研究與實(shí)踐》，該論文將信息組織作為醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化測評工具的評價(jià)指標(biāo)之一；另一篇是《提高檢索語言與信息素養(yǎng)教育的思考》，提出檢索語言與信息組織同獲取和利用信息緊密相關(guān)，與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)形成了相輔相成的關(guān)系，是信息社會中醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的知識內(nèi)容[1]。

本文將從文獻(xiàn)類型及發(fā)表年代、期刊分布以及關(guān)鍵詞等方面對國內(nèi)信息組織與醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀進(jìn)行探討。

1.2.1 文獻(xiàn)類型及發(fā)表年代

文獻(xiàn)類型及年代分布如圖1所示。從文獻(xiàn)類型來看，期刊文獻(xiàn)304篇，會議文獻(xiàn)17篇，學(xué)位論文17篇，可以看出期刊是重要的文獻(xiàn)載體及來源。關(guān)于醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的文獻(xiàn)最早發(fā)表于2001年，共3篇，分別是《高等醫(yī)學(xué)院校圖書館開展信息素質(zhì)教育的意義與措施》、《論成人醫(yī)學(xué)學(xué)生信息素質(zhì)的補(bǔ)課教育》以及《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)用戶的信息素質(zhì)教育》。以上3篇文獻(xiàn)分別從醫(yī)學(xué)院校圖書館開展信息素質(zhì)教育的必要性和措施、醫(yī)學(xué)成人教育改革以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展不同層次醫(yī)學(xué)信息素質(zhì)教育的必要性和措施等方面對醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)進(jìn)行了研究?？梢娮钤绲南嚓P(guān)研究從圖書館教育開始。

從文獻(xiàn)數(shù)量看，2001-2011年文獻(xiàn)量呈增長態(tài)勢，2005年形成一個(gè)小高峰，2011年發(fā)文量最多，2009-2012年是醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)研究的高峰期，2010-2011年有許多醫(yī)學(xué)信息學(xué)會議設(shè)立該主題進(jìn)行專題研討，如“中華醫(yī)學(xué)會全國醫(yī)學(xué)信息學(xué)術(shù)會議”、“全國醫(yī)學(xué)信息教育可持續(xù)發(fā)展學(xué)術(shù)研討會”等，表明2009-2012年醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)是研究熱點(diǎn)之一。不過對學(xué)位論文及會議文獻(xiàn)研讀后發(fā)現(xiàn)，大多強(qiáng)調(diào)了醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要性并提出一些建議，重視檢索課程的教學(xué)方式和內(nèi)容改革，卻未有信息組織教學(xué)與醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的文獻(xiàn)。

圖1 文獻(xiàn)的年代分布及類型分布圖

1.2.2 期刊分布

從期刊分布來看，醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)主要刊載于醫(yī)學(xué)信息類以及圖書情報(bào)類期刊，除此之外還分布于醫(yī)學(xué)教育類期刊，少量分布于臨床醫(yī)學(xué)類期刊。2001年發(fā)表的3篇文獻(xiàn)分別發(fā)表于《醫(yī)學(xué)情報(bào)工作》(現(xiàn)更名為《醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志》)、《中國成人教育》和《江西圖書館學(xué)刊》。而提到信息組織教學(xué)與醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的《提高檢索語言與信息素養(yǎng)教育的思考》發(fā)表于《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床》，該刊是目前國內(nèi)唯一以基礎(chǔ)研究與臨床實(shí)踐相結(jié)合為主要宗旨的醫(yī)學(xué)綜合性期刊。其中《醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志》刊載的醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育相關(guān)文獻(xiàn)在數(shù)量上占絕對優(yōu)勢(表1)。

表1 刊載醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育文獻(xiàn)量最多的11種期刊

1.2.3 關(guān)鍵詞分析

使用書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)BICOMB 2.0提取作者提供的關(guān)鍵詞字段，對其進(jìn)行清洗歸并后統(tǒng)計(jì)頻次，形成關(guān)鍵詞的共現(xiàn)矩陣，將矩陣導(dǎo)入SPSS 21.0軟件中進(jìn)行聚類分析，發(fā)現(xiàn)338篇文獻(xiàn)集中討論了8類主題內(nèi)容(圖2)。即醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育與圖書館，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的相關(guān)課程體系建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的評價(jià)，信息能力與醫(yī)學(xué)信息檢索與利用課程改革，信息化環(huán)境下醫(yī)學(xué)教育與素養(yǎng)教育的教育改革，醫(yī)學(xué)院校信息教育的調(diào)查分析及相關(guān)對策，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，醫(yī)學(xué)信息學(xué)以及醫(yī)院信息系統(tǒng)的課程設(shè)置。

數(shù)據(jù)分析表明，國內(nèi)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的研究集中于圖書館、課程建設(shè)、醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的評價(jià)、信息素養(yǎng)內(nèi)涵、教育改革、醫(yī)學(xué)信息檢索與利用課程改革以及現(xiàn)狀調(diào)查分析等方面。

