周強(qiáng)猛

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410100）

學(xué)前體育教育對(duì)兒童身心健康成長(zhǎng)的探討

周強(qiáng)猛

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410100）

學(xué)前體育教育在兒童的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用，不僅有利于培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，還有利于培養(yǎng)孩子的智力，更利于培養(yǎng)孩子的人際交往能力.但是學(xué)前體育在發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了很多問題，本文簡(jiǎn)要分析了學(xué)前體育教育存在的問題，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決措施，旨在為學(xué)前體育教學(xué)提供參考意見.

學(xué)前；體育教育；兒童；身心健康成長(zhǎng)；意義

1　前言

學(xué)前教育對(duì)于兒童的身心健康發(fā)展具有重要的意義，特別是學(xué)前體育教育，但是到目前為止，學(xué)前體育教育仍存在很多的問題，包括缺乏學(xué)雄厚的學(xué)前體育教育師資力量，缺乏齊全的器材和寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，而且學(xué)前體育教育缺乏規(guī)范化的管理，此外人們對(duì)學(xué)前體育教育的認(rèn)識(shí)不足，包括幼兒園教師及家長(zhǎng)，導(dǎo)致了學(xué)前體育教育難以發(fā)揮其重要的意義，因此一定要加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的學(xué)前體育教育意識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)前體育教育的實(shí)施力度，確保兒童能夠身心健康的成長(zhǎng)[1].

2　學(xué)前體育教育存在的問題

2.1缺乏學(xué)前體育教育師資力量

很多幼兒園沒有專業(yè)的體育教師，而是由班主任或者保健老師兼任，這些老師沒有接受過專業(yè)的體育知識(shí)和技能的培訓(xùn)，對(duì)體育教育沒有深入的認(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)中僅僅停留在簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)和游戲，這些運(yùn)動(dòng)及游戲不僅單調(diào)無聊而且沒有任何成效，學(xué)前體育教育的重要意義沒有體現(xiàn)出來.即使幼兒園里有專門的體育老師，這些老師有一定的學(xué)歷，但同樣沒有專業(yè)的體育教育知識(shí)，大多都是在實(shí)踐中形成自己的一套教學(xué)方法，大大降低了學(xué)前體育教育的質(zhì)量.

2.2幼兒園缺乏齊全的器材和寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地

一方面，一些幼兒園因?yàn)槿狈Y金投入，因而導(dǎo)致體育器材不齊全或者質(zhì)量達(dá)標(biāo)，一些幼兒園甚至沒有體育場(chǎng)地或者場(chǎng)地較小.學(xué)前體育教育的成功實(shí)施離不開齊全的體育設(shè)備和廣闊的體育場(chǎng)地，只有確保了場(chǎng)地和器材，才有有效展開體育教育.由于資金問題，很多幼兒園難以購置齊全的體育器材和擴(kuò)建體育場(chǎng)地，更談不上器材設(shè)備的維護(hù).另一方面，有些幼兒園雖然有足夠的經(jīng)費(fèi)，但是卻沒有在體育教育方面加大投入，而是將投入方向轉(zhuǎn)向美術(shù)、音樂、舞蹈等方面，體育教育得不到重視，因此大大降低了學(xué)前體育教育的教學(xué)質(zhì)量.有些幼兒園的器材設(shè)備和活動(dòng)場(chǎng)地沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，主要是沒有從兒童的角度思考.例如，有些體育場(chǎng)地沒有覆蓋塑膠或者草地，而是以堅(jiān)硬的水泥地面為主，導(dǎo)致兒童在體育活動(dòng)中容易受傷.很多幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地都是室外為主，一旦下雨或其他惡劣天氣就不能進(jìn)行體育教育，大大縮減了體育教育的時(shí)間.此外，部分幼兒園出現(xiàn)了人滿為患的現(xiàn)象，導(dǎo)致原來的活動(dòng)場(chǎng)地和器材難以滿足較多數(shù)量的兒童的需求，而且兒童人數(shù)越多，管理的難度越大，出現(xiàn)危險(xiǎn)的概率越大，為了方便及暗管管理，幼兒園管理者往往將體育教育時(shí)間減少.此外，一些幼兒園的器材比較老舊，而且形式單一，這些體育器材難以滿足兒童的需要，教師也很難實(shí)施教學(xué)計(jì)劃.

