汪小林，謝晨陽(yáng)

（安慶師范學(xué)院　音樂(lè)學(xué)院，安徽　安慶　246133）

“三修”教育背景下的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展應(yīng)用研究

汪小林，謝晨陽(yáng)

（安慶師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，安徽安慶246133）

大學(xué)生素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展、關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，大學(xué)生素質(zhì)拓展教育在國(guó)內(nèi)外高等教育研究中受到普遍關(guān)注.為了深入貫徹落實(shí)黨中央十八大精神的相關(guān)要求，我校開(kāi)展了“三修”教育活動(dòng)，即“修德明理、修智敏學(xué)、修行律己”，在這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，培養(yǎng)出“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人.本文以藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生為例，著重探討了“三修”教育背景下的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展應(yīng)用情況，旨在為創(chuàng)新當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)模式提供一定的借鑒與參考.

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生；素質(zhì)拓展；應(yīng)用；“三修”教育

大學(xué)生“三修”教育工程是結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和我校大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀而提出的一項(xiàng)基礎(chǔ)性和長(zhǎng)期性的工作，是在我校大學(xué)生修身教育工作基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸和拓展.本文從“三修”教育實(shí)施效果出發(fā)，分析藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展應(yīng)用情況，旨在為創(chuàng)新當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)模式提供一定的借鑒與參考.

1　“三修”教育概述

1.1“三修”教育是“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”工作在我校的拓展和延伸，是為深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神和中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》要求，幫助學(xué)生增強(qiáng)道德修養(yǎng)、提高能力、養(yǎng)成文明習(xí)慣，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“四成”教育目標(biāo)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程.是以理想信念教育為核心，以思想道德建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以“修德明理、修智創(chuàng)新、修行律己”為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，傳承和發(fā)揚(yáng)“敬敷世范、勤學(xué)篤行”的校訓(xùn)精神，進(jìn)一步提升校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成人、勵(lì)志成才、走向成功.

1.2“三修”教育工程是具有廣泛性意義的大學(xué)生素質(zhì)拓展工作，是基于以學(xué)校團(tuán)委為指導(dǎo)，學(xué)院團(tuán)總支為主體，班級(jí)團(tuán)支部為載體的二級(jí)管理模式運(yùn)行機(jī)制，運(yùn)行主體是二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支.就目前研究的深度和廣度來(lái)說(shuō)，對(duì)藝術(shù)類(lèi)類(lèi)學(xué)生來(lái)講針對(duì)性不強(qiáng)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生具有鮮明的個(gè)性特征，師生關(guān)系是傳統(tǒng)意義上的師徒關(guān)系，學(xué)院在教學(xué)管理和學(xué)生管理中存在界限模式，責(zé)任劃分不明確的現(xiàn)象.目前，“三修”教育工程對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展應(yīng)用研究具有深刻的意義，“三修”教育對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展的應(yīng)用性研究還有待挖掘；“三修”教育對(duì)高校不同專(zhuān)業(yè)、不同特點(diǎn)學(xué)生的項(xiàng)目推廣和評(píng)價(jià)上應(yīng)有所區(qū)別；再如，“三修”教育對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展內(nèi)容，“三修”教育與藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐課堂的關(guān)聯(lián)、與藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生管理以及藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)關(guān)聯(lián)的研究還不夠深入，尤其針對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展的培養(yǎng)目標(biāo)、途徑、載體等有待深化.

