王海霞

（沈陽藥科大學(xué)中藥學(xué)院）

藥學(xué)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析

王海霞

（沈陽藥科大學(xué)中藥學(xué)院）

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于學(xué)生尋找適合自身發(fā)展的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的科學(xué)匹配，最大程度地體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)前，藥學(xué)類大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中存在認(rèn)識(shí)不清，主動(dòng)性不強(qiáng)，職業(yè)規(guī)劃與行動(dòng)脫節(jié)，教育內(nèi)容不豐富，重視程度不足等問題，本文在對(duì)這些問題分析的基礎(chǔ)上，探討了藥學(xué)類大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑。

藥學(xué) 職業(yè)生涯規(guī)劃 大學(xué)生

隨著高等教育由精英化向大眾化進(jìn)程的加快及高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學(xué)生就業(yè)問題已成為高校、社會(huì)、大學(xué)生及家長關(guān)注的重點(diǎn)。藥學(xué)專業(yè)作為一個(gè)朝陽性行業(yè)，經(jīng)歷了快速地發(fā)展時(shí)期，而這一行業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生因受到自身素質(zhì)、職業(yè)認(rèn)知及社會(huì)發(fā)展需求等因素影響，其就業(yè)矛盾也日漸凸顯。對(duì)藥學(xué)大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，有助于學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和定位，明確就業(yè)環(huán)境，樹立準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)，提升就業(yè)能力。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及其意義

職業(yè)生涯規(guī)劃在20世紀(jì)初起源于美國。職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生而言，就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)所處的社會(huì)環(huán)境，立足于自己的專業(yè)特長、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人能力，對(duì)將來要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。通過對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，可以盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生的成長成才有重要意義。

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。經(jīng)濟(jì)制度的改變使大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制和就業(yè)方式發(fā)生了改變，迫切要求大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以促進(jìn)大學(xué)生較大程度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)生只有找到了自己的目標(biāo)和位置，才能最大程度的發(fā)揮自己的潛能以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

再次，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于提升大學(xué)生的主體意識(shí)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的在于尋找適合自身發(fā)展的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的合理、科學(xué)匹配，盡可能最大程度地體現(xiàn)自我價(jià)值。此外，從教育的角度講，職業(yè)生涯規(guī)劃是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的新載體，是應(yīng)對(duì)就業(yè)工作嚴(yán)峻形勢(shì)挑戰(zhàn)、提升大學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭力的重要途徑。

二、藥學(xué)類大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

1、職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰

很多藥學(xué)大學(xué)生對(duì)于畢業(yè)后的從事工作不了解，對(duì)于職業(yè)發(fā)展不清晰，就業(yè)的期望值過高。學(xué)生對(duì)于自我了解不夠，對(duì)所從事的藥學(xué)崗位所獲信息不足，對(duì)身處的就業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)不清，在校期間所從事的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多，都是導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不清的原因。

2、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性

據(jù)2014年《中國高校本科113個(gè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率排行榜》中記錄，就業(yè)率藥物制劑專業(yè)排名18，藥學(xué)專業(yè)排名19，制藥工程排名43，生物工程排名55，對(duì)比教育部直屬2014年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，中國藥科大學(xué)以99.59%的本科生就業(yè)率位居榜首，可見，藥學(xué)大學(xué)生的就業(yè)率以及就業(yè)前景比較好，這使得很多學(xué)生產(chǎn)生了“皇帝女兒不愁嫁”的思想惰性，表現(xiàn)出來缺乏憂患意識(shí)，對(duì)于就業(yè)漫不經(jīng)心，準(zhǔn)備不足，缺乏職業(yè)規(guī)劃的主動(dòng)性和自覺性。

3、職業(yè)規(guī)劃與行動(dòng)的脫節(jié)

一些學(xué)生通過課堂及課外的教育，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一定地了解，也相應(yīng)地制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但沒有把自己的行動(dòng)與規(guī)劃統(tǒng)一起來，而是規(guī)劃完就了事，把制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃束之高閣。常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生有總體計(jì)劃，沒有階段性計(jì)劃，又或者是有階段性計(jì)劃，但是沒有具體的細(xì)化，缺乏實(shí)際行動(dòng)上的改變。

