李 靖

英語(yǔ)教輔類(lèi)報(bào)紙聽(tīng)力媒介的現(xiàn)狀與發(fā)展

李 靖

英語(yǔ)教輔類(lèi)報(bào)紙?jiān)诜?wù)英語(yǔ)教學(xué)的探索和實(shí)踐中，走出一條不斷精選聽(tīng)力媒介、與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)接軌的發(fā)展之路。在此以英語(yǔ)教輔類(lèi)報(bào)紙聽(tīng)力媒介使用變化的基本現(xiàn)狀為背景，分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)報(bào)紙的影響和意義，并提出英語(yǔ)教輔類(lèi)報(bào)紙?jiān)跀?shù)字化技術(shù)的支持下，通過(guò)對(duì)聽(tīng)力媒介的研發(fā)，促進(jìn)報(bào)紙自身發(fā)展的思路和建議。

英語(yǔ)教輔類(lèi)報(bào)紙；聽(tīng)力媒介；網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)

[作 者]李靖，副編審，河南教育報(bào)刊社《學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》。

一、英語(yǔ)類(lèi)教輔報(bào)紙使用聽(tīng)力媒介的變化

（一）磁帶+錄音機(jī)

1935年，由德國(guó)科學(xué)家福勞耶瑪發(fā)明的磁帶，給“能夠貯存聲音的”錄音機(jī)匹配上騰飛的翅膀，特別是作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具，磁帶與錄音機(jī)的組合，通過(guò)先儲(chǔ)存后播放的語(yǔ)音資料，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供出真實(shí)的語(yǔ)境空間，訓(xùn)練并刺激語(yǔ)言學(xué)習(xí)者大腦里對(duì)聲音訊號(hào)的反射，吻合了語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)聽(tīng)力音頻材料的需求。同時(shí)，由于錄音機(jī)具備的播放、重播、停止、錄音等功能，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)與寫(xiě)的訓(xùn)練，參與融入提升整體語(yǔ)言素養(yǎng)的過(guò)程中。

中國(guó)英語(yǔ)教輔類(lèi)報(bào)紙與音頻語(yǔ)音的結(jié)合，是以《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》提供聽(tīng)力材料與灌制聽(tīng)力磁帶為標(biāo)志的。創(chuàng)辦于1990年的《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》，“是國(guó)內(nèi)第一個(gè)配有磁帶的教輔報(bào)（據(jù)2009年傳媒中國(guó)網(wǎng)）”。這種形式，完善了紙媒的平面性與聲音媒介的相互補(bǔ)充。此后，一大批英語(yǔ)類(lèi)教報(bào)在創(chuàng)辦伊?xí)r，便采用了這種在報(bào)紙上刊發(fā)聽(tīng)力文字材料、另外輔助配套聽(tīng)力磁帶的形式。

這種形式至今仍為多家英語(yǔ)教輔類(lèi)報(bào)紙所使用。目前《學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》每學(xué)期為七、八年級(jí)配兩盒聽(tīng)力，九年級(jí)四盒聽(tīng)力；為高一、高二配三盒磁帶，高三配四盒磁帶。電子產(chǎn)品雖推陳出新，日新月異，但使用磁帶和錄音機(jī)的聽(tīng)力媒介在英語(yǔ)教輔類(lèi)報(bào)紙及其讀者中仍占據(jù)很大的市場(chǎng)份額。調(diào)查表明，我國(guó)20個(gè)省市區(qū)目前仍主要采用配套教學(xué)磁帶的方式，幫助學(xué)生提高聽(tīng)讀能力。2010年底至2011年初，浙江省在杭州、湖州、溫州、麗水四個(gè)地區(qū)開(kāi)展過(guò)一次有關(guān)英語(yǔ)磁帶使用問(wèn)卷的調(diào)查。調(diào)查對(duì)象包括4712名小學(xué)生、4843名中學(xué)生、58名小學(xué)英語(yǔ)教師和130名中學(xué)英語(yǔ)教師。所回收的9638份問(wèn)卷顯示，74.3%的學(xué)生充分利用了與書(shū)本同步配給的聽(tīng)力磁帶；84%以上的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)磁帶對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助，城鎮(zhèn)學(xué)生獲幫助的程度大于農(nóng)村學(xué)生。

磁帶和錄音機(jī)的使用仍占據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)力媒介市場(chǎng)的需求主力，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前擔(dān)任中學(xué)、高中的英語(yǔ)教師，大多在自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段，普遍養(yǎng)成了使用磁帶與錄音機(jī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在有效掌握語(yǔ)言規(guī)律的應(yīng)用上，他們也擁有了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，選擇使用熟悉的語(yǔ)言工具，可以縮短老師們的精力消耗。