1.3“三修“教育對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展中的應(yīng)用意義

改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求，本課題積極探索實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法和途徑，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和目的性，促進(jìn)高等教育教學(xué)和課程改革，對(duì)培養(yǎng)“德藝雙馨”的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生具有積極的促進(jìn)作用.一是“三修”教育對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展應(yīng)用具有指導(dǎo)性的意義，“三修”教育與與“三風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)相結(jié)合，與黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，與“四成”育人目標(biāo)相結(jié)合，用“三個(gè)結(jié)合”確保增強(qiáng)“三修”教育活動(dòng)的實(shí)效性，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)具有指導(dǎo)性意義.二是“三修”教育工程增強(qiáng)了藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的時(shí)效性，“三修”教育以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“四成”教育目標(biāo)的主要抓手，是對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展明確了發(fā)展的方向，細(xì)化了素質(zhì)拓展的內(nèi)容，在加強(qiáng)思想引領(lǐng)和服務(wù)青年成長(zhǎng)成才方面不斷創(chuàng)新，創(chuàng)品牌創(chuàng)特色創(chuàng)亮點(diǎn)，增強(qiáng)了工作的時(shí)效性；三是“三修”教育活動(dòng)能將藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)進(jìn)行凝練，突出典型，營(yíng)造良好的輿論氛圍，在廣大學(xué)生當(dāng)中起到有效的宣傳作用.“三修”教育活動(dòng)得到全校教務(wù)處、后勤集團(tuán)等的普遍關(guān)注，形成了齊抓共管的局面，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展應(yīng)用具有現(xiàn)實(shí)的推動(dòng)作用，對(duì)提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，成為德智體美，全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮著重要的作用.

2　“三修”教育模式在我校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展教育中的具體應(yīng)用對(duì)策

根據(jù)“三修”教育的具體內(nèi)容，即：“修德明理、修智敏學(xué)、修行律己”，下面主要闡述“三修”教育模式在我校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展教育中的具體應(yīng)用情況：

2.1修德明理

2.1.1加強(qiáng)思想政治教育課的靈活多樣性

應(yīng)該采取積極、正面的教授形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，這主要是由于人們的一種全新或者先進(jìn)的思想不可能自發(fā)形成.所以，應(yīng)該積極地向藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想教育及思想政治相關(guān)理論知識(shí)的傳輸，這在當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)中具有十分重要的意義與價(jià)值.然而，隨著信息化技術(shù)的不斷深化，學(xué)生獲取信息的渠道多樣，因此應(yīng)該充分地利用好信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行思政教育相關(guān)知識(shí)的傳授，以不斷地滿(mǎn)足學(xué)生自身發(fā)展的根本需求.在向其傳授思政理論知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)注意調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，以提高效率.

2.1.2加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育

對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)而言，其綜合性十分強(qiáng)，若只是按部就班地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最多也只能稱(chēng)為“畫(huà)匠”、“唱將”，卻無(wú)法成為大家、大師，甚至是學(xué)者.因此，除了學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，更為重要的就是養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生開(kāi)闊視野以及陶冶情操等均十分重要，為其未來(lái)的良好發(fā)展埋下鋪墊.然而，一個(gè)普遍的現(xiàn)狀就是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的文化素質(zhì)較低，除了開(kāi)設(shè)好常規(guī)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，而且還應(yīng)在一定程度上增加現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展史、文學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)等方面的課程，并定期地開(kāi)展一些文化藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)，不斷的挖掘其文化素質(zhì)，拓寬其專(zhuān)業(yè)口徑，最終將其培養(yǎng)成為文化素養(yǎng)高的人才.

2.2修智敏學(xué)

修智教育的目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)科學(xué)精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力.根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為抓手，突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，搭建素質(zhì)拓展平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐教育功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知能力、職業(yè)規(guī)劃能力和職場(chǎng)應(yīng)聘能力，提高學(xué)生的核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.我校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生主要進(jìn)行了如下兩個(gè)方面的學(xué)風(fēng)建設(shè)：

2.2.1牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的思想

“以學(xué)生為本”則是一種“德治”與“法治”相結(jié)合的人本管理.在以學(xué)生為本的學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式中，我們必須以開(kāi)放的姿態(tài)、創(chuàng)新的思路去面對(duì)展現(xiàn)在我們面前的新課題，充分賦予學(xué)生的自主權(quán)，培養(yǎng)他們的自主能力，使其對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生實(shí)施有效的教育和管理.為此，我們必須清楚地了解學(xué)生存在的主要問(wèn)題、普遍關(guān)心的問(wèn)題和迫切需要解決的問(wèn)題，做到有的放矢.這就要求我們的學(xué)生工作者放下架子，真正深入到學(xué)生中間，與學(xué)生交知心朋友，成為他們的貼心人.

