【摘 要】分析新升格高職高專院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性，闡述網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不完善、模塊設(shè)計模式化、缺少特色、教學(xué)資源不足、忽視后續(xù)發(fā)展、缺乏互動性等問題，提出要積極主動地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)建設(shè)高質(zhì)量的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程。

【關(guān)鍵詞】新升格 高職高專院校 思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程 建設(shè)

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）01C-0032-02

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)給人們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來了深遠的影響。如何積極主動地運用現(xiàn)代科技手段，改變思想政治理論課教學(xué)方式，更好地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使思想政治理論課主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地是思想政治教育工作者必須重視的課題。本文探討的新升格高職高專院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的思想政治理論學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。高職高專思想政治理論課教學(xué)主要包括“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“形勢與政策”三門思想政治理論課。

一、高職高專院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

思想政治理論課是大學(xué)生的公共必修課，也是思想政治教育的主渠道，有助于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，因此，建設(shè)高質(zhì)量的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程，有利于開展大學(xué)生思想政治教育。

（一）拓展大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，整合了學(xué)習(xí)資源，為思想政治理論課教師教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了文本、案例、圖片等豐富的資源庫，為思想政治理論課教學(xué)提供了大量可用資源，同時也拓展了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)課程不受時空限制，學(xué)生可以在任意時間選擇學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開辟了途徑。

（二）為大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了強大的平臺，如在建設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程時，可通過“教學(xué)論壇”、“教師博客”等互動模塊的建立，為師生平等交流提供最佳環(huán)境。因此，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)團隊?wèi)?yīng)努力開發(fā)出高質(zhì)量的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、高職高專院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問題

新升格的高職高專院校，由于水平、精力、經(jīng)驗和經(jīng)費有限，開發(fā)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程比例較低，部分學(xué)校根本未開發(fā)，部分學(xué)校只開發(fā)一門或兩門，而且建設(shè)得不夠理想。已開發(fā)的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程大部分基本涵蓋教學(xué)目標所涉及的全部內(nèi)容，但網(wǎng)絡(luò)課程交互界面友好程度低、學(xué)生訪問率低、導(dǎo)航靈活性差、學(xué)生滿意度低等。根據(jù)筆者的調(diào)查研究，具體存在以下幾方面的問題：

（一）校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不完善。由于學(xué)校剛升格，學(xué)科經(jīng)費不足，受經(jīng)濟條件的限制，大部分學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程的硬件基礎(chǔ)設(shè)施不完善，很多學(xué)校的多媒體教室未開通網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的應(yīng)用受到一定的限制，許多花大量精力建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程在課堂上根本無法應(yīng)用，由于學(xué)校大部分是農(nóng)村學(xué)生，大部分學(xué)生還沒有條件購買電腦，大部分思想政治理論課教師無法實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的師生互動，在“教學(xué)論壇”上設(shè)置的很多互動，很少有學(xué)生關(guān)注、討論。

（二）模塊設(shè)計模式化，缺少特色。由于大部分思想政治理論課教師的信息化的水平有限，思路不夠開闊，在整個模塊設(shè)計過程中，主要是參考有經(jīng)驗院校的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，基本上是按照模式化進行網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，明顯缺乏學(xué)科的特色性。

（三）教學(xué)資源不足，質(zhì)量不高。從筆者調(diào)查研究的情況看，部分新升格高職高專院校已開發(fā)了思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程，點擊進入網(wǎng)絡(luò)課程，會發(fā)現(xiàn)自主開發(fā)的教學(xué)資源很少，拓展的內(nèi)容不足，教學(xué)資源的質(zhì)量不高，嚴重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（四）缺乏互動性，應(yīng)用效果較差。網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的應(yīng)用效果是網(wǎng)絡(luò)課程實施過程的關(guān)鍵，以筆者參與建設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程為例，課程已按簡單網(wǎng)頁的形式將整門課程內(nèi)容整合起來，內(nèi)容豐富，形式多樣，已鏈接上網(wǎng)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，但在實際應(yīng)用中，未充分調(diào)動學(xué)生和教師的互動的積極性，導(dǎo)致應(yīng)用效果較差。

（五）忽視后續(xù)發(fā)展，更新速度慢。網(wǎng)絡(luò)課程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效平臺，它讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到書本上未涉及的知識，拓展學(xué)生的知識面，因此，在教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)課程的后續(xù)發(fā)展和內(nèi)容的及時更新是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的生命所在。新升格高職高專院校由于條件有限，雖然建設(shè)了思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程，但多是參與教學(xué)軟件比賽或完成課題結(jié)題需要，很多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)完畢后，很少人訪問，浪費了很多人力和財力等，網(wǎng)絡(luò)課程未發(fā)揮應(yīng)有的作用，教務(wù)與科研管理處和思想政治理論課教師應(yīng)在如何用好、發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)課程上下工夫。