第二，功能便捷。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，使得目前各家教輔類(lèi)報(bào)紙磁帶錄制的質(zhì)量，越來(lái)越清晰準(zhǔn)確。主音和輔助的干擾環(huán)境都可以起到對(duì)聽(tīng)音者廣泛嵌入的訓(xùn)練和影響。同時(shí)，目前研發(fā)的錄音機(jī)，功能上更加實(shí)用。在技術(shù)上可以與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)相連，能夠幫助使用者發(fā)掘和處理新興的網(wǎng)絡(luò)軟件信息資源。比如，使用者可以錄取網(wǎng)絡(luò)上只能聽(tīng)不能下載的語(yǔ)音文件，可以進(jìn)行聲音編輯等。此外，無(wú)論長(zhǎng)句還是短語(yǔ)，錄音機(jī)可以隨時(shí)按下“復(fù)讀鍵”“跟讀鍵”進(jìn)行復(fù)讀，反復(fù)播放。因其可設(shè)置重復(fù)放音，學(xué)生需要模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、重復(fù)聽(tīng)音時(shí)非常方便。而通常的CD機(jī)，多以一個(gè)句子或一段話為一個(gè)復(fù)讀小節(jié)，并不能夠像錄音機(jī)那樣，將復(fù)讀的環(huán)節(jié)集中于更簡(jiǎn)短、更細(xì)微的語(yǔ)言句子中。一些有經(jīng)驗(yàn)的、從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的英語(yǔ)老師們，傾向于認(rèn)為，錄音機(jī)和磁帶在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言細(xì)節(jié)的訓(xùn)練和提示方面，在日積月累中對(duì)語(yǔ)言的理解力方面，都應(yīng)是無(wú)可替代的主要途徑和重要工具?！?0%的教師認(rèn)為磁帶對(duì)學(xué)生幫助很大，72.5%的教師認(rèn)為教育部門(mén)有必要繼續(xù)為孩子們提供與英語(yǔ)課本相配套的英語(yǔ)磁帶?！备鶕?jù)“師生眼中最方便的學(xué)習(xí)形式”問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)顯示，中小學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為目前最方便的聽(tīng)力材料形式是磁帶。

（二）CD聽(tīng)力光盤(pán)

目前，各家報(bào)社多是按一定的報(bào)紙訂閱量，免費(fèi)附贈(zèng)磁帶的方式。贈(zèng)送的磁帶供教師在課堂教學(xué)時(shí)，以班為單位集體使用。報(bào)社常遇到磁帶在使用過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題。一是磁帶產(chǎn)生損壞或丟失現(xiàn)象，由于是事先批量生產(chǎn)和制作，所以無(wú)法再重新補(bǔ)充。二是因報(bào)紙訂數(shù)的變化，常會(huì)出現(xiàn)因訂閱量不足而部分讀者無(wú)法得到附贈(zèng)磁帶。

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，CD播放器與CD光盤(pán)的刻錄技術(shù)目漸成熟，有些報(bào)紙開(kāi)始制作CD英語(yǔ)聽(tīng)力光盤(pán)。學(xué)生英語(yǔ)報(bào)高中版從2011年開(kāi)始制作聽(tīng)力光盤(pán)，主要是配合磁帶供讀者使用。光盤(pán)制作是在聽(tīng)力母帶錄制后，由編輯把聽(tīng)力材料磁帶版格式切割并轉(zhuǎn)化為MP3格式，刻錄而成。制作聽(tīng)力光盤(pán)使得所有的語(yǔ)音資料能夠用數(shù)據(jù)化的方式得到保存，并且可以按照市場(chǎng)讀者的需求，采用刻錄的方式，隨時(shí)增加所需光盤(pán)的數(shù)量。這種形式有效地解決了難以把握的讀者訂閱數(shù)與制作聽(tīng)力光盤(pán)數(shù)量多少的矛盾。