2.2.2注重學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)術(shù)意識(shí)和研究能力

對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，其感性十分突出，但是缺乏的是理性，主要是在學(xué)習(xí)上重視技能的學(xué)習(xí)而完全忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與攫取.很多藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生并未意識(shí)到理論知識(shí)的重要性，在其腦中并未形成理論指導(dǎo)實(shí)踐的真理，這是不可取的.因此，學(xué)校若要培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，不僅要加強(qiáng)其技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)注重其理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與提高.讓學(xué)生在研究中培養(yǎng)和提高理性思考的能力，提高專(zhuān)業(yè)的理論素養(yǎng)和研究發(fā)現(xiàn)新課題的能力，在研究中掌握專(zhuān)業(yè)前沿的理論動(dòng)態(tài)，進(jìn)而提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和造詣.

2.3修行律己

修行教育的目標(biāo)是教育學(xué)生自覺(jué)遵守和維護(hù)國(guó)家各級(jí)法律規(guī)章制度，內(nèi)練素質(zhì)，外塑形象，克己守禮，做到講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德，實(shí)現(xiàn)心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美，成為弘揚(yáng)文明新風(fēng)的當(dāng)代大學(xué)生.大力推進(jìn)基礎(chǔ)文明建設(shè)活動(dòng)，廣泛開(kāi)展當(dāng)代大學(xué)生形象與素質(zhì)討論活動(dòng)，通過(guò)校園文明巡查，加強(qiáng)大學(xué)生教室文明、寢室文明、就餐文明、網(wǎng)絡(luò)文明、行為文明、語(yǔ)言文明和形象文明建設(shè)，教育引導(dǎo)學(xué)生注重言行舉止，規(guī)范個(gè)人行為，增強(qiáng)自我約束，維護(hù)公共秩序，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升行為素養(yǎng)，建設(shè)文明校園.目前，大學(xué)生心理素養(yǎng)教育越來(lái)越受到教育界的重視，它與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育息息相關(guān)，很多大學(xué)已經(jīng)將心理教育納入到了高校人才培養(yǎng)體系中，一般情況下，高校通過(guò)大學(xué)生心理健康大課堂，人際交往訓(xùn)練營(yíng)，團(tuán)體輔導(dǎo)，拓展訓(xùn)練等多種方式培養(yǎng)大學(xué)生健康積極的心理.但這種有意識(shí)的心理教育，難免會(huì)產(chǎn)生一種抵觸和戒備情緒，很難在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮作用，然而，大學(xué)生健康積極的心態(tài)又是大學(xué)學(xué)習(xí)生活中必須具備的因素，自信、主動(dòng)、樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗等都會(huì)給大學(xué)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，使得學(xué)生更有激情和動(dòng)力去完成學(xué)業(yè).因此，專(zhuān)業(yè)課教師，應(yīng)該在平時(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的這種積極心態(tài).

3　結(jié)論

綜上所述，“三修”教育背景下藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展應(yīng)用研究，將思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育、素質(zhì)拓展有效結(jié)合，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以開(kāi)發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合教育主渠道外有助于提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，圍繞“修德明理、修智創(chuàng)新、修行律己”為目標(biāo)，探索設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生素質(zhì)拓展方案，培養(yǎng)德藝雙馨的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的四有新人.

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1673-260X（2015）11-0243-02

團(tuán)中央全國(guó)學(xué)校共青團(tuán)重點(diǎn)工作創(chuàng)新試點(diǎn)項(xiàng)目“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育和踐行”方向（2014010116）；大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃與提升音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)關(guān)系的研究（SK201316）成果