王秀麗，吳景芝

（蘭州商學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730020）

就業(yè)問題是關(guān)系國計民生的頭等大事.黨的十八大報告中提出，要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè).高校畢業(yè)生作為主要就業(yè)群體之一，隨著國家高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突現(xiàn)."十二五"期間我國把高校畢業(yè)生就業(yè)放在就業(yè)工作首位.財經(jīng)類本科畢業(yè)生人數(shù)比重大，就業(yè)壓力更大，提升就業(yè)力是解決財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑.

1 財經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

財經(jīng)類專業(yè)是指經(jīng)濟(jì)類和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，常見的專業(yè)包括市場營銷、會計、人力資源管理、金融、國際貿(mào)易、企業(yè)管理、統(tǒng)計、財稅等，是近幾年來人才市場上的熱門行業(yè).改革開放以來，隨著黨的工作重心向經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移，以及社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立，社會對財經(jīng)類專業(yè)人才的需求急劇增長，從80年代到90年代初，財經(jīng)類大學(xué)畢業(yè)生一直是社會上最搶手的人才之一，需求最熱時有的專業(yè)需求比例高達(dá)40：l.[1]然而，近年來財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生的供求的形勢發(fā)生了很大變化，從這兩年畢業(yè)生就業(yè)市場上的行情看，財經(jīng)類人才需求呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢，一些畢業(yè)生也面臨著就業(yè)難的問題.

1.1 供需矛盾加劇

近幾年來我國國民經(jīng)濟(jì)增長保持在7%-8%左右，這個增長速度每年大約創(chuàng)造700-800萬個就業(yè)崗位，而我國每年就業(yè)都開出現(xiàn)農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移就業(yè)、失業(yè)再就業(yè)、大學(xué)生就業(yè)“三峰疊加”狀態(tài)，就業(yè)崗位缺口較大.近些年來我國高校專業(yè)設(shè)置上，由于擴(kuò)招等原因，財經(jīng)類專業(yè)成為不少管理者心目中“投入少，上得快”的專業(yè)，無論高校的層次、類別，幾乎都設(shè)置了財經(jīng)類專業(yè).從1991年到1995年間，全國普通高校畢業(yè)生平均增長不到26%，而經(jīng)濟(jì)、管理類畢業(yè)生增幅則高達(dá)101.7%.據(jù)一項不完全統(tǒng)計，全國平均10名高校畢業(yè)生中，就有一名學(xué)財會專業(yè).[1]麥可思對2009屆大學(xué)本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率進(jìn)行調(diào)查,財經(jīng)類為87.6%,綜合類為88.6%,低于1個百分點.[2]這些數(shù)據(jù)表明近些年來財經(jīng)類專業(yè)本科生人數(shù)增幅快，導(dǎo)致供大于求.

1.2 結(jié)構(gòu)性失業(yè)

財經(jīng)類專業(yè)不像理工類那樣具有“壟斷性”，專業(yè)知識與實務(wù)有所脫節(jié)，而且目前畢業(yè)生大多存在知識結(jié)構(gòu)不完善，整體素質(zhì)不高、競爭力不強等問題.由于財經(jīng)類專業(yè)在實際操作方面要求較高，加上傳統(tǒng)觀念的影響，很多用人單位對經(jīng)驗的要求超出了對專業(yè)的要求.這成為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因.2006年7月16日由共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所合作完成的2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查結(jié)果顯示,接受調(diào)查的全國近百所高校的6000多名大學(xué)本科畢業(yè)生普遍認(rèn)為,缺乏工作經(jīng)驗，現(xiàn)有的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與用人單位所需要的人才類型不相符，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè).

2 提升就業(yè)力是解決就業(yè)難的關(guān)鍵

從表面上看，高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力增大.但據(jù)調(diào)查，目前，我國人均受教育年限為8年左右，而發(fā)達(dá)國家和新興工業(yè)化國家一般都在11-14年之間.2000年我國從業(yè)人口中具有高中及以上學(xué)歷的比例為18%，具有大專及以上學(xué)歷的比例僅為5%，其中大學(xué)本科的比例僅為2%，而1998年OECD國家平均水平分別為49%、26%和16%.我國從業(yè)人口中具有大專及以上學(xué)歷的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于加拿大（50%）、日本（47%）、韓國（40%）、美國（39%）的水平，同時也低于印度（8%）、巴西（7%）、印度尼西亞（6%）的水平.我國的高等教育并不普及，大學(xué)畢業(yè)生還有較大的需求空間，從經(jīng)濟(jì)增長來看，同樣是發(fā)展中國家，印度、巴西大專以上比例比我國要高.[3]高等教育大眾化并非造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的唯一原因，要想有效解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題，關(guān)鍵是提升就業(yè)力.

