楊志文，周平珍（江西服裝學(xué)院，江西　南昌　330000）

探討計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生心理需求的關(guān)聯(lián)性

楊志文，周平珍
（江西服裝學(xué)院，江西南昌330000）

摘要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)大背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)成為了一門必備技術(shù)和本領(lǐng)，尤其是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在明確主體需求的前提下，計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和針對(duì)性就顯得越來(lái)越明顯，如何構(gòu)建計(jì)算教學(xué)的新模式，就必須全面探討學(xué)生的心理需求.本文旨在探討計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生心理需求的關(guān)聯(lián)性，并剖析當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生心理把握的缺失以及各種表現(xiàn)，探討適應(yīng)學(xué)生整體素質(zhì)提高的計(jì)算機(jī)教學(xué)新模式，促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)和能力的全面提升.

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；學(xué)生；心理需求；關(guān)聯(lián)性

隨著時(shí)代的進(jìn)步，電子技術(shù)的飛速發(fā)展，全球網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快，社會(huì)各行各業(yè)中都應(yīng)用到了計(jì)算機(jī)這種現(xiàn)代技術(shù)工具，目前我國(guó)的教育領(lǐng)域也已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué).如電化教育、現(xiàn)代信息技術(shù)教育、語(yǔ)音教育及在各學(xué)科中應(yīng)用的CAI手段已在大學(xué)教育中得到了普及.尤其是在結(jié)合學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，對(duì)于提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助.

1　簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生心理需求的關(guān)聯(lián)性

1.1學(xué)生心理以及思想表現(xiàn)

在高校教學(xué)中，要分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與思想表現(xiàn).學(xué)生處于青少年時(shí)期，與校園外的青少年一樣，都具有這個(gè)年齡的特點(diǎn)：一是以自我為中心，責(zé)任意識(shí)薄弱.二是實(shí)踐動(dòng)手能力差，艱苦奮斗精神比較欠缺，他們渴望有所成就，卻不愿意刻苦用功；期望事業(yè)成功，卻又不愿意做平凡事.三是集體觀念弱，同學(xué)之間缺少互相關(guān)心、互相幫助，在處理人際關(guān)系時(shí)，不少學(xué)生信奉“事不關(guān)己，高高掛起”的處事原則.

1.2社會(huì)需求與學(xué)生主體的融合

許多高校學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，都是為了獲取一種能力，尤其是對(duì)于以后的謀生能起到更好的作用，因此，學(xué)生在內(nèi)心上還是更多的渴求學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)以及相關(guān)的學(xué)科知識(shí).針對(duì)性的結(jié)合社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)開(kāi)設(shè)素質(zhì)課程，從而培養(yǎng)學(xué)生基本的價(jià)值理念，在個(gè)人生存技術(shù)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面凸顯出全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才以及積極主動(dòng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要的各方面人才，為社會(huì)信息化、產(chǎn)業(yè)化、知識(shí)化、專業(yè)化、國(guó)際化的發(fā)展需求提供厚實(shí)的教育知識(shí).

2概括計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生心理需求把握的缺失表現(xiàn)

2.1實(shí)踐教學(xué)不夠重視

在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，往往存在對(duì)個(gè)性的引導(dǎo)和培養(yǎng)不足等問(wèn)題，教師的知識(shí)講授沒(méi)有進(jìn)行具體的細(xì)化，造成學(xué)生在體育鍛煉、合作中沒(méi)有形成鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，展現(xiàn)不出時(shí)代的特色，并沒(méi)有將計(jì)算機(jī)教育與個(gè)性素質(zhì)、技能提升、價(jià)值觀形成、人生信仰、健康教育、創(chuàng)新個(gè)性等多方面的內(nèi)容相結(jié)合，整體上與社會(huì)需求脫節(jié)，不符合時(shí)代所需求的有個(gè)性特征、有創(chuàng)造性、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才需要.有些教師在教學(xué)過(guò)程中，機(jī)械的讓學(xué)上接受知識(shí)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，有的甚至抱著敷衍的態(tài)度，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和需要.

2.2學(xué)生參與熱情不夠高漲

有些學(xué)校的學(xué)生，年齡在17-20歲左右，大多是成績(jī)較差考不到大學(xué)的、家庭問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題導(dǎo)致的問(wèn)題學(xué)生，譬如網(wǎng)癮學(xué)生、打架學(xué)生、極度孤僻學(xué)生、殘疾學(xué)生等.這些學(xué)生群體不要提計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能都很匱乏.因此，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)與應(yīng)用的融合性發(fā)展.

