樊潁達(dá)

職業(yè)能力在個人的職業(yè)中具有重要的作用，是個人職業(yè)發(fā)展的重要影響因素。職業(yè)能力的形成和提高是一個連續(xù)的過程，所以兒童職業(yè)能力的培養(yǎng)對其未來職業(yè)能力的提升有重要作用。

一、職業(yè)能力

1.職業(yè)能力的概念。對于職業(yè)能力目前國際上尚未形成一個公認(rèn)的概念。國內(nèi)外的不同學(xué)者對于職業(yè)能力給予了不同的定義。按照德聯(lián)邦職教所的定義，職業(yè)能力是“人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是個體在職業(yè)工作、社會和私人情境中科學(xué)的思維、對個人和社會負(fù)責(zé)任行事的熱情和能力，是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)”。上海市《職業(yè)教育國際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指導(dǎo)手冊》對于職業(yè)能力的定義是“個體完成工作任務(wù)所達(dá)到的水平狀態(tài)”，即完成任務(wù)的客觀績效要求；人力資源和社會保障部《國家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制指南》的定義為“在真實的工作情境中整體化地解決綜合性專業(yè)問題的能力”。

綜合國內(nèi)外對于職業(yè)能力的定義和認(rèn)識，可以將職業(yè)能力定義為個人從事職業(yè)活動所應(yīng)具備的和在職業(yè)過程中所表現(xiàn)出的實踐能力，指個人所具備的滿足職業(yè)要求的知識、技能、態(tài)度和價值觀等。職業(yè)能力是個人在職業(yè)活動中所表現(xiàn)出的能力。同時，我們把職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力和專業(yè)能力，一般職業(yè)能力不是職業(yè)崗位和工作所特有的，而是每個人都應(yīng)擁有的可以遷移和應(yīng)用到諸多崗位上的能力，如人際交流能力、一般智力、創(chuàng)新能力等；專業(yè)能力是指某一職業(yè)要求勞動者應(yīng)該具備的專業(yè)能力。

2.職業(yè)能力的形成。從心理學(xué)和教育學(xué)的角度看，能力的形成過程是知識、技能和態(tài)度的類化遷移和整合的結(jié)果。綜合之前對于專業(yè)能力的研究可知，專業(yè)能力的形成是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷內(nèi)化的過程。而對于一般職業(yè)能力的形成，通常認(rèn)為是先天和后天因素共同作用的結(jié)果，如人際交往能力的形成，其先天因素是個體的基因中所帶有的氣質(zhì)特征，多血質(zhì)的人就樂于與人交往，而黏液質(zhì)的人就偏孤僻，所以其先天的人際交往能力就有差別；而后天因素就是個人的生活環(huán)境，如生活在鬧市中和生活在偏僻山區(qū)其人際交往能力也會出現(xiàn)不同。

綜合上述各因素，職業(yè)能力（是先天和后天共同作用的結(jié)果，由于先天無法改變，所以在此只討論后天因素）是個人所處的環(huán)境和所接受的教育共同影響下形成的。所以，個人的職業(yè)能力是可以通過教育和環(huán)境的影響形成和提升的，有計劃地進(jìn)行職業(yè)能力教育可以提升個體的職業(yè)能力。

二、兒童職業(yè)能力的形成

兒童產(chǎn)生職業(yè)意識之后，便會有意識地了解自己的職業(yè)興趣所在，同時會對所感興趣的職業(yè)產(chǎn)生關(guān)注，如對警察這個職業(yè)感興趣，在生活中會對警察加以強(qiáng)烈的關(guān)注，在路上或電視媒體上看到警察時會觀察其行為，同時也會模仿其行為。這是兒童職業(yè)能力形成的初級階段。之后兒童會對所感興趣的職業(yè)應(yīng)具備的心理素質(zhì)進(jìn)行關(guān)注，如兒童明確軍人要有堅強(qiáng)的意志、老師要和藹可親、警察要勇敢果斷等。同時兒童會根據(jù)所喜愛的職業(yè)要求來要求自己，如一個想當(dāng)警察的孩子在面對危險或恐懼時，會有意識地暗示自己要勇敢、要不怕危險，不斷強(qiáng)化自己的心理素質(zhì)以期滿足職業(yè)的要求。兒童會有意識地關(guān)注自己感興趣職業(yè)的一些專業(yè)素質(zhì)或?qū)I(yè)知識，如喜歡教師這個職業(yè)的兒童會練習(xí)板書，同時更加專注于模仿老師的行為舉止；喜歡醫(yī)生這個職業(yè)的兒童也會更加有意識地學(xué)習(xí)一些簡單的醫(yī)學(xué)知識。