三、新升格高職高專院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的對策

新升格的高職高專院校應(yīng)積極主動地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)建設(shè)高質(zhì)量的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。

（一）加強教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提高思想政治理論課教育教學(xué)水平。隨著信息化的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)越來越成為教師的基本素質(zhì)之一，高職高專思想政治理論課教師是思想政治理論課課堂的生力軍，如何應(yīng)對現(xiàn)代教育技術(shù)提出的挑戰(zhàn)，建設(shè)出高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，這就對廣大教師提出了更高的要求，各教師要與時俱進，在增強自己專業(yè)素養(yǎng)的同時，積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開闊視野，樹立現(xiàn)代教育理念，增強信息意識和信息思維，逐步提高教育技術(shù)運用水平。

（二）加強網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境建設(shè)，增強思想政治理論課的實效性。教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響到高職高專院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用效果，因此，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境已成為新升格高職高專院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的一項重要任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境主要包括硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和人文環(huán)境等三個方面。在加強網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面，主要應(yīng)做到：一是加強校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)場所和校園網(wǎng)管理等網(wǎng)絡(luò)課程硬件環(huán)境建設(shè)。二是學(xué)校要加大投資力度，購買相關(guān)資源放于校內(nèi)網(wǎng)與教師、學(xué)生共享；要鼓勵教師自己制作具有原創(chuàng)性的相關(guān)微課程、教學(xué)軟件等，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供良好的軟件環(huán)境。三是加強網(wǎng)絡(luò)課程的人文環(huán)境建設(shè)。高校管理層、教師和學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)各盡其責(zé)，做好自己的本職工作，以保證網(wǎng)絡(luò)課程能夠良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

（三）加強網(wǎng)絡(luò)課程的資源建設(shè)，促進思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程的可持續(xù)發(fā)展。新升格高職高專院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是以每門思想政治理論課為單位，將與每門課程相關(guān)的教學(xué)資源進行分類整理，形成網(wǎng)絡(luò)資源庫，師生可免費學(xué)習(xí)、下載各項資源，這種資源建設(shè)對教師和學(xué)生具有重要的作用。如何進行思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，筆者認為可以從以下四方面著手：

第一，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)團隊要結(jié)合各門思想政治理論課的特色，精心設(shè)計各門課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。例如，在建立“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程時，應(yīng)結(jié)合學(xué)校女生占多數(shù)和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點，根據(jù)課程的教學(xué)目標，增加和搜集關(guān)于幼兒園教師相關(guān)的內(nèi)容，如在教材的第七章講到職業(yè)生活中的道德和法律，可搜集幼兒教師的職業(yè)道德和幼兒教師應(yīng)該遵守的法律法規(guī)相關(guān)學(xué)習(xí)資源；同時也可以將該課程的特色教學(xué)資源融入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。例如，邀請校內(nèi)外專家開設(shè)20多場“美麗女生”系列講座，可爭取專家的意見，搜集相關(guān)專家的課件資源整合成可供師生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，一方面學(xué)生通過具有針對性和拓展性學(xué)習(xí)，能夠充分認識到自己的責(zé)任和使命，樹立正確的職業(yè)觀；另一方面要與時俱進，將時事政治、經(jīng)典案例、感動中國人物等資源融會貫通于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生學(xué)到有價值、有利于自己提升的知識。

第二，加強網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源的整合，在思想政治理論課的教學(xué)中，充分利用所建的網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)共享資源，為學(xué)生提供豐富有效的學(xué)習(xí)資源。

第三，注重課程重難點的講解，思政教師可利用其他高校已開發(fā)建設(shè)的慕課，在網(wǎng)絡(luò)課程上建立超鏈接，并布置給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，上課時教師進行翻轉(zhuǎn)課堂；教師也可利用先進的信息技術(shù)，將課程的重難點知識錄制成微課，上傳至網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)生自學(xué)，通過翻轉(zhuǎn)課堂和微課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四，注重課程資源的后續(xù)建設(shè)。一是教學(xué)團隊要根據(jù)各門思想政治理論課實際情況變化，不斷更新內(nèi)容，將最新的東西呈現(xiàn)給師生，鼓勵師生有效利用資源；二是學(xué)校相關(guān)部門要注重監(jiān)督、管理和評價，以制度來保障網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)、應(yīng)用、再建設(shè)良性循環(huán)起來，促進其可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張耀燦，鄭永廷，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006

[2]謝百治，殷進功，等.網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)[M].西安：第四軍醫(yī)大學(xué)出版社，2004

【基金項目】2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（2013JGB318）

【作者簡介】陳鶴松（1985- ），女，吉林白城人，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校思想政治理論課講師，研究方向：現(xiàn)代思想政治教育、黨建理論等。

（責(zé)編 盧 雯）