尹嘉雄

淺談紙媒校園板塊的定位設(shè)計(jì)與發(fā)展思路
——以《銅仁日報(bào)·教育周刊》為例

尹嘉雄

如何拓展紙媒校園板塊的辦刊視野，辦出特色和品位？本文從版面設(shè)置，報(bào)紙與學(xué)?；?dòng)等方面，以《銅仁日報(bào)·教育周刊》的定位設(shè)計(jì)和辦刊策略為例，初步探討校園板塊在報(bào)業(yè)競爭中獨(dú)出心裁，揚(yáng)長避短的思路。

紙媒校園板塊；傳播形態(tài)；精準(zhǔn)定位；互動(dòng)發(fā)展

[作 者]尹嘉雄，銅仁日報(bào)社編委委員、周末部主任。

一、教育板塊的辦刊視野

以往經(jīng)常提到的大眾傳播，現(xiàn)在正逐漸細(xì)分為小眾化的傳播形態(tài)，讀者開始分層、分區(qū)，按興趣、職業(yè)、愛好等不同自行歸類。面對不同讀者的不同期待，紙媒校園板塊如何推陳出新，既與新聞版面的教育報(bào)道拉開距離，又能發(fā)揮紙媒長期以來在教育領(lǐng)域積淀的優(yōu)勢，辦出特色和品位？筆者認(rèn)為：可以對讀者做出更精細(xì)的分層，向不同需求的讀者供給“引領(lǐng)型”的報(bào)道，而非“迎合型”的報(bào)道，從而擴(kuò)寬讀者對于教育問題的視角，提升對教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步激發(fā)讀者思考創(chuàng)造空間。

我們的視野或者說辦報(bào)思路陷入了一個(gè)誤區(qū)，常常局限于學(xué)校教育?！敖逃降字甘裁?？”它當(dāng)然不僅僅是指學(xué)校的教書育人。它應(yīng)該是代際間的，至少是年長的群體對于少年兒童施加的各種指導(dǎo)和影響，使之茁壯成長?！躲~仁日報(bào)·教育周刊》之所以要與正刊的教育新聞相區(qū)別，是因?yàn)椤督逃芸匪婕暗念I(lǐng)域，不僅包括以學(xué)校為代表的教育形式，而且應(yīng)該將一切與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的因素，都納入《教育周刊》的辦報(bào)視野之中，比如家庭教育，比如社會(huì)教育。

《銅仁日報(bào)·教育周刊》在創(chuàng)辦之初，經(jīng)過反復(fù)的醞釀、探討和嘗試，雖然一直在引導(dǎo)讀者的參與意識(shí)，但實(shí)際效果并不盡如人意。時(shí)下，學(xué)校教育已倡導(dǎo)并推進(jìn)“以人為本”“以學(xué)生為本”的育人理念，如果《教育周刊》的供稿渠道，僅僅是各個(gè)學(xué)校把學(xué)生作文收集起來投給報(bào)社，沒有學(xué)生真實(shí)的聲音和一線老師真實(shí)的感悟，沒有家長和社會(huì)層面的參與，這份報(bào)紙不僅無法讓受眾解渴，反而會(huì)離讀者越來越遠(yuǎn)。稿源供給的單一模式，不僅導(dǎo)致各板塊的編輯思路模糊，層次不清晰，更是造成《教育周刊》難以擴(kuò)大影響力的直接阻礙。

二、目標(biāo)讀者的精準(zhǔn)定位

《教育周刊》原來的一版著重點(diǎn)在于主題策劃的“引領(lǐng)性”，用一些貼近學(xué)生生活、有質(zhì)感的報(bào)道，拓寬讀者對于教育問題的視角和教育本質(zhì)的理解。這些主打稿件，不是一般意義上的新聞，而是新聞的延伸。比如：4月13日《書是甜的，感覺很美》，3月23日《讓“籠中鳥”展翅高飛》，等等。

在《教育周刊》的版面設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)該看清大眾媒體讀者日益凸顯的“分眾”趨勢，畢竟關(guān)注“教育”的讀者群，只是大眾讀者中的“小眾”。但是“小眾讀者”在面對《教育周刊》時(shí)，依然存在不同的興趣點(diǎn)，如果總讓我們的讀者閱讀形式單一的“文字產(chǎn)品”，無異于主動(dòng)放棄讀者。

為此，《教育周刊》在具體版面的設(shè)置上，必須充分考慮到分眾時(shí)代讀者的多元化需求，對讀者進(jìn)行精細(xì)分層。這樣，不僅能夠吸引包括老師在內(nèi)的大批從事教育領(lǐng)域工作的業(yè)內(nèi)人士，還吸引學(xué)生、家長及其周圍人群。

在選題同質(zhì)化的形勢下，《教育周刊》如何在內(nèi)容上辦出特色，受到喜愛？在寒暑假又如何做出有閱讀價(jià)值的教育專題？教育領(lǐng)域還有什么未開墾的“處女地”？筆者認(rèn)為，蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯的一句名言對我們辦報(bào)會(huì)有一定啟發(fā)，他說：“用戶根本不知道自己想要什么。”確實(shí)如此，要讀者明確地指出他們到底喜歡什么，對我們的報(bào)紙到底有什么樣的期待？這根本得不出標(biāo)準(zhǔn)答案。其實(shí)只要我們關(guān)注讀者的精神需求，貼近目標(biāo)人群的生活，加強(qiáng)獨(dú)具特色的策劃，《教育周刊》必然產(chǎn)生足夠的吸引力。

新聞報(bào)道有“四季歌”，辦《教育周刊》也不能例外。開學(xué)、上課、放假……每年都是如此，話題的重復(fù)是對編輯素質(zhì)的考驗(yàn)。能否精選觀察視角，展開深度，直接決定報(bào)紙的成敗。