但與編輯錄制磁帶的工作量相比，制作光盤(pán)加大了編輯時(shí)間成本的投入。做磁帶聽(tīng)力時(shí)，編輯從約稿、組稿、編輯加工、定稿、監(jiān)聽(tīng)、后期加工、制作的整個(gè)過(guò)程大約需要一個(gè)月的時(shí)間。除了前期相當(dāng)?shù)木庉嬑母宓墓ぷ髁?，光盤(pán)刻錄時(shí)的工作量大而瑣碎。磁帶上的每一面都是一個(gè)完整的文件，而在刻錄光盤(pán)時(shí)，為方便客戶使用，需要專(zhuān)用的音頻編輯軟件先把每套題分開(kāi)，再把每套題的標(biāo)題作為文件名保存?？蛻粼谑褂脮r(shí)，雙擊標(biāo)題，便可以播放這套題的語(yǔ)音了?！秾W(xué)生英語(yǔ)報(bào)》七、八、九三個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期各有100多套題，在刻錄光盤(pán)時(shí)，需要先把這些題一套一套都截取出來(lái)，然后再仔細(xì)核對(duì)標(biāo)題后命名、保存。報(bào)社并沒(méi)有專(zhuān)設(shè)的電子版編輯，這些工作都是由指定的編輯完成。

高于磁帶制作的成本，以及額外增加的工作量，加上在發(fā)貨環(huán)節(jié)和教師使用過(guò)程中的易損耗性，光盤(pán)始終只是作為教輔類(lèi)英語(yǔ)報(bào)紙輔助補(bǔ)充的一種聽(tīng)力媒介，并沒(méi)有得到全面的推廣。根據(jù)幾年實(shí)際的市場(chǎng)供需情況和反饋的結(jié)果看，英語(yǔ)教輔類(lèi)報(bào)紙采取的對(duì)CD光盤(pán)的限制性刻錄和制作，與全球封裝型介質(zhì)（如CD等）為載體的電子出版物產(chǎn)品市場(chǎng)越來(lái)越小的趨勢(shì)，也是一致的。有專(zhuān)家預(yù)測(cè)，2015年全球CD類(lèi)光盤(pán)的復(fù)制量將下降到2009年的17%，DVD類(lèi)光盤(pán)的復(fù)制量將下降到2009年的36%。

（三）MP3語(yǔ)音文件

隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)和MP3、MP4播放器在大眾中的普及運(yùn)用，2010年前后，各家英語(yǔ)類(lèi)教輔報(bào)開(kāi)始將聽(tīng)力材料轉(zhuǎn)換成以MP3格式的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，掛在自己的網(wǎng)站上，供讀者免費(fèi)下載使用。由于讀者多年來(lái)對(duì)磁帶的依賴和使用習(xí)慣，加上部分偏遠(yuǎn)地區(qū)英語(yǔ)教師對(duì)電腦技術(shù)和電子產(chǎn)品的陌生，我們對(duì)是否把聽(tīng)力媒介由磁帶全部替換為由網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)服務(wù)，先從小學(xué)版的讀者開(kāi)始，進(jìn)行了調(diào)研。

英語(yǔ)報(bào)的小學(xué)版如何解決聽(tīng)力問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著各家報(bào)紙。小學(xué)各年級(jí)的讀者多是自由訂閱和自主學(xué)習(xí)。如果制作聽(tīng)力磁帶，必將把制作磁帶的成本增加到報(bào)紙的訂閱費(fèi)用上；如果不上聽(tīng)力材料，又不符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。語(yǔ)言學(xué)家的統(tǒng)計(jì)表明，在語(yǔ)言的運(yùn)用中，“聽(tīng)”占去人們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言活動(dòng)的45%，“說(shuō)”占30%，“讀”占16%，“寫(xiě)”僅占9%。美國(guó)從事教學(xué)培訓(xùn)的教育家Brian Tracy，在他的專(zhuān)著中論述道，“通過(guò)有聲材料學(xué)習(xí)是21紀(jì)主要的學(xué)習(xí)方式”。所以在“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”四項(xiàng)語(yǔ)言技能中，“聽(tīng)”排在第一位。當(dāng)我們希望學(xué)生能說(shuō)或?qū)懹⒄Z(yǔ)，也就是要他們能“輸出”時(shí)，我們首先要給他們以足夠的機(jī)會(huì)，讓他們聽(tīng)和讀，也就是“輸入”語(yǔ)言材料。

為解決讀者英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)聽(tīng)力的剛性需求如何與小學(xué)版報(bào)紙相結(jié)合的矛盾，2012年上半年，小學(xué)版采用一種柔性的辦法，即在版面上根據(jù)教材單元的主題，開(kāi)設(shè)聽(tīng)力欄目、擬定聽(tīng)力題目、安排期中期末的聽(tīng)力測(cè)試等，同時(shí)，在版面上提供與此對(duì)應(yīng)的聽(tīng)力文字材料，并建議由老師或家長(zhǎng)按照文字材料，朗讀并指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)音的基礎(chǔ)上，完成聽(tīng)力題的訓(xùn)練。隨著編輯們對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)知識(shí)的了解和掌握，從2013年上半年，小學(xué)版開(kāi)始把四個(gè)年級(jí)的上下