吳 強(qiáng) 曹學(xué)偉 劉智波 余 華 李川勇 劉玉斌 孫 騫

（南開大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院＆泰達(dá)應(yīng)用物理研究院，天津 300071）

國內(nèi)短期訪學(xué)對本科生培養(yǎng)的重要性
——以南開大學(xué)物理“伯苓班”為例

吳 強(qiáng) 曹學(xué)偉 劉智波 余 華 李川勇 劉玉斌 孫 騫

（南開大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院＆泰達(dá)應(yīng)用物理研究院，天津 300071）

本文以南開大學(xué)物理“伯苓班”為例，討論了國內(nèi)短期訪學(xué)對本科生培養(yǎng)的重要性．通過帶領(lǐng)學(xué)生們到國內(nèi)兄弟單位進(jìn)行2～4天的課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室參觀以及與師生們的座談等活動，開闊了學(xué)生們的眼界，找出差距，樹立目標(biāo)，促使他們尋找自我發(fā)展的道路．該活動對樹立學(xué)生們的學(xué)術(shù)理想、學(xué)習(xí)精神有著非常積極的意義，并促進(jìn)了校際之間的交流和探討．本文還對國內(nèi)短期游學(xué)需要注意的一些問題進(jìn)行了探討．

國內(nèi)短期訪學(xué)；本科生培養(yǎng)；校際交流

說起訪學(xué)，大家第一反應(yīng)可能就是那句家喻戶曉的名言：“讀萬卷書，行萬里路”．行萬里路所帶來的人生閱歷，相比以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式獲得的知識，無論是對個(gè)人知識的提升，還是對個(gè)人修養(yǎng)的提升都有著不可估量的價(jià)值，因此，古今中外對訪學(xué)都給予了充分的肯定．比如春秋戰(zhàn)國時(shí)期，訪學(xué)已成一時(shí)之風(fēng)氣，極大促進(jìn)了文化的繁榮［1，2］．中國近些年來，無論是官方組織的，還是私人自發(fā)的，大學(xué)生、中學(xué)生甚至小學(xué)生到海外高校訪學(xué)和游學(xué)也成為了一種潮流［3］．另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，知識的傳播得到了從未有過的便利，使得通過互聯(lián)網(wǎng)訪學(xué)成為一種時(shí)尚［4］．2001年，麻省理工學(xué)院率先推出了網(wǎng)絡(luò)公開課（MIT Open－CourseWare）［5］，隨后，哈佛、牛津等世界著名高校也紛紛跟進(jìn)．從2011年開始，教育部根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見》，組織“985工程”高校先行啟動了視頻公開課建設(shè)試點(diǎn)工作，極大地推動了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享［6］．并且，現(xiàn)在各個(gè)高校、實(shí)驗(yàn)室、教授的個(gè)人主頁等信息，全天候地對世界各地的學(xué)子們開放，使得互聯(lián)網(wǎng)訪學(xué)成為一種新型的訪學(xué)模式．

在訪學(xué)已經(jīng)如此繁榮的情況下，對比于到國外知名大學(xué)的訪學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)上的自由訪學(xué)，本文更側(cè)重于討論在國內(nèi)實(shí)地短期訪學(xué)的重要性和必要性．如我們所知，對國外知名高校的訪學(xué)，無論是財(cái)力、組織，還是對方的接待能力等方面都有較高的要求．這無疑限制了訪學(xué)的規(guī)模，只能是少數(shù)學(xué)子的機(jī)遇．互聯(lián)網(wǎng)在給予了眾多學(xué)子廉價(jià)的、自由的訪學(xué)的同時(shí)，依然無法實(shí)現(xiàn)實(shí)地訪學(xué)給學(xué)生們內(nèi)心帶來的沖擊和身臨其境給學(xué)生們帶來的親身體驗(yàn)．而國內(nèi)的短期訪學(xué)恰恰可以彌補(bǔ)這些方面的不足．