就業(yè)能力是指學(xué)生在畢業(yè)時具有獲得工作職位的能力而不僅僅是學(xué)生獲得就業(yè).獲得就業(yè)只是一種暫時的狀態(tài)，而擁有就業(yè)能力才能使畢業(yè)生獲得持久的就業(yè)和職業(yè)生涯保障.[4]高等學(xué)校作為辦學(xué)主體，是培養(yǎng)人才的具體實施單位，人才的質(zhì)量、就業(yè)力的高低與學(xué)校有著直接聯(lián)系.畢業(yè)生就業(yè)狀況是社會檢驗、評價高等教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，是學(xué)校核心競爭力之一.因此，學(xué)校在提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力上具有重要地位，學(xué)校應(yīng)將提升學(xué)生就業(yè)力納入人才培養(yǎng)目標(biāo)，在政策導(dǎo)向上將其制度化、規(guī)范化、具體化，發(fā)揮好應(yīng)有的作用.高等學(xué)校要從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)實踐、師資水平等多方面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從源頭上解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題.

3 依托各種載體提升學(xué)生就業(yè)力

就業(yè)力是個寬泛并且綜合性的概念，其主要內(nèi)容包含基本職業(yè)能力、職業(yè)認(rèn)知能力、求職能力、適應(yīng)能力和發(fā)展能力.[6]財經(jīng)類院校作為培養(yǎng)財經(jīng)類人才的重要陣地，在多年辦學(xué)中已經(jīng)積累了豐富經(jīng)驗，形成了比較優(yōu)勢和培養(yǎng)特色.在新的發(fā)展形勢下，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，因地制宜，發(fā)揮好特色優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學(xué)生既具有扎實的專業(yè)功底，也應(yīng)具有較強的就業(yè)力.

3.1 培養(yǎng)基本職業(yè)能力

基本就業(yè)能力是就業(yè)能力的基礎(chǔ)，是求職的基本條件.基本職業(yè)能力是在求職之前，學(xué)生通過教育和實踐應(yīng)當(dāng)掌握的一些職業(yè)能力，主要包括通用職業(yè)能力和專業(yè)能力兩部分內(nèi)容.

一是培養(yǎng)學(xué)生的通用職業(yè)能力.通用職業(yè)能力指的是學(xué)生求職前應(yīng)具備的一類通用能力，包括認(rèn)知能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、自我推銷能力、信息搜集能力、抗挫折能力等，也包括從事社會工作所需要的敬業(yè)精神、合作能力、意志品質(zhì)和健康心理等.[6]大學(xué)教育是一種專業(yè)教育，但在強調(diào)“專”的同時，也要注重“通才”的培養(yǎng)，即學(xué)生的全面發(fā)展.永恒主義者赫欽斯認(rèn)為，專業(yè)化的大學(xué)教育必須建立在通才教育的基礎(chǔ)上，通才教育可以為各種專業(yè)教育提供學(xué)術(shù)基礎(chǔ).學(xué)生在大學(xué)期間既要有一技之長，也要注重全面能力和德行的培養(yǎng).從就業(yè)形勢看，一些就業(yè)崗位對于專業(yè)的要求并不十分嚴(yán)格，有些崗位通過入職培訓(xùn)來解決崗位上的專業(yè)需求，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)要求較高.通用職業(yè)能力可以使勞動者受益終身，是勞動者就業(yè)力的基礎(chǔ).學(xué)校要更新觀念，做好宣傳輔導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到通用職業(yè)能力的重要性.在評價方面建立健全的評價體系，從知識、能力、素質(zhì)多方面、全方位對學(xué)生進(jìn)行考核，避免學(xué)生高分低能.課外活動可以彌補課堂教學(xué)重理論、刻板的不足.課外活動是學(xué)生的第二課堂，如團(tuán)學(xué)活動、社會實踐活動等培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力從而提高學(xué)生的通用職業(yè)能力.大學(xué)一年級學(xué)生剛?cè)胄＃瑢Ω鞣N事務(wù)具有很強的好奇心和參與意識，充滿興趣和激情，學(xué)生愿意參與學(xué)校各類課外活動，所以，學(xué)校組織的活動不能流于形式，落于俗套，單純?yōu)榛顒佣顒?，這樣學(xué)生就會對參與活動喪失興趣，更談不上能力的提升.在課外活動中要保護(hù)學(xué)生的積極性和參與意識，并且從真正培養(yǎng)和提高學(xué)生能力角度去考量，活動設(shè)計能夠啟智、尚德、養(yǎng)心，使學(xué)生能夠真正能從課外活動中受益.