2.3學(xué)前體育教育缺乏規(guī)范的管理

我國(guó)的幼兒園主要有兩種形式，分別是民辦幼兒園和公辦幼兒園，公辦幼兒園就有較規(guī)范且科學(xué)的體育教學(xué)管理，但是公辦幼兒園的數(shù)量較少.而民辦幼兒園雖然數(shù)量多，但是對(duì)學(xué)前體育教學(xué)缺乏規(guī)范的管理，不利于學(xué)前體育教育的發(fā)展.此外，有些幼兒園的管理者沒有重視體育教學(xué)的規(guī)范管理，而將重點(diǎn)放在對(duì)外的宣傳活動(dòng)，沒有將體育活動(dòng)貫徹落實(shí)，只有在大型的活動(dòng)上才會(huì)有相關(guān)的體育活動(dòng)和體育比賽，因而體育教學(xué)得不到落實(shí)，不利于學(xué)前體育教育的發(fā)展.很多家長(zhǎng)重視更多的是兒童的藝術(shù)特長(zhǎng)、英語能力、智力的培養(yǎng)，忽視了體育教育的重要性，而幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的需求，將部分體育時(shí)間用在藝術(shù)特長(zhǎng)、英語能力、智力的培養(yǎng)上，大大縮短了體育活動(dòng)的時(shí)間，導(dǎo)致幼兒身心不能協(xié)調(diào)成長(zhǎng)[2].

3　學(xué)前體育教育存在問題的解決措施

3.1大力培養(yǎng)體育教育師資力量

幼兒園體育教師，不僅要有良好的人格品質(zhì)，還要有專業(yè)的體育教育知識(shí)，如果同時(shí)擁有心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)那就更好了.面對(duì)幼兒園缺乏優(yōu)秀的體育教師團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)象，需對(duì)幼兒園體育教師進(jìn)行大力培訓(xùn)，首先幼兒園要先建立并完善教師培養(yǎng)制度，教師在培訓(xùn)之前不允許參加體育教學(xué).經(jīng)過培訓(xùn)之后，鼓勵(lì)教師研究出適合幼兒發(fā)展的特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這不僅利于教師提高積極性及提升業(yè)務(wù)知識(shí)，而且有利于兒童的健康發(fā)展.此外，幼兒園之間可以經(jīng)常溝通交流，教師可以學(xué)習(xí)其他幼兒園教師的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，從而提高個(gè)人能力和綜合素質(zhì).同時(shí)，幼兒園體育教師要教學(xué)過程中不斷探索，積極研究科學(xué)成果，在教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)研究成果，將專業(yè)化水平提高一個(gè)層次.另外，政府和教育部也要借鑒國(guó)外的學(xué)前體育成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒園體育教育進(jìn)行指導(dǎo)，并加大力度投入教育經(jīng)費(fèi)，大力支持幼兒園教師的培養(yǎng)[3].

3.2加強(qiáng)器材購置和體育場(chǎng)地建設(shè)力度

水蛭雌雄同體，異體交配，體內(nèi)受精，同時(shí)兼具雌雄生殖器官，交配時(shí)互相反方向進(jìn)行，生活史中有“性逆轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，存在著性別角色交換，一條水蛭既可做爸爸也可做媽媽，在一生的不同時(shí)期扮演不同的角色。

鑒于學(xué)前體育教育的積極影響，教育部一定要高度重視幼兒園體育教育的發(fā)展，尤其要加強(qiáng)器材購置和體育場(chǎng)地建設(shè)的力度，從而將幼兒園的硬件設(shè)施建設(shè)完善，同時(shí)給予幼兒園體育教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保體育教育事業(yè)的發(fā)展.另外，幼兒園可以通過多種渠道吸納經(jīng)費(fèi)，包括社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)資金、個(gè)人捐助、企事業(yè)單位等，以達(dá)到建設(shè)體育設(shè)施設(shè)備的目的.為了確保孩子的安全，同時(shí)又能將孩子的創(chuàng)造性和能動(dòng)發(fā)揮出來，教師需積極研究科學(xué)合理的游戲活動(dòng)，這樣既能豐富孩子的世界，又能達(dá)到獲得良好的體育教學(xué)效果，促進(jìn)孩子是身心健康成長(zhǎng).對(duì)于幼兒園的體育器材要實(shí)行監(jiān)督管理，確保體育器材符合質(zhì)量要求，而且環(huán)保和規(guī)范.在器材選購方面，幼兒園可以由政府統(tǒng)一購置，并且要定期檢查和維護(hù)這些體育器材，確保兒童能夠安全使用.

3.3強(qiáng)化幼兒園體育教育規(guī)范管理力度

要想幼兒園的管理規(guī)范化，使幼兒園順利展開，首先要完善幼兒園的各項(xiàng)制度，特別是體育教育制度.其次要結(jié)合地方特色和兒童實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一套符合孩子成長(zhǎng)的課程體系，合理安排孩子的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展.此外，教育部門要強(qiáng)化指導(dǎo)及監(jiān)督學(xué)前體育教育的工作，通過專業(yè)的指導(dǎo)，將學(xué)前體育教學(xué)的質(zhì)量提高，例如教研員要定期到幼兒園聽課，在聽課的過程中指出存在的問題和不足，并提出改善意見，將教師的教育水平提高.同時(shí)還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開網(wǎng)上研究討論，通過這樣的方式使體育教學(xué)活動(dòng)完善，使學(xué)前體育教育能夠科學(xué)操作、規(guī)范管理.另外，對(duì)于幼兒園體育教學(xué)的評(píng)價(jià)尤為重要，因此幼兒園一定要制定一套合理的評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行公正且公開的評(píng)估，最終綜合評(píng)價(jià)幼兒園的教學(xué)水平[4].