1 國內(nèi)短期訪學(xué)的目的

（1）擴(kuò)大學(xué)生們的眼界，開闊學(xué)生們的胸襟，樹立學(xué)生們的理想．當(dāng)學(xué)生們過五關(guān)斬六將地從高考的獨(dú)木橋上過來后，往往面對的問題是人生目標(biāo)的迷茫．當(dāng)家長、老師、學(xué)校，甚至全社會把考大學(xué)作為全部的理想強(qiáng)加給孩子的時(shí)候，就已經(jīng)制造了這個(gè)嚴(yán)重的問題．當(dāng)學(xué)生們迷茫地看不到自己的理想的時(shí)候，訪學(xué)開闊了他們的眼界和心胸，給他們的心靈帶來了沖擊，有利于促進(jìn)這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)．

（2）不同的學(xué)校由于其不同的歷史積淀，形成了不同的風(fēng)格，通過訪學(xué)能夠使學(xué)生們接觸更多的高校文化，對他們的成長提供更多的養(yǎng)分．而且，通過學(xué)生們自己的辨別，尋找到他們最認(rèn)可、最適合的發(fā)展道路．

（3）不可否認(rèn)，由于歷史、地域等原因，不同學(xué)校的發(fā)展水平也是不一樣的．通過訪學(xué)，可以向更高層次的學(xué)校或者同層次學(xué)校的優(yōu)勢部分學(xué)習(xí)，找到差距，彌補(bǔ)本學(xué)校的不足．同時(shí)，通過比較，了解本校已有的優(yōu)勢條件并加以珍惜．

（4）通過交流，尋找研究興趣相同的伙伴，成為學(xué)友，取長補(bǔ)短，共同成長．

（5）教學(xué)改革的交流探討．訪學(xué)過程中，學(xué)科之間、教師之間的交流，無疑也會帶來教學(xué)改革的探討與交流．訪學(xué)作為一種交流的途徑，也提供了老師們相互交流，互通有無，相互學(xué)習(xí)的一個(gè)渠道．

2 南開大學(xué)物理“伯苓班”的國內(nèi)訪學(xué)

南開大學(xué)物理“伯苓班”是南開大學(xué)入選的國家“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”的物理學(xué)科人才培養(yǎng)試點(diǎn)班．從2009年起，每年從全校新生中選拔20名同學(xué)進(jìn)入物理“伯苓班”，單獨(dú)組班，單獨(dú)授課，進(jìn)行教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)管理等方面的改革探索．國內(nèi)游學(xué)就是一種嘗試，我們組織1年級和2年級的學(xué)生分別赴中科大、北大、清華、中科院等地進(jìn)行2～4天的訪學(xué)交流，取得了很好的效果．主要的交流方式如下：

（1）課程學(xué)習(xí)．每個(gè)高校的課程設(shè)置可能不太一樣，但對于同一年級總會有幾門課程是相同的，因此通過旁聽這些課程，可以讓同學(xué)們能深刻地去比較自己學(xué)校和對方在同一門課程上的異同．最觸動的一次是一門四大力學(xué)，得知人家的作業(yè)是本校的4倍后，學(xué)生不再抱怨．通過這種比較使同學(xué)們能在課程學(xué)習(xí)上取長補(bǔ)短，更好的融會貫通．

（2）實(shí)驗(yàn)課程．對于物理類等理科專業(yè)，實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和知識運(yùn)用能力最為有效的手段，因此在訪學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課的交流同樣能夠使同學(xué)們感受該院校實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，并與該院校的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)技能和知識掌握程度方面有一個(gè)更為深刻的比較和認(rèn)識．

（3）科研，包括學(xué)術(shù)講座和參觀實(shí)驗(yàn)室．學(xué)術(shù)講座是一個(gè)高校學(xué)術(shù)氛圍的體現(xiàn)，本科生參加高質(zhì)量、多樣化的學(xué)術(shù)講座能使他們更快更好地從單一課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到具有創(chuàng)新思維的科研探索，培養(yǎng)出更為濃厚的科研興趣．在訪學(xué)過程中，學(xué)術(shù)講座的參加和實(shí)驗(yàn)室的參觀應(yīng)該相互對應(yīng)的實(shí)行，以便同學(xué)們更可深刻地了解該院校的科研工作．

（4）與教師和學(xué)生的交流．只有討論交流才能碰撞出火花，才能更有助于同學(xué)們在訪學(xué)過程中獲得認(rèn)識的升華．更可全面地了解該院校的學(xué)習(xí)和科研情況，比較、借鑒和提高自己．