2.3課程設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向的脫節(jié)

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)中，沒(méi)有形成綜合課程的整體運(yùn)用，尤其是在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融入中，沒(méi)有構(gòu)建相互融合的方式，在理論知識(shí)掌握不夠的情況下，也就不能加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐綜合能力的提升.因此，在，在課程的設(shè)置上呈現(xiàn)出單一的模式，致使與就業(yè)導(dǎo)向整體功能的脫節(jié)，在對(duì)于實(shí)現(xiàn)合理性的實(shí)踐過(guò)程中，缺少相應(yīng)的技能培訓(xùn)管理，也就會(huì)造成與社會(huì)管理的脫節(jié)，缺少實(shí)際操作能力，不能符合就業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)生畢業(yè)后參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)模式相對(duì)就會(huì)降低.

3　探討構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生心理需求相適應(yīng)的融合模式

3.1理論與實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，要注重從心理需求的角度出發(fā)，在多種體育教學(xué)方式的運(yùn)用中，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等綜合技術(shù)手段的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融入性.因此，在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新各種教學(xué)手段，在全面改善教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，形成理論與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)相融合的教學(xué)模式.并在建立基礎(chǔ)教育課程實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)理論課程知識(shí)運(yùn)用形成生活化的場(chǎng)景模式，這樣，可以為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供良好的準(zhǔn)備.同時(shí)，要在教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，在結(jié)合學(xué)生各項(xiàng)心理綜合表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，突出基礎(chǔ)課程教學(xué)中的各種需要，創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)景，結(jié)合一些具體的教學(xué)實(shí)例，迎合學(xué)生的心理表現(xiàn).在采用創(chuàng)新性教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，將習(xí)題解答、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、難度層次等形成系統(tǒng)化的教學(xué)安排，在組織多方面的實(shí)踐鍛煉以及活動(dòng)組織的過(guò)程中，形成計(jì)算機(jī)技術(shù)比武大賽.譬如，可以每個(gè)學(xué)期舉辦一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)不同的主題，突出學(xué)生在興趣小組、網(wǎng)頁(yè)制作、PPT設(shè)計(jì)等方面的比賽意識(shí)，這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以結(jié)合基礎(chǔ)課程的戶外教學(xué)模式，學(xué)生可以在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用提升對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而激活學(xué)生的整體素質(zhì).

3.2多科目教學(xué)融合的創(chuàng)新教學(xué)

因此，結(jié)合多科目的教學(xué)手段，可以與數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育等課程教學(xué)相融合，發(fā)揮出計(jì)算機(jī)教學(xué)的綜合效果，激發(fā)學(xué)生的思想潛力.譬如，在教學(xué)體育課程中，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的融入，能給學(xué)生帶來(lái)生機(jī)和活動(dòng)力，并通過(guò)相互之間的趣味訓(xùn)練，形成相互的合作，并充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性.例如，在課件的開(kāi)始，可放一些節(jié)奏強(qiáng)勁的韻律體育，使學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)同時(shí)作用，激發(fā)學(xué)生的參與情緒；在雙杠教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀看李小雙等運(yùn)動(dòng)員獲得世界冠軍的影像；在三級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，介紹觀看愛(ài)德華茲跳18.29M破世界記錄等高水平運(yùn)動(dòng)員的視頻影像等.

3.3學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的整體實(shí)現(xiàn)

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)以其自身地靈活性，能夠?qū)⑽淖帧D像、視頻、圖形、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，它把聲、圖等相結(jié)合直接讓學(xué)生可以一目了然的欣賞，直接作用于學(xué)生，這有利于學(xué)生在欣常中發(fā)現(xiàn)美、感知美和創(chuàng)造美，避免單調(diào)、呆板的教學(xué)方法，跟計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合使我們的教學(xué)的內(nèi)涵更加展現(xiàn)出來(lái).興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣就不會(huì)有計(jì)算機(jī)課的提高，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造條件提高欣賞的興趣，根據(jù)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景來(lái)引出情景，教師根據(jù)自身的智慧來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，為活躍課堂做準(zhǔn)備.要做好充分的準(zhǔn)備就需要老師在上課之前對(duì)內(nèi)容進(jìn)行充分的備課，把教學(xué)的重難點(diǎn)分析出來(lái).制定出好的路線來(lái)啟發(fā)學(xué)生并通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，將學(xué)生帶入與教學(xué)相符的情景中去，在這樣的氛圍中對(duì)理解與把握，這樣的設(shè)境引情、激趣導(dǎo)入可以使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，審美能力都有著重要的作用.設(shè)境引情，激趣導(dǎo)入.不是單純的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)，需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解，通過(guò)想象假設(shè)自己真實(shí)的在那樣的場(chǎng)景之中才可以真正體會(huì)到內(nèi)容精華，因此創(chuàng)設(shè)良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，要通過(guò)直觀化的方式，給學(xué)生創(chuàng)造合情合景的場(chǎng)景便于學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn).這樣下去學(xué)生的興趣將會(huì)越來(lái)越高.

