王建東 高婧怡 高 峰

（大連海洋大學(xué)理學(xué)院，遼寧 大連 116023）

大學(xué)班級(jí)凝聚力的影響因素和應(yīng)對(duì)措施

王建東 高婧怡 高 峰

（大連海洋大學(xué)理學(xué)院，遼寧 大連 116023）

班級(jí)是大學(xué)教育管理的最基本單位，其凝聚力的高低對(duì)衡量班級(jí)建設(shè)質(zhì)量具有重要的意義。良好的班級(jí)凝聚力能有效提高班級(jí)的整體水平和整體成績。設(shè)立班級(jí)目標(biāo)，創(chuàng)建班級(jí)文化，發(fā)揮班級(jí)核心人物的作用，建立良好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)加深交流，設(shè)計(jì)好班級(jí)的集體活動(dòng)，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效途徑。

凝聚力；班級(jí)；大學(xué)；措施

中共中央國務(wù)院【2004】16號(hào)文件中關(guān)于大學(xué)班級(jí)凝聚力的闡述如下：“首先班級(jí)需要建立共同理想，然后全體成員在共同理想的指導(dǎo)下努力進(jìn)取，最終形成班級(jí)對(duì)成員的吸引力，以及成員之間相互關(guān)愛、相互理解、相互鼓勵(lì)的力量。”由此可以看出凝聚力在班級(jí)建設(shè)中的重要作用，凝聚力對(duì)增進(jìn)班級(jí)成員的感情，創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍，樹立優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，提升成員的集體榮譽(yù)感以及服務(wù)成員的成長成才意義重大。一個(gè)具有凝聚力的班級(jí)，對(duì)學(xué)生具有吸引力，學(xué)生就有光榮感和責(zé)任感，就樂于為班級(jí)作貢獻(xiàn)。［1］本文闡述了大學(xué)班級(jí)凝聚力的影響因素，進(jìn)而提出增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的應(yīng)對(duì)措施。

一、大學(xué)班級(jí)凝聚力的影響因素

（一）班級(jí)整體目標(biāo)

班級(jí)整體目標(biāo)代表著廣大班級(jí)成員的共同理想，是班級(jí)成員發(fā)自內(nèi)心的目標(biāo)，比外在的、強(qiáng)制的目標(biāo)更有意義，更能提升班級(jí)凝聚力。

（二）家庭背景和社會(huì)因素

當(dāng)前大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，家庭背景和社會(huì)多元化導(dǎo)致大學(xué)生個(gè)性化較強(qiáng)，興趣愛好、利益取向等方面存在較大差距。

（三）班級(jí)核心人物

班長、團(tuán)支部書記不一定是核心人物，有些學(xué)生干部受其能力、水平、性格等限制，往往不能成為班級(jí)核心人物。沒有核心人物的班級(jí)，凝聚力自然不強(qiáng)。

（四）班級(jí)成員滿意程度

班級(jí)同學(xué)生活在集體中，希望得到集體的認(rèn)可，以及班級(jí)成員的相互尊重與幫助，都將增強(qiáng)成員的滿意度，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)凝聚力不斷增強(qiáng)。

（五）班級(jí)概念的弱化

學(xué)分制下學(xué)生可以根據(jù)興趣自由選擇大學(xué)課程，使得班級(jí)同學(xué)一起上課的時(shí)間減少，無形中減少了班級(jí)同學(xué)的溝通，造成班級(jí)成員對(duì)班級(jí)概念不強(qiáng)。同時(shí)，以社團(tuán)為主體的集體活動(dòng)在校園中占據(jù)主要內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)為主體的個(gè)人活動(dòng)在寢室中占用大部分業(yè)余時(shí)間，造成以班級(jí)為單位的活動(dòng)被取代，班級(jí)概念不斷弱化。

