吳穎民/中國教育學會副會長

由中國教育學會和深圳市寶安區(qū)人民政府共同主辦的第二屆“中國未來教育家成長論壇”，抓住了一個全社會關(guān)注的話題、一個值得深入探討也亟需解決的問題。

回顧中國改革開放三十多年，各行各業(yè)成長最快，最有成就，最有影響力的是哪些領(lǐng)域？有哪些“家”擁有世界影響？答案應屬“企業(yè)家”。為什么中國的企業(yè)家現(xiàn)在在世界上都非常有影響力，原因是改革開放給企業(yè)家的成長創(chuàng)造了非常好的空間。三十年來，中國不斷地在進行體制改革，做得最徹底的就是經(jīng)濟體制改革，可以說是排在所有改革的前列。所以，參考企業(yè)家的成長，我們可以來討論其他領(lǐng)域“家”的成長。

有寬松的環(huán)境就有杰出的人才。實際上，中國不缺優(yōu)秀人才的種子，而是缺少讓這些優(yōu)秀種子脫穎而出、茁壯成長的土壤。教育家成長的環(huán)境，關(guān)系到教育家的成長，更關(guān)乎著我們孩子的未來、教育的未來以及國家的未來。陶西平先生說：“有什么樣的教育就有什么樣的孩子，有什么樣的孩子就有什么樣的未來?！彼?，從這個意義上來說，今天的論壇討論“教育家成長的自由生態(tài)”，這個話題是決定我們國家民族未來的重大話題，非常有價值，非常有意義。

什么是教育家成長的自由生態(tài)？我的理解，自由生態(tài)離不開幾個要素——陽光、雨露、空氣和土壤。

什么是陽光？我認為，是從中央到地方各級政府對教育家這個群體成長的關(guān)注以及所采取的一系列重大決策。大家看到，現(xiàn)在從中央到地方都非常關(guān)注這個問題，過去我們講“以人為本”，主要是以學生為本，而如今“以人為本”中已悄然加進了對教師發(fā)展的關(guān)注。我們不僅要實現(xiàn)學生的健康快樂成長，也要促進教師有更好、更健康的專業(yè)成長，讓教育工作者活得有尊嚴，事業(yè)上有長進，最終成名成家。這也是我們對“以人為本”這種育人理念更全面的注釋和理解。

什么是雨露？大家都明白，在干旱的時候，在口渴的時候，雨露的重要性。水滋潤萬物，雨露就是適合教育家成長的制度安排和非常有利的財政支持，比如我們現(xiàn)在的培訓制度、進修制度、繼續(xù)教育制度，以及相應的財政、時間、空間上的支持。如果沒有這樣的制度，沒有這樣實實在在的支持，教育家成長的自由生態(tài)就是一句空話。

什么是空氣？空氣就是氛圍，一種環(huán)境氛圍，一種鼓勵冒尖、鼓勵創(chuàng)新、鼓勵獨立見解，包容開放，寬容失敗的環(huán)境?？上∏∨c之相反，每年的中高考放榜前后，恰恰是我們校長和教師最糾結(jié)的日子，他們不知道今年這個成績單政府會不會滿意。像這種環(huán)境繼續(xù)下去，會有更多的教育家成長起來嗎？

什么是土壤？土壤一定是具體的，這里包括政府和學校的關(guān)系、學校與社會的關(guān)系。區(qū)域教育主管部門有正確的政績觀、教育觀，學校有比較充分的辦學自主權(quán)，校長重視教師的專業(yè)成長，社會對于什么是好教育、好學校、好校長、好教師、好學生有正確的評價體系……在我看來，這就是良好的教育家成長的土壤。

如果我們從陽光、雨露、空氣和土壤這幾個方面去思考、去改變，教育家成長的自由生態(tài)一定會有較大的改觀。當然，教育的變化不可能是一蹴而就的，教育改革也是一個漫長、緩慢的過程，但沒有邁開雙腳的開始，就永遠也到達不了終點。所以，希望從今天開始起步，讓我們?yōu)檫@個共同的目標而努力，為中國未來教育家成長創(chuàng)造出更好的生態(tài)環(huán)境。

（本文根據(jù)作者在第二屆“中國未來教育家成長論壇”上的發(fā)言整理而成）

簡麗梅：我們需要喚醒、引領(lǐng)，也需要共鳴、同行。此行的收獲，隱藏在教育大家的精彩闡述中，也在同伴們的夜晚長談中。人們一旦熱愛自己從事的職業(yè)，這就會成為他的宗教，無論在什么樣的境遇之下，他都會努力地把它做到極致，就像翟小寧校長說的“懷著宗教般的虔誠”。而恒久的理想，要有理性支撐。最好的職業(yè)狀態(tài)，是既能保持教學激情，又能理性地看待教育對人的作用。成名成家，顯然遙遠，但是這世界上有一種真正的英雄主義，就是在看清生活的真相之后，依然熱愛生活。第一次明確地想：身為人師的我，在生活理想之外，應有社會理想，因為我溫暖目光中的人們，我明亮身影旁的人們，都和我有關(guān)。

觀眾感言

陳曉群：此次論壇形式新，不但有教育名家們的高端教育報告，也有紅、藍、綠三色論壇。三原色就讓大家產(chǎn)生無限的遐想，每一種顏色可以代表一種深邃的含義，紅色——成熟、熱烈；藍色——寧靜、深邃；綠色——生機、成長。兩兩碰撞在一起又會產(chǎn)生另一種新的顏色，又能賦予新的含義。還有特別訪談對話——《傾聽花開的聲音——四大名旦“唱”談成長自覺》，四位嫻熟、知性的“未來教育家”圍坐在劉堂江副會長身旁，用自己自覺成長的經(jīng)歷，展示著教育名家的風范，給在場人帶來的不但有視覺、聽覺的享受，更有心靈上的共鳴和沖擊。

觀眾感言

肖文靜：不是不愿成長，而是缺少動力；不是自甘平庸，而是缺少勇氣。在2014 年的冬季，慶幸自己能在兩天的論壇中聽到諸多振聾發(fā)聵的聲音。雖然對“慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂”這類在本次論壇頻繁出現(xiàn)的詞語我還知之甚少，雖然覺得“教育家、教育家成長、教育家辦學”這些概念離我們還非常遙遠，但我至少有了被喚醒的沖動，有了仰望星空的勇氣，有了傾聽花開的心愿。于我而言，這次深圳寶安之行便是一種出走，一種心靈的出走，不只是向外的觀察，更是向內(nèi)的反省。雖然出走的時間何其短暫，卻幸運地領(lǐng)略到了“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的精彩。帶著這份他人的精彩回歸課堂，我會努力成就學生的精彩，也成全自己的精彩。