兒童的職業(yè)能力是初步的、低級的，更多地表現(xiàn)為一種關(guān)注和模仿。同時，兒童初步具有的職業(yè)能力也會使其對于職業(yè)更感興趣。在兒童階段職業(yè)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在職業(yè)意識的培養(yǎng)上。

三、兒童職業(yè)能力的培養(yǎng)

兒童職業(yè)能力的培養(yǎng)分為三個階段，即兒童職業(yè)意識的培養(yǎng)、兒童職業(yè)興趣的培養(yǎng)和兒童職業(yè)能力的培養(yǎng)。

第一階段，兒童職業(yè)意識的培養(yǎng)。分為對自我的認(rèn)識和對職業(yè)的認(rèn)識。有意識的自我認(rèn)知有助于兒童的健康成長，也能夠指引兒童有針對性地發(fā)展自身，這是兒童未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。對于兒童職業(yè)認(rèn)知的培養(yǎng)，有助于兒童了解職業(yè)的社會價值和個人價值，使兒童更有能力認(rèn)識自己的興趣和愛好。

第二階段，兒童職業(yè)興趣的培養(yǎng)。是兒童根據(jù)自己的興趣愛好選擇將來可能的職業(yè)方向，可引導(dǎo)其在興趣中發(fā)展對于職業(yè)的愛好。

第三階段，兒童職業(yè)能力的培養(yǎng)。兒童處于一個發(fā)展期，在這個時期針對其興趣有目的地培養(yǎng)職業(yè)能力將會有助于將來兒童的職業(yè)發(fā)展。不僅對于一般能力的培養(yǎng)，還可以進(jìn)行初級的專業(yè)能力培養(yǎng)。

綜合三個階段，可以將兒童職業(yè)能力的培養(yǎng)分為家庭培養(yǎng)、學(xué)校培養(yǎng)以及社會培養(yǎng)。

1.家庭培養(yǎng)。家庭在兒童的生命成長中占有重要的地位，家庭的教育環(huán)境、教育方式和教育期望等因素對于孩子的成長發(fā)展具有無可替代的作用。父母是家庭的重要成員，是孩子最好的老師。父母應(yīng)該有敏銳的觀察力，從小發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和愛好，對其進(jìn)行總體和客觀的分析，從而對他進(jìn)行有意識地培養(yǎng)和教育。針對孩子所在年齡段的特點，對其職業(yè)能力教育應(yīng)該以滲透和合作的方法進(jìn)行， 順應(yīng)孩子自己的興趣，用溝通的方式去了解他感興趣的職業(yè)，同孩子一起進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。把職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透進(jìn)日常生活中，給予孩子自己的空間去發(fā)展興趣和能力。父母還應(yīng)多為其創(chuàng)造接觸不同職業(yè)的機(jī)會，讓他了解職業(yè)的性質(zhì)和將來的發(fā)展，引導(dǎo)孩子對于社會和新聞的關(guān)注，使其從小養(yǎng)成關(guān)注社會發(fā)展的習(xí)慣，從而能夠更好地了解職業(yè)。

2.學(xué)校和教師的培養(yǎng)。教師是學(xué)校教育的主要執(zhí)行者，對兒童的成長擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。教師對于兒童職業(yè)認(rèn)知的形成、職業(yè)能力的發(fā)展也具有重要的作用，在教育過程中應(yīng)根據(jù)不同孩子各自的發(fā)展特點與其一道共同探討他們未來的職業(yè)發(fā)展問題,有意識地引導(dǎo)孩子對自己的職業(yè)人生進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計、選擇以及決策等，讓其從小建立起一種職業(yè)意識，具備一些相應(yīng)的與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的知識和技能，兒童階段就進(jìn)入職業(yè)準(zhǔn)備期。教師同時應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，針對不同職業(yè)興趣的學(xué)生制定個性化的作業(yè)，有計劃地對其進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重專業(yè)能力和一般能力的結(jié)合。

學(xué)校要為學(xué)生提供書面知識，開設(shè)實用課程，使他們將學(xué)校所學(xué)內(nèi)容與社會職業(yè)有機(jī)結(jié)合起來。如定期邀請社會上各行各業(yè)的人來學(xué)校開設(shè)講座，講解職業(yè)所要求的能力等，為孩子們提供一些職業(yè)方面的信息。使其從小了解職業(yè)能力的要求，以便有方向地發(fā)展自己的職業(yè)能力。

3.社會的培養(yǎng)。社會應(yīng)該成為教育的參與者，積極主動地培養(yǎng)兒童職業(yè)意識和職業(yè)能力。社會作為一個大的集合體，對培養(yǎng)兒童職業(yè)意識和能力發(fā)揮重要的作用。社會應(yīng)為兒童提供一個良好的環(huán)境，同時關(guān)注兒童職業(yè)方面的教育，社會各界共同努力，為兒童提供更多的社會實踐機(jī)會。

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