二是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力.專業(yè)能力指的從事相關(guān)專業(yè)工作所必須具備的基本能力，主要包括所學(xué)專業(yè)的理論與實踐.財經(jīng)類專業(yè)能力培養(yǎng)主要通過財經(jīng)類專業(yè)的核心課程來培養(yǎng).財經(jīng)類專業(yè)核心課程如數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、會計、金融、財稅、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、市場營銷、企業(yè)管理等.學(xué)校要發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢，合理配備教學(xué)資源，使學(xué)生財經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課理論扎實、實踐能力強.專業(yè)是未來職業(yè)發(fā)展方向的選擇之一，要對選擇的專業(yè)有明確認(rèn)識.許多剛?cè)胄５拇笠恍律鷮ψ约旱膶I(yè)認(rèn)識模糊，沒有考慮到將要學(xué)的專業(yè)自己是不是真的感興趣，這個專業(yè)未來發(fā)展方向和就業(yè)情況怎樣，所選專業(yè)帶有一定盲目性.所以，新生入學(xué)教育中的專業(yè)教育要受到足夠的重視，安排職業(yè)聲望高的教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，使學(xué)生從開始就對所學(xué)專業(yè)有基本的認(rèn)識.專業(yè)理論知識主要通過課堂教學(xué)獲得，教師在專業(yè)課學(xué)教學(xué)中，在學(xué)生掌握基本理論同時，還要讓學(xué)生了解本領(lǐng)域的最新研究成果以及未來發(fā)展趨勢，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和探索精神.專業(yè)實踐主要通過圖書館、實驗室、課外學(xué)術(shù)實踐活動、社會調(diào)查等途徑，在參與中學(xué)生不但能發(fā)揮專業(yè)特長，還有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和團(tuán)隊合作能力的提高.另外還要讓學(xué)生走出去，圍繞所學(xué)專業(yè)參加社會實踐調(diào)研，利用好寒暑假等課余時間做兼職鍛煉自己的專業(yè)實踐能力.財經(jīng)類行業(yè)的專業(yè)資格證書制度要求越來越嚴(yán)格，如會計從業(yè)資格證、國際商務(wù)師資格證書、保險代理人從業(yè)資格證書等，在校期間要盡量考取一些證書，以增強就業(yè)的競爭力.

3.2 培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)知能力

職業(yè)認(rèn)知能力是在求職之前大學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)定位和生涯規(guī)劃的能力.職業(yè)認(rèn)知能力主要包括兩個方面的能力:正確定位自我的能力和正確進(jìn)行生涯規(guī)劃的能力.正確定位自我要求大學(xué)生深入探索自己的價值觀、興趣、性格和能力，有針對性的開展職業(yè)能力的培養(yǎng)和求職活動，最終優(yōu)化自己的個人價值和社會價值.[6]很多學(xué)生在校期間對自己的價值觀、興趣、性格和能力未進(jìn)行分析和定位，更無從談起對未來職業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃，在就業(yè)問題上存在著很大的盲目性.這種現(xiàn)象影響到充分就業(yè)，另外也很難達(dá)到人職匹配，影響人才資源合理配制，甚至某種程度上造成資源的浪費，制約未來職業(yè)生涯發(fā)展.職業(yè)認(rèn)知能力涉及管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等不同的學(xué)科領(lǐng)域，是一項綜合能力.學(xué)校要利用公共必修課程和選修課程幫助學(xué)生對自我和對職業(yè)世界的認(rèn)識和探索，重視《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理》課程，真正發(fā)揮好其在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知能力方面的重要作用.

3.3 培養(yǎng)求職能力

求職能力指的是尋找適合自己的工作的能力.求職能力是就業(yè)能力的直接體現(xiàn).求職能力本身有很多層次，概括的說，可以分解為信息收集能力、職業(yè)定位能力、自主決策與機(jī)遇把握能力、表達(dá)與自我推銷能力等.[6]求職能力也是一項綜合能力，也是就業(yè)力的核心能力.求職能力的培養(yǎng)從貫穿于大學(xué)生涯的始終，通過課程、課外實踐等途徑鍛煉習(xí)得，也是通用職業(yè)能力、職業(yè)認(rèn)知能力的具體體現(xiàn).