《教育周刊》預(yù)期的讀者是以中學(xué)生為主體的群體，但實(shí)際的發(fā)行渠道并未得到有效掛鉤。一個(gè)不得不面對的問題是：真正進(jìn)入班級(jí)，或者傳遞到學(xué)生手中的報(bào)紙到底有多少？這個(gè)數(shù)字可以說非常之小。如果深究下去，一個(gè)必須解決而且十分迫切的現(xiàn)實(shí)就擺在了面前：發(fā)行工作怎樣攻克龐大的學(xué)生群體，使《教育周刊》的預(yù)期讀者真正成為我們的讀者。

三、報(bào)紙發(fā)展與學(xué)校發(fā)展互相推進(jìn)

從外地媒體的經(jīng)驗(yàn)來看，建立小記者站當(dāng)然是最為直接有效的途徑，但以目前銅仁日報(bào)社的現(xiàn)狀而言，各方面條件又很不成熟。在人力資源緊張、策劃隊(duì)伍缺乏的情況下，建立小記者站這種費(fèi)力費(fèi)時(shí)的事情絕不可能輕松完成。那么，《教育周刊》發(fā)行工作如何突圍呢？教育部門的支持當(dāng)然是必不可少的。教育部門不能以強(qiáng)硬的行政手段幫助校園發(fā)行，但是我們完全可以爭取他們的宣傳和推介，甚至進(jìn)行深度合作。

從學(xué)校來講，做好小記者活動(dòng)工作以及報(bào)紙發(fā)行工作至少有三個(gè)方面的作用：

第一，用好一份報(bào)紙，改進(jìn)各個(gè)時(shí)段的語文教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)的目標(biāo)就是要“從小語文走向大語文”，要“貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生”。要拓展學(xué)生的閱讀視野，提高語文的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用和工具性作用，報(bào)紙是最能突破教材局限和形式手法局限的，也對語文教學(xué)的最大補(bǔ)充。語文課本內(nèi)容上缺乏時(shí)效性、綜合性和豐富性，形式上活潑型不足，手法上忽視實(shí)踐性，致使很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高。由于語文的工具性功能，語文學(xué)習(xí)不好，自然會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。這就要求我們的報(bào)紙?jiān)鰪?qiáng)新聞性和時(shí)效性，立足為學(xué)生服務(wù)的宗旨，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)和發(fā)表習(xí)作的平臺(tái)。

第二，用好一張報(bào)紙，推進(jìn)校園文化建設(shè)。在很多學(xué)校的文化建設(shè)中，都注重文化外裝飾，追求靜態(tài)設(shè)計(jì)，對校園文化的深層次理解很不夠。怎樣使文化“動(dòng)”起來，以文化人，報(bào)紙的育人功能就顯示出來了。

（1）開發(fā)報(bào)紙資源，推進(jìn)校園活文化建設(shè)。在德育教育策略中，可以通過一系列方式，推動(dòng)報(bào)紙的功能開發(fā)和利用。大多數(shù)學(xué)校都有校報(bào)、?？?，或者興趣小組和文學(xué)社。在條件成熟的時(shí)候，可將“讀《教育周刊》”列入要求。當(dāng)一些小記者成為各校校報(bào)的中堅(jiān)力量，屆時(shí)學(xué)校就可以逐步把讀《教育周刊》和名篇佳作一起作為習(xí)慣形成教育的必要資料，這些舉措不僅對校園文化建設(shè)，也會(huì)對社會(huì)文明建設(shè)產(chǎn)生積極影響。（2）借助小記者社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)意，著力豐富校園文化內(nèi)容，激活校園文化形式。通過開展豐富多彩的小記者活動(dòng)，不僅增加報(bào)紙的影響力，也解決了稿源緊張的難題?；顒?dòng)開展的經(jīng)費(fèi)，可以采取學(xué)生交一點(diǎn)、學(xué)校支持一點(diǎn)、社會(huì)捐助一點(diǎn)的方式。學(xué)?？梢园褜π∮浾吖ぷ鞯闹С旨{入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)中；社會(huì)捐助一點(diǎn)不單是提供資金支持，也可以對小記者活動(dòng)提供交通、場所等方面的資助；報(bào)社則發(fā)揮新聞媒體的宣傳優(yōu)勢，搭建溝通平臺(tái)、宣傳平臺(tái)。

第三，用好一份報(bào)紙，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（1）一份好的報(bào)紙對學(xué)生的思維品質(zhì)具有提升作用，比如在校園開展“剪報(bào)”活動(dòng)，注重學(xué)生信息篩選和處理能力培養(yǎng)，“按主題剪貼”就鍛煉了學(xué)生的歸納和分類的能力。（2）在每個(gè)學(xué)校的校報(bào)編輯中，鍛煉了學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)。（3）小記者參與采風(fēng)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)認(rèn)知。

報(bào)紙?jiān)趯W(xué)生需要中定位思想，學(xué)校在報(bào)紙中吸取營養(yǎng)，達(dá)到雙贏的效果。

總體而言，《教育周刊》首先必須擁有精良的內(nèi)容，精細(xì)的版面和創(chuàng)新的排版方式，其次必須借助“外力”，提升報(bào)紙發(fā)行量，最后就是從小培養(yǎng)《銅仁日報(bào)》潛在的讀者，保持并加強(qiáng)主流媒體在學(xué)生中的影響力，將其引入固定讀報(bào)的群體。

[1]樊麗萍.報(bào)紙?？绾为?dú)出心裁[J].新聞?dòng)浾撸?013（3）.