4　學(xué)前體育教育對(duì)兒童身心健康成長(zhǎng)的積極意義

4.1學(xué)前體育教育利于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力

體育活動(dòng)是一種主動(dòng)的積極的活動(dòng)形式，教師通過指導(dǎo)兒童，引導(dǎo)兒童參加不同的體育項(xiàng)目，在參加這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過程中，兒童能夠?qū)ν饨绲奈矬w有所感應(yīng)，經(jīng)過大腦神經(jīng)系統(tǒng)的思考判斷后，迅速做出反應(yīng).當(dāng)然，教師給予幼兒參加的活動(dòng)一定要科學(xué)合理，否則會(huì)造成事倍功半的后果.兒童通過參加這些體育運(yùn)動(dòng)，久而久之，兒童對(duì)外界的知覺和感覺能力會(huì)有所提升，從而提高了幼兒的判斷速度和反應(yīng)能力，兒童會(huì)變得更靈活及敏銳.因此，學(xué)前體育教育培養(yǎng)了幼兒的注意力、思維能力、觀察能力、想象力及記憶力，大大提升了幼兒的認(rèn)知能力.同時(shí)參加體育活動(dòng)，又能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，因而學(xué)前體育教育有利于兒童的身心健康成長(zhǎng)[5].

4.2學(xué)前體育教育利于培養(yǎng)幼兒的智力

研究表明，多參加體育運(yùn)動(dòng)有利于開發(fā)兒童大腦的潛力及培養(yǎng)兒童的智力.幼兒的智力發(fā)展與大腦神經(jīng)發(fā)育有很大的聯(lián)系，具有良好機(jī)能狀態(tài)的大腦，對(duì)于智力的發(fā)展有積極的影響.一方面，當(dāng)兒童進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)并完成一系列動(dòng)作，肌肉神經(jīng)活動(dòng)將反饋信息傳至大腦，從而提高了大腦的平衡性、靈活性，以及培養(yǎng)了大腦的分析能力和綜合能力，因此在很大程度上強(qiáng)化了大腦的各項(xiàng)功能.另一方面，不同的體育項(xiàng)目具有不同的技術(shù)動(dòng)作，兒童要想完成這些技術(shù)性動(dòng)作，就必須在教師的示范中認(rèn)真觀察及思考，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)變能力、思考能力和想象力，這些能力都的智力的重要組成部分，提升了這些能力也就提高了智力.所以在學(xué)前體育教育中，教師要時(shí)刻記住培養(yǎng)兒童的這些能力，使兒童能夠身心健康的成長(zhǎng).

4.3學(xué)前體育教育利于培養(yǎng)幼兒的人際交往能力

信息化社會(huì)培養(yǎng)人際交往能力尤為重要，尤其在兒童當(dāng)中.培養(yǎng)兒童人際交往能力的第一步就是團(tuán)隊(duì)合作.在體育活動(dòng)中，有些活動(dòng)的完成需要與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，例如接力賽，兒童在接力的過程中明白，一個(gè)人的再努力，跑的再快，不與團(tuán)隊(duì)中其他成員合作也沒辦法獲得成功，因而懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性.在這些團(tuán)隊(duì)合作的體育活動(dòng)中，逐步的培養(yǎng)了幼兒的人際交往能力[6].此外，在參加體育活動(dòng)的過程中，難免會(huì)與其他人交流，因此學(xué)前體育教育給了兒童一個(gè)與人溝通交流的平臺(tái)，使兒童在體育活動(dòng)的過程中既收獲了快樂，又培養(yǎng)了溝通交流的能力，有利于培養(yǎng)兒童的心理素質(zhì)，對(duì)于兒童的社交能力和情商的成長(zhǎng)有很重要的意義.

5　結(jié)束語

學(xué)前體育教育培養(yǎng)了孩子各方面的能力，包括人際交往能力、認(rèn)知能力及智力發(fā)展，使孩子具備社會(huì)適應(yīng)能力，因而學(xué)前教育對(duì)孩子的健康發(fā)展具有重要的意義，所以家長(zhǎng)、幼兒教師以及教育部門一定要重視學(xué)前體育教育的發(fā)展，不僅要大力培養(yǎng)體育教育師資力量，還要加強(qiáng)器材購置和體育場(chǎng)地建設(shè)力度，最后還要強(qiáng)化幼兒園體育教育規(guī)范管理力度.

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〔2〕解毅飛.試論學(xué)前體育的特點(diǎn)、年齡分期、內(nèi)容和分類[J].浙江體育科學(xué),2011,9(02):523-524.

〔3〕孟云萍.太原市幼兒園體育教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[D].山西大學(xué),2010,4(20):321-322.

〔4〕董靜,郭敏.學(xué)前兒童體育對(duì)兒童心理發(fā)展影響的探討[J].湖北體育科技,2011,3(02):734-735.

〔5〕熊斗斗.我國(guó)學(xué)前體育教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011,6(02):862-863.

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G613.7

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