實(shí)際上，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的信息素養(yǎng)教育開始于20世紀(jì)90年代中期。美國將其作為專業(yè)技能培訓(xùn)的一部分，主要由醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)圖書館和繼續(xù)教育研究中心負(fù)責(zé)[2]。醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識和技能由相關(guān)專業(yè)教師教授，而信息能力的培養(yǎng)需要圖書館員介入，為醫(yī)學(xué)生提供相關(guān)教育。

圖2 關(guān)鍵詞聚類圖

醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德4個(gè)方面[3]，而信息能力中信息獲取和識別以及信息加工和處理能力通常是文獻(xiàn)檢索課程培養(yǎng)的重點(diǎn)。在科學(xué)研究空前發(fā)展的今天，對海量的醫(yī)學(xué)信息進(jìn)行甄別、篩選并加以分類、綜合以及快速提取利用絕非一件輕而易舉的事情。科研人員不僅要具備一定的檢索能力，還要對檢索所得的信息進(jìn)行組織整理并利用，這就涉及到信息組織能力。

閱讀檢索到的文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)信息檢索與利用課程是進(jìn)行醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要方式，但這門課程更多的是延續(xù)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)信息檢索課程內(nèi)容，關(guān)注于檢索能力的培養(yǎng)而忽略了對醫(yī)學(xué)生信息組織能力的培養(yǎng)，即使談到該課程的改革也未提到增加信息組織的相關(guān)知識。對醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，既要使其具備獲取有用信息的能力，又要使其能對所獲得的信息進(jìn)行組織從而方便以后查找或基于信息組織再加工能夠產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，即提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力。尤其在當(dāng)今的信息化社會，文獻(xiàn)檢索課程不能只注重檢索能力的培養(yǎng)，更要重視信息組織意識與能力的培養(yǎng)。

2 重視信息組織在醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的作用

信息組織是按照一定的原則將無序信息有序化，最終集合成信息集供人們利用，是信息檢索的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)生已經(jīng)普遍意識到信息對于社會、個(gè)人的重要性，網(wǎng)絡(luò)已成為最常用的信息獲取方式[4]。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，處理和利用好數(shù)量龐大又繁雜的信息也是醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的體現(xiàn)，所以對信息進(jìn)行合理組織非常重要和必要。醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育是解決醫(yī)學(xué)信息獲取與利用問題的重要途徑，對于提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及未來從業(yè)過程中解決問題的能力具有非常重要的作用，已經(jīng)成為高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)之一[5-6]。對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行信息組織教育，使其具有對信息進(jìn)行合理組織整序、能夠?qū)⑿滦畔⒄系浆F(xiàn)存的知識體系中的能力，有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

提高醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)，首先需要學(xué)生了解并認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，這需要對醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)，而信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系的建立為信息素養(yǎng)的評價(jià)提供了可操作的標(biāo)準(zhǔn)和基本依據(jù)。在《醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化測評工具的研究與實(shí)踐》一文中，杜建將國內(nèi)外經(jīng)典信息素養(yǎng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)以及醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)中信息素養(yǎng)能力相關(guān)的指標(biāo)進(jìn)行歸類分析發(fā)現(xiàn)，信息組織與管理都是進(jìn)行評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一[7]?？梢?，信息組織作為醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一，在醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育中具有一定的作用。因此要重視信息組織在醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的作用，加大信息組織教學(xué)力度。

信息組織是信息檢索的基礎(chǔ)，而檢索離不開檢索語言。檢索的匹配過程就是通過檢索語言的匹配過程實(shí)現(xiàn)的，因而檢索語言是用戶順利獲取信息的保證。提高檢索效率比較有效的方法是檢索者使用的檢索提問式盡量與文獻(xiàn)加工時(shí)使用的檢索語言相似，即匹配度越高越好。因此，需將檢索語言與信息組織作為醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的重要內(nèi)容講述。需要注意的是，不能將圖書情報(bào)學(xué)檢索語言專業(yè)課的壓縮版作為醫(yī)學(xué)生檢索語言與信息組織課程的教學(xué)內(nèi)容。要指導(dǎo)學(xué)生從對文獻(xiàn)信息的組織整理擴(kuò)展到對自己的個(gè)人信息進(jìn)行組織管理，從而形成自己的信息庫，培養(yǎng)起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，發(fā)揮信息組織在醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院圖書館文獻(xiàn)檢索教學(xué)組在檢索語言與信息組織課程教學(xué)上是一個(gè)成功的案例。其教學(xué)內(nèi)容及時(shí)反映新技術(shù)環(huán)境下產(chǎn)生的新信息內(nèi)容，將看似與醫(yī)學(xué)專業(yè)毫不相關(guān)的檢索語言與醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)起來，突出檢索語言與信息的關(guān)系、檢索語言與信息組織的關(guān)系、信息組織與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系[1]。

3 結(jié)語

從文獻(xiàn)分析結(jié)果來看，國內(nèi)院校較少將信息組織教學(xué)內(nèi)容納入醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)課程中，這對當(dāng)今大數(shù)據(jù)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)、醫(yī)學(xué)人才成長以及醫(yī)學(xué)科學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展都極為不利，因此開展醫(yī)學(xué)信息組織教育已刻不容緩。