鑒于以上幾種方式的訪學(xué)，我們組織學(xué)生和受訪學(xué)校的學(xué)生一起上課、做實(shí)驗(yàn)、聽講座，并且組織學(xué)生們參觀實(shí)驗(yàn)室等活動．而且有的兄弟單位還組織老師們和同學(xué)們進(jìn)行晚宴討論會，組織學(xué)生們之間的研討會．在返回學(xué)校進(jìn)行的總結(jié)討論會和學(xué)生們所交的訪學(xué)報(bào)告中，我們可以發(fā)現(xiàn)這種國內(nèi)短期訪學(xué)是成功的，對學(xué)生們成才的培養(yǎng)起到了推動的作用．

3 訪學(xué)的收獲

幾乎所有的同學(xué)都表示對這次訪學(xué)感觸很深，表示訪學(xué)對他們的成長有很大作用．部分同學(xué)在訪學(xué)之后，找到了一些志同道合的伙伴，并且放棄了以前盲目出國的想法，計(jì)劃在一些國內(nèi)知名學(xué)者的指點(diǎn)下進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致而深入的科學(xué)研究．在他們不是很明晰，甚至是口號式的話語中，能體會到這一點(diǎn)．比如一位同學(xué)表示“很快，我們回來了．但我隱約能感覺到自己發(fā)生了一點(diǎn)變化．在某些事情上，我那種追求完美的欲望似乎更強(qiáng)烈了，……”．有一些我們都沒有注意到的細(xì)節(jié)促使了同學(xué)們深深的思考，有一位同學(xué)在總結(jié)中寫道：“還有一件挺在意的事，在參觀一個(gè)研究新型電池的實(shí)驗(yàn)室時(shí)，看到主要的大件儀器上都貼著日本文字的標(biāo)簽，在其他實(shí)驗(yàn)室，各種儀器上也幾乎都貼有外國標(biāo)簽．我們國家搞研究，用不了國產(chǎn)的儀器，要用外國儀器，感覺就是件挺諷刺的事，真心希望我國的科技產(chǎn)品生產(chǎn)能力能上個(gè)臺階，等我們上崗時(shí)能用上一流的國產(chǎn)儀器．”

雖然還有些許稚嫩，但是他們確實(shí)已經(jīng)開始思考物理了．比如有一個(gè)學(xué)生寫到：“科大一行回來后，頓時(shí)感覺深深領(lǐng)悟了這次物理研討課的精髓，不是照本宣科的找資料，也不是辛辛苦苦的做習(xí)題，而是學(xué)會去獨(dú)立思考，學(xué)會去團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會表達(dá)出自己的思想，哪怕是錯(cuò)的．物理不應(yīng)該是枯燥的題海，而是碰撞的思想；物理不應(yīng)該是沉悶的教和學(xué)，而是師生無所顧忌的交流……”．甚至大部分同學(xué)都在思考教學(xué)、學(xué)習(xí)模式的問題，思考扎實(shí)的知識基礎(chǔ)與科學(xué)前沿研究、興趣培養(yǎng)的平衡問題．

訪學(xué)促使同學(xué)們對自己的學(xué)習(xí)精神與努力程度進(jìn)行反思，促進(jìn)了同學(xué)們正確學(xué)習(xí)態(tài)度的形成．“所以我覺得‘伯苓班’首先要提升的當(dāng)是學(xué)習(xí)態(tài)度，大家要靜下來、潛下去，才能有所成就”．通過訪學(xué)，有的地方同學(xué)們認(rèn)識到了差距，找到了努力的目標(biāo)；通過對比，找到了自信．“這一點(diǎn)上我們的差距的確不小，我也確實(shí)受到了觸動，回來以后學(xué)習(xí)狀態(tài)提高了很多”．但大家還是清醒地認(rèn)識到，訪學(xué)不是為比出個(gè)孰優(yōu)孰劣，孰強(qiáng)孰弱．“我們的目的是通過廣泛的交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到發(fā)展的方向，當(dāng)然也會去正確認(rèn)識自己的位置，找到學(xué)習(xí)與生活的平衡點(diǎn)”．