3.4加強(qiáng)教師和學(xué)生的培訓(xùn)，以提高網(wǎng)絡(luò)的IT素養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生心理需求的教學(xué)過(guò)程中，要全面提升教師的綜合素質(zhì).因此，教師要在積極創(chuàng)新教學(xué)手段的過(guò)程中，形成對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性需要的了解.教師可以通過(guò)完整課件的制作，形成與學(xué)生心理需要相一致的方式.因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生展示相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在通過(guò)CIA輔助教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生展示實(shí)物教學(xué)，可以播放一段動(dòng)畫片、播放完整的視頻資料.在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)生心理需求分析的過(guò)程中，教師在不斷積累教學(xué)素材的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，在積極提供教學(xué)要點(diǎn)的過(guò)程中，讓教師有充分的選擇余地，從而進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué).因此，要采取積極有效的培訓(xùn)模式，讓教師主動(dòng)的創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué).在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)資源教學(xué)以及教學(xué)思想、德育教育、學(xué)習(xí)方式等方面，形成更加個(gè)性化的模式.教師掌握好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，尊重以人為本的教學(xué)思想，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到技術(shù)運(yùn)用的過(guò)程中，形成教學(xué)模式的改革.

3.5從信息角度創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的將心理健康教育與德育教育融入到教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展一些對(duì)抗性的比賽，將籃球、排球、足球等體育項(xiàng)目有計(jì)劃的開(kāi)展，讓學(xué)生參與到集體教學(xué)之中，這樣，學(xué)生在這些集體競(jìng)賽中形成相互幫助、團(tuán)結(jié)向上的精神，并且懂得合作、幫助等.同時(shí)，還可以結(jié)合開(kāi)展一些傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入到教學(xué)之中，讓學(xué)生都能體驗(yàn)到不同的體育形態(tài)，將散打、武術(shù)、跳馬、單杠等項(xiàng)目融入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在這些訓(xùn)練項(xiàng)目中克服膽怯等心理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于挑戰(zhàn)、越過(guò)障礙等心態(tài)，將膽怯、自卑等心理除掉，激發(fā)學(xué)生積極參與體育鍛煉的意識(shí).同時(shí)，教師采用積極的引導(dǎo)方式，可以結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)手段，通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到在體育運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，創(chuàng)造一種輕松越快的氛圍.在這樣的基礎(chǔ)上，營(yíng)造多渠道的心理知識(shí)宣傳教學(xué)，提高學(xué)生體育自我鍛煉、心理保健等方面的知識(shí).

3.6重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的訓(xùn)練

多媒體技術(shù)一方面能夠直白、生動(dòng)、繪聲繪影的向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，另一方面也會(huì)剝奪學(xué)生的相關(guān)想象力.多媒體課件教學(xué)較之傳統(tǒng)人工純文本教學(xué)，多媒體教學(xué)更加的精彩與直觀，學(xué)生也更加容易的接受與理解，借助多媒體教學(xué)，教學(xué)者能夠全面多維度的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，不會(huì)想以往一樣局限于文字與語(yǔ)言的表達(dá)，學(xué)生也不用再去苦苦思考老師表達(dá)的意思.這就不可避免的造就我們過(guò)分的依靠電腦多媒體技術(shù)，把我們的大腦丟在一邊，不及時(shí)的利用起來(lái)，使我們的思考越來(lái)越退化，長(zhǎng)此以往下去會(huì)使影響我們的發(fā)散思維甚至使我們不愿思考也不去聽(tīng)辨.除此，多媒體課件包含的信息量也是巨大的，在課堂上學(xué)生面對(duì)這么大的信息量，短時(shí)間內(nèi)難免去甄別信息，這就導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這無(wú)形之中也限制與弱化學(xué)生的想象能力，發(fā)揮不到學(xué)生的主觀能動(dòng)性，過(guò)于被動(dòng)與生硬的接受計(jì)算機(jī)知識(shí)，久而久之不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的體會(huì)與創(chuàng)造.

4　結(jié)語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要全面結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與知識(shí)需求，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在道德品質(zhì)、思維方式、性格特點(diǎn)等方面的表現(xiàn)，形成創(chuàng)新性的教學(xué)手段，打造開(kāi)放式的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，并將素質(zhì)教育、能力教育作為教學(xué)的重點(diǎn)，全面提升學(xué)生心理成長(zhǎng)與計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的共融發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕辛紅.淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的教學(xué)模式與教學(xué)方法[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2010（12）.

〔2〕吳慶松.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的探討.才智，2011（29）.

〔3〕盧加元.計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革設(shè)想[J].福建電腦，2007（08）：214～215.

〔4〕宋文慧.淺析中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐與探索.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2011（23）.

〔5〕崔學(xué)中.淺談中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)探究性教學(xué).新課程(中)，2011（12）.

〔6〕劉學(xué)普.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系探索.職業(yè)時(shí)空，2008（08）.

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2015）09-0242-02