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        淺談“比”字句的結論項

        2015-03-20 21:01:27王賽君
        文教資料 2015年9期

        王賽君

        (義烏工商職業(yè)技術學院,浙江 義烏322000)

        淺談“比”字句的結論項

        王賽君

        (義烏工商職業(yè)技術學院,浙江 義烏322000)

        “比”字句是現(xiàn)代漢語中的常用句式,它的各組成部分中又以結論項更復雜,并不是什么詞都可以出現(xiàn)在結論項中。本文依據(jù)對語料的分析,對“比”字句的結論項的類型進行研究,并從中分析符合什么特點的詞可以出現(xiàn)在“比”字句的結論項中。

        “比”字句 形容詞性結論項 動詞性結論項 名詞性結論項

        1.引言

        現(xiàn)代漢語中有許多表示比較的句式,其中最重要、最典型的句式之一是帶有標記詞“比”的“比”字句,它的一般形式是“X比YW”,其中“X、Y”是比較項,“W”是結論項,即比較的結果。結論項的類型和結構有很多種,對詞語的要求很多。另外,外國學生和對外漢語教師在學和教“比”字句的時候,因為沒有充分掌握結論項的多種結構形式而犯的錯誤很多,比如在形容詞前加“很”,在結論項中出現(xiàn)“飛快”這樣的詞語等。本文希望從“比”字句結論項的本體研究出發(fā),對結論項的類型進行簡要的總結。

        2.“比”字句的結論項

        本文主要參照了北大CCL語料庫,選擇了十位有代表性的京味作家(老舍、王朔、鄧友梅、陳建功、林斤瀾、劉紹棠、劉心武、蘇叔陽、汪曾祺和劉一達)的語料為分析來源,總結出結論項可以分為以下幾類。

        2.1形容詞性結論項

        在這一類比字句中,結論項只由形容詞或形容詞性短語構成,根據(jù)形容詞前有無狀語及狀語的不同,又可將其細分幾個小類。

        2.1.1形容詞+(了)

        (1)摩托當然比面包車快。(自擬)

        但并不是所有形容詞都能充當結論項:

        (2)a.北京的冬天比我的家鄉(xiāng)冷。(自擬)

        *b.北京的冬天比我的家鄉(xiāng)寒冷。

        通過研究分析,可以發(fā)現(xiàn)只有性質(zhì)形容詞才可以,如“新”、“熱”、“漂亮”和“勇敢”等,而狀態(tài)形容詞則不可以,如“嶄新”、“炎熱”、“粉”、“碧綠”等。這主要是因為“比”字句在語義上表示的是比較項之間存在“量”的差異,所以,出現(xiàn)在結論項中的形容詞就要求在量上具備伸展性,性質(zhì)形容詞可以表示程度差異,符合這一要求,而狀態(tài)形容詞表示的是一個確定的量,不符合比較項對形容詞的要求。因此,只有性質(zhì)形容詞才能做“比”字句的結論項,狀態(tài)形容詞則不可以。

        2.1.2狀語+形容詞

        首先,程度副詞如“很”“非?!钡炔豢梢宰鳡钫Z放在結論項的形容詞前。其次,可以出現(xiàn)在這一句式中的狀語有“要、都、不、還(要)、更(加)”等,下面分類說明。

        2.1.2.1要/都+形容詞

        (3)賺錢比什么都重要。(自擬)

        (4)杭州比上海要漂亮。(自擬)

        其中副詞“都”表示某一范圍內(nèi)的全量比較,而“要”則帶有主觀上的估摸含義,且可以出現(xiàn)在“比Y”的前面或后面,例(4)可以說成“杭州要比上海漂亮”,意思不變。

        2.1.2.2不+形容詞

        形容詞前還可以加“不”,構成“X比Y不+形容詞”的比字句結構。

        (5)看來這機器人要學壞,比人速度不慢。(王朔《誰比誰傻多少》)

        這一類“比”字句的含義是“X的程度比Y深或者X跟Y差不多”。比如例(5)表達的語義是:機器人的速度比人快或者兩者的速度一樣。而且“不”可以放到“比”之前,如例(5)可以說“不比人速度慢”,基本意思不變。

        2.1.2.3還(要)/更(加)+形容詞

        這一類“比”字句的特點是X和Y都具有結論項的性質(zhì),但是X的程度更深。

        (6)上菜市上耐心地一轉,他家餐桌上的雞鴨魚肉便川流不息,他燒的菜比七舅母燒的還要可口。(劉心武《七舅舅》)

        (7)熱烈的握手,英雄氣概的握手,用力地一握,立刻分開,比千言萬語更親切而明確。(老舍《無名高地有了名》)

        2.2動詞性結論項

        根據(jù)動詞含義的不同,動詞性結論項大致可分為以下幾類:

        2.2.1“變化”類動詞

        這類動詞含變化義,如“增加”、“縮小”、“降低”等,主要有兩種不同的表現(xiàn)形式。

        一是不帶數(shù)量詞或數(shù)量短語,但要帶且?guī)А傲恕薄?/p>

        (8)今年的GDP比去年增加了。(自擬)

        *今年的GDP比去年增加。

        二是帶數(shù)量詞或數(shù)量短語,這時動詞后可以出現(xiàn)“了”。

        (9)天天刮著小風,溫度比以前降低了十幾度?;铱罩袝r時浮著些黑云,可是并沒落雨。(老舍《貓城記》)

        這兩種形式后面都可以出現(xiàn)名詞或名詞性短語。

        (10)她還是那么老丑,可是比往常添加了一些活力,好似她忽然變成另一個人。(老舍《駱駝祥子》)

        除此之外,這類動詞前一般不可添加副詞,比如例(12),不可以說“今年的GDP比去年更增加了”。

        2.2.2“心理”類動詞

        并不是所有心理動詞都可以出現(xiàn)在結論項中,如“愛、重視、失望”等可以,而“忘記、猜”等則不可以。

        (11)他比誰都更恨“老禿山”上的敵人。(老舍《無名高地有了名》)

        只有表示量變的心理動詞才可以出現(xiàn)在結論項中,在語法上則可直觀地通過“很+V”“越來越V”確定。

        2.2.3其他類動詞

        這一類動詞根據(jù)其在結論項中的結構形式的不同,可以分為三類:第一類是“有+賓語”,第二類是“助動詞+行為動詞+賓語”,第三類是“其他動詞+體詞性詞語/小句”。

        2.2.3.1有+賓語

        在該類句式中,賓語是不可缺少的,且抽象名詞居多,如“沖勁、覺悟、資格、福氣、水平”等。

        (12)洗太太,你比我有學問,你可是太舊了,不但你自己吃了虧,也許還教大哥吃了虧。(老舍《殘霧》)

        2.2.3.2助動詞+行為動詞

        行為動詞指的是表示行為動作的動詞,如“學習、說、吃、賺錢”等,這類動詞自身沒有量變含義,所以要用主觀能愿動詞將其量化,從而做結論項,如“能、敢、肯、會、愿意”等。

        (13)大姑娘很文靜,話很少,像父親。小英子比她娘還會說,一天咭咭呱呱地不停。(汪曾祺《受戒》)

        但客觀情態(tài)類助動詞不行,因為既然表示客觀情態(tài),就沒有程度差異,所以不具有可比性。但是當助動詞前出現(xiàn)程度副詞“更”時,句子又可以成立。

        (14)他比我們更應該明白。(自擬)

        *他比我們應該明白。

        2.2.3.3其他動詞+體詞性詞語/小句

        這一類動詞就是除了以上提到的 “變化”類動詞、“心理”類動詞、“有”和行為動詞以外的其他動詞,比如“值得”、“經(jīng)得起”、“省”等,比如:

        (15)自己的腦袋到底比別人的更值得關切一些。(老舍《貓城記》)

        這些動詞后面都會出現(xiàn)賓語,而且賓語是一些體詞性詞語或者小句。

        2.3名詞性結論項

        這一類“比”字句的結構形式比較簡單,主要有兩種句型,即“X比Y還+名詞/名詞短語”和“X比Y還/更像+名詞/名詞短語”。后一種句型從表面看,屬于動詞性結論項,但在語義上,它和前一種句型類似,所以放在一起討論。

        (16)你小子行,洋服穿的像那么一回事,由后邊看哪,你比洋人更像洋人?。ɡ仙帷恫桊^》)

        (17)杜逢時對小王說:“我們單位也有一個像你這樣的歌迷,我敢說,比你這歌迷還歌迷?!保ㄠ囉衙贰队∠笾械慕鹗苌辍罚?/p>

        從結構看,結論項是全部或部分重復比較項Y,而且結論項前必須有程度副詞“還”“更”。雖然結論項和比較項在形式上接近,但兩者的意義是不同的。比較項Y是體詞性的詞語,是人或事物,而結論項在功能上則相當于一個謂詞性的詞語,是描述性的,指的是Y的性質(zhì)或程度。

        3.結語

        “比”字句的結論項大致可分為三大類,即形容詞性、動詞性和名詞性結論項。其中當結論項是形容詞時,只有性質(zhì)形容詞才可以出現(xiàn)在結論項中,而且“很”“非?!钡纫恍钫Z不可以加諸在這些形容詞之前。當結論項是動詞時,可以出現(xiàn)的動詞有“變化”類動詞、“心理”類動詞和“有”等其他一些動詞。當結論項是名詞時,這些名詞會表現(xiàn)出謂詞性的功能,更多的是一種說話雙方的心理認可。對“比”字句結論項的研究只是起點,漢語工作者們應以本體研究為依據(jù),發(fā)現(xiàn)“比”字句教學的重點和難點,從而推動漢語教學。

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