4、職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容有待豐富

目前，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯教育大多以就業(yè)為最終目標(biāo)，缺乏專業(yè)的系統(tǒng)的教育體系，教學(xué)內(nèi)容較為松散，針對(duì)性不強(qiáng)，無法達(dá)到教育的個(gè)性化、連續(xù)性、動(dòng)態(tài)性的目的。同時(shí)，一些學(xué)校存在師資力量不足，指導(dǎo)教師專業(yè)化程度不高，教學(xué)形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富等問題，在一定程度上使得職業(yè)生涯教育空洞化、形式化。

5、學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不夠

很多學(xué)校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是以一門選修課的方式存在，很多學(xué)生自身沒有足夠重視，只把它當(dāng)作一門拿學(xué)分的公共基礎(chǔ)課。一些學(xué)生雖然按照教師的規(guī)定完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)和作業(yè)，但并沒有真正的從自身出發(fā)，從實(shí)際情況出發(fā)來考慮自己的職業(yè)規(guī)劃，總覺得職業(yè)發(fā)展離自己還遙遠(yuǎn)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視。

三、對(duì)藥學(xué)類大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑探討

1、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確定位和準(zhǔn)確分析

要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用宣傳，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己學(xué)習(xí)、求職就業(yè)和未來個(gè)人一生事業(yè)發(fā)展的重要作用，從思想上意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)方法和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯評(píng)價(jià)和制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，幫助學(xué)生正確定位。

2、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃師資建設(shè)，豐富教育教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校要從可持續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)校長期發(fā)展的重要性。建立一支專業(yè)的高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，形成一批專業(yè)知識(shí)過硬、應(yīng)用指導(dǎo)能力強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育團(tuán)隊(duì)，引入校外職業(yè)生涯研究專家、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人力資源管理專業(yè)人員擔(dān)任課外指導(dǎo)教師，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師資源。在教學(xué)內(nèi)容上，可以結(jié)合案例，便于學(xué)生充分了解職業(yè)生涯規(guī)劃理論。此外，還可以通過組織學(xué)生小組討論、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和參觀采訪等多種形式豐富教學(xué)內(nèi)容。在教育形式上，建議有條件的學(xué)校通過采取一對(duì)一的職業(yè)生涯培訓(xùn)或團(tuán)體輔導(dǎo)等形式，采用個(gè)性化輔導(dǎo)，加強(qiáng)生涯指導(dǎo)的針對(duì)性。

3、將職業(yè)生涯規(guī)劃納入大學(xué)的校園文化活動(dòng)

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的興趣和積極性，可以組織學(xué)生代表建立職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會(huì)、簡歷協(xié)會(huì)，以學(xué)生為中心，形成自己的職業(yè)生涯團(tuán)隊(duì)組織，通過組織職業(yè)生涯規(guī)劃辯論賽、職業(yè)生涯大賽、簡歷大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘會(huì)、實(shí)戰(zhàn)營銷、職場(chǎng)大比拼等多種形式，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與與競(jìng)爭中，逐步提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)及重視程度。

4、建立人力資源庫，發(fā)揮朋輩教育的力量

校友資源是開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的寶貴財(cái)富，校友的現(xiàn)身說法或是成功經(jīng)歷可以激勵(lì)、鼓舞廣大在校生，使學(xué)生更真實(shí)、更貼近的了解醫(yī)藥環(huán)境、了解職業(yè)發(fā)展方向，有助于學(xué)生明確職業(yè)選擇，樹立職業(yè)目標(biāo)，建立專業(yè)信心。此外，還可以通過高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)，以朋輩教育的力量來幫助低年級(jí)學(xué)生探索自己的職業(yè)生涯。

5、強(qiáng)化藥學(xué)類大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)

強(qiáng)化實(shí)踐，養(yǎng)成“做中學(xué)”的習(xí)慣。以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到各項(xiàng)實(shí)踐的社會(huì)活動(dòng)中來，通過組織學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，開展各種職場(chǎng)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境和工作內(nèi)容有更深的了解，幫助學(xué)生結(jié)合自身情況，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，為畢業(yè)后的職業(yè)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

韓芳，哈佛商學(xué)院MBA項(xiàng)目的職業(yè)生涯規(guī)劃教育及啟示【J】.繼續(xù)教育研究，2014（7）

肖湘君，藥學(xué)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查分析與思考【J】.大眾科技，2012（3）

本文是2015年沈陽藥科大學(xué)輔導(dǎo)員工作專項(xiàng)研究課題《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與實(shí)踐研究》的階段性研究成果，課題編號(hào)：

SYFDYGZ2015-001

王海霞，女，1979-，副教授，吉林省松原市人，沈陽藥科大學(xué)中藥學(xué)院，主要研究方向：思想政治教育。