在訪學(xué)過程中，學(xué)科之間的交流也促成了一些討論，比如課程的設(shè)置與講授，如何把研究前沿融入到課堂中去等，還有一些具體的教學(xué)問題，如多媒體作為輔助教學(xué)與板書的平衡，助教在教學(xué)中的定位與組織實(shí)施等，也得到了深入的探討．訪學(xué)無疑對教學(xué)改革的研討提供了一個(gè)很好的契機(jī)．

4 訪學(xué)的發(fā)展

在國內(nèi)短期訪學(xué)的組織過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些需要注意的問題：一是要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備訪學(xué)的問題．帶著問題去觀察、交流更能促使學(xué)生們深入的思考．二是要堅(jiān)持“分散、多訪、互動”的原則，“分散”是因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的接待能力畢竟有限，沒有單位能承受得起太大規(guī)模的訪學(xué)．這需要化整為零，每次二三十人的規(guī)模比較合適．“多訪”能夠更加開闊學(xué)生們的眼界，讓他們能夠?qū)Ω鱾€(gè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)有所比較．“互動”首先是指在訪學(xué)的時(shí)候，不僅要帶著眼睛看、帶著耳朵聽，更要和當(dāng)?shù)氐睦蠋?、同學(xué)們多探討；其次是指各個(gè)學(xué)?；橘e主，相互訪學(xué)，大家在交流中共同提高．

總體而言，相對于國外名校訪學(xué)，國內(nèi)短期訪學(xué)簡單易行，成本不高，學(xué)生收獲明顯，已得到國內(nèi)同行的肯定，也帶動了國內(nèi)其他高校組織學(xué)生國內(nèi)訪學(xué)，今后可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生范圍．相對于互聯(lián)網(wǎng)的訪學(xué)，國內(nèi)短期訪學(xué)不僅可以提供學(xué)生們親身的體驗(yàn)，而且還可以進(jìn)行雙向的面對面交流，是非常值得我們推廣和堅(jiān)持的一項(xiàng)教改方案．

［1］ 陶芬．春秋戰(zhàn)國時(shí)期士人游學(xué)論述［D］．內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古大學(xué)，2006．

［2］ 王吉?。鳚h游學(xué)述論［D］．南昌：南昌大學(xué)，2013．

［3］ 陳希琳．留學(xué)的候鳥［J］．經(jīng)濟(jì)，2011（11）：138－139．

［4］ 楊經(jīng)曉．互聯(lián)網(wǎng)上的開放大學(xué)教育［J］．大學(xué)物理，2012（31）：47－59．

［5］ 俞久平．公開共享——麻省理工學(xué)院公開課程材料［J］．中國遠(yuǎn)程教育，2013（10）：50－51．

［6］ 胡樹祥，謝玉進(jìn)，陳士平，等．中國大學(xué)視頻公開課的現(xiàn)狀及其發(fā)展思考［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2013（3）：11－12．

SIGNIFICANCE OF DOMESTIC SHORT－TERM STUDY TOUR TO THE UNDERGRADUATE EDUCATION—BOLING CLASS OF SCHOOL OF PHYSICS，NANKAI UNIVERSITY AS A SAMPLE

Wu Qiang Cao Xuewei Liu Zhibo Yu Hua Li Chuanyong Liu Yubin Sun Qian

（School of Physics ＆TEDA Applied Physical Institute，The MOE Key Laboratory of Weak－Light Nonlinear Photonics，Nankai University，Tianjin 300071）

In this paper，we discussed the significance of short－term study tour in China to the undergraduate education using Boling Class of Physics，Nankai University as an example．Our students of Boling Class visited some universities for 2－4days．By attending classes and lectures，doing experiments，visiting laboratories，taking part in seminars，and talking with professors and students，they broadened their outlook and absorbed more of the university culture．This program is very positive for the students to foster their academic idea and sprits of learning．It is also helpful to exchange ideas among the universities．Some problems in the domestic short－term study tour were also addressed．

short－term study tour；undergraduate education；interuniversitycommunication

2014－09－28

國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金（J1103208）、天津市普通高校教改項(xiàng)目“物理學(xué)拔尖學(xué)生的培養(yǎng)模式探討與實(shí)踐”和南開大學(xué)本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目．

李川勇，女，教授，主要從事生物物理學(xué)與物理教育研究工作．chuan＠nankai．edu．cn