課程設(shè)置方面，發(fā)揮好《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程》的重要作用，通過對學(xué)生進(jìn)行面試、求職技能等給予有針對性地指導(dǎo)，使這門課程真正有效果，對提升學(xué)生求職能力有幫助.但從目前情況看，這門課程的開設(shè)并未充分發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用，還存在著許多問題.首先是重視程度不夠.專門從事大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃方向研究的教師較少，而多數(shù)都是從事其他課程教學(xué)的教師兼教這兩門課程，許多教師都是在為完成任務(wù)，沒有對課程進(jìn)行深入挖掘和研究，教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)效果不佳.其次是教學(xué)方法單一，教學(xué)缺乏實踐性.這兩門課程都具有很強的實踐性，而在具體教學(xué)中更多的是講授法，實踐性不強.所以，應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)，舉辦模擬招聘會、專業(yè)人才需求調(diào)查等課外實踐活動，獲取就業(yè)信息，提高學(xué)生求職技能.

在校外實踐方面，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合道路，搞好校企合作，努力拓展校外資源，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)造實踐機(jī)會.財經(jīng)類人才需求比較重視實踐經(jīng)驗，在接收學(xué)生實習(xí)條件較為成熟的單位建立一批就業(yè)實習(xí)基地，可以保證學(xué)生長期、穩(wěn)定、高效的教學(xué)實習(xí)的開展.通過校企聯(lián)動，不但可以提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，還有助于學(xué)生客觀認(rèn)識評價自己，認(rèn)識該行業(yè)的人才需求規(guī)格，查找自己的不足之處，在實習(xí)中學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)道德都能得到較好地鍛煉.

3.4 培養(yǎng)適應(yīng)能力和發(fā)展能力

適應(yīng)能力是大學(xué)生保持工作、立足社會的根本要求，是就業(yè)能力的核心.適應(yīng)能力指的是適應(yīng)崗位以及適應(yīng)社會的能力.適應(yīng)崗位的前提是基本工作能力的存在，而基本工作能力涵蓋了環(huán)境適應(yīng)能力、專業(yè)應(yīng)用能力、人際交往能力、團(tuán)隊合作能力、擴(kuò)展技能的學(xué)習(xí)和運用能力等層面.[6]適應(yīng)能力的培養(yǎng)貫徹于學(xué)習(xí)、生活的各個層面.學(xué)生在搞好專業(yè)應(yīng)用能力基礎(chǔ)上，要能夠適應(yīng)社會、適應(yīng)環(huán)境，注重人際交往能力和合作精神的培養(yǎng).

發(fā)展能力是是謀求職業(yè)發(fā)展需要的能力.發(fā)展是勞動者職業(yè)生涯的生命所在.培養(yǎng)發(fā)展能力的關(guān)鍵是保持終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新.終身學(xué)習(xí)能力能夠確保大學(xué)生在知識經(jīng)濟(jì)時代順利生存并適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展.隨著知識更新和老化的速度加快，終身學(xué)習(xí)理念已成為當(dāng)代社會的一種主流，它也是衡量個人與企業(yè)保持同步性的重要指標(biāo).大學(xué)畢業(yè)絕不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一個開始，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)理念.創(chuàng)新能力是可持續(xù)發(fā)展的前提，具備創(chuàng)新能力才能更有競爭力.財經(jīng)類學(xué)生因具有經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)方面具有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識方面的優(yōu)勢.大學(xué)期間重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)在未來發(fā)展中的重要性.現(xiàn)在國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予政策上和資金上的扶持，比如提供小額貸款、減免行政審批手續(xù)、免費提供管理咨詢服務(wù)等多項優(yōu)惠政策.

就業(yè)力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、學(xué)生本人的共同努力.在培養(yǎng)就業(yè)能力途徑方面雖然各有側(cè)重，但在實施中互相聯(lián)系、互相滲透.財經(jīng)類院校要抓住專業(yè)特色優(yōu)勢，提供優(yōu)質(zhì)教育，在培養(yǎng)就業(yè)力方面給予更多關(guān)切.學(xué)生要利用好學(xué)校教育資源，鍛煉完善自己，努力通過各種途徑提升就業(yè)力.

〔1〕http://www.eol.cn/zhiye_redian_4661/20060323/t20060 323_33269.shtml，中青在線，2001-4-25.

〔2〕麥可思-中國2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查.[EB∕OL]http：//www.mycos.com.cn.

〔3〕陳至立.時代 國情 使命——我國科技與教育工作的形勢和任務(wù)[EB∕OL].http://tech.sina.com.cn/other/2004-04-20/1846351987.shtml，2004-4-20.

〔4〕郭志文，宋俊紅.就業(yè)能力研究——回顧與展望[J]湖北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007（6）:89.

〔5〕楊虹，歐陽資生.我國財經(jīng)類院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J]當(dāng)代教育論壇，2010（12）：54.

〔6〕王永軍.以提升大學(xué)生就業(yè)力為核心的教學(xué)與就業(yè)服務(wù)模式研究[D].山東大學(xué),2010(3):10-12.