（六）班級(jí)活動(dòng)不多

班級(jí)是同學(xué)們溝通交流的重要平臺(tái)，但很多班級(jí)活動(dòng)管理缺失，輔導(dǎo)員很少給予指導(dǎo)，班級(jí)活動(dòng)組織隨意，學(xué)生參與不積極，造成很多學(xué)生更愿意參加社團(tuán)活動(dòng)，而不愿意參加班級(jí)活動(dòng)。

二、增強(qiáng)大學(xué)班級(jí)凝聚力的措施

（一）設(shè)立班級(jí)目標(biāo)

班級(jí)目標(biāo)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的內(nèi)在動(dòng)力，我們要在兼顧個(gè)人目標(biāo)的同時(shí)，使個(gè)人和班級(jí)目標(biāo)一致。確立班級(jí)目標(biāo)，并在日常生活中監(jiān)督班級(jí)成員對(duì)目標(biāo)的落實(shí)情況，促使班級(jí)成員共同努力，進(jìn)而造就強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

（二）創(chuàng)建班級(jí)文化

班級(jí)文化是每個(gè)班級(jí)中一點(diǎn)點(diǎn)凝聚起來的理念，是提升班級(jí)成員歸屬感的重要途徑。［2一方面可以設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班歌、班服等，激發(fā)學(xué)生歸屬感的身份認(rèn)同，另一方面通過制定相關(guān)工作制度，使班級(jí)成員在良好文化氛圍中學(xué)習(xí)和生活。

（三）發(fā)揮班級(jí)核心人物的作用

班干部是班級(jí)工作的執(zhí)行者和班級(jí)制度的維護(hù)者，班干部要積極主動(dòng)地上傳下達(dá)學(xué)校和學(xué)院的通知，保證班級(jí)日常工作順利進(jìn)行。同時(shí)，培養(yǎng)班干部的責(zé)任心、集體榮譽(yù)感及創(chuàng)新精神。［3］

（四）建立良好的班級(jí)氛圍

具有良好氛圍的班級(jí)，一般整體積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，這樣的班級(jí)有助于優(yōu)化班級(jí)成員的思想品德，形成良好的精神面貌。實(shí)行民主化管理，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（五）構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)加深交流

把握當(dāng)前大學(xué)生的喜好，加強(qiáng)虛擬空間的交流平臺(tái)，例如QQ群、人人網(wǎng)和微信等，要及時(shí)發(fā)布班級(jí)最新動(dòng)態(tài)，讓同學(xué)們參與到班級(jí)建設(shè)中，鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)發(fā)表個(gè)人感想；可以建立班級(jí)成長志，類似于紙質(zhì)版的班級(jí)網(wǎng)站，記錄班級(jí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（六）設(shè)計(jì)好班級(jí)的集體活動(dòng)

班級(jí)集體活動(dòng)可以幫助班級(jí)成員更好地認(rèn)識(shí)班級(jí)目標(biāo)，體驗(yàn)自身在班級(jí)中的歸屬感和責(zé)任感，建立和諧的同學(xué)關(guān)系。在組織班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡可能地結(jié)合同學(xué)們的興趣愛好，提高學(xué)生共同參與的積極性，達(dá)到強(qiáng)化凝聚力的目的。例如，可以開展感恩教育活動(dòng)、時(shí)事辯論賽、班級(jí)頒獎(jiǎng)典禮及班級(jí)感動(dòng)人物評(píng)選等。

［1］姜利化．淺談如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力［J］．法制與社會(huì)，2009，（16）:39．

［2］姚立，黃甲寅，江珩．班級(jí)凝聚力的社會(huì)學(xué)實(shí)證比較研究［J］．青年研究，2000，（05）:42．

［3］李道友．離心力與向心力的博弈——加強(qiáng)大學(xué)班級(jí)凝聚力所面臨的問題及應(yīng)對(duì)措施［J］．成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008，（06）:60-62．

【責(zé)任編輯：王 崇】

G645．1

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1673-7725（2015）03-0158-02

2014-12-25

王建東（1983-），男，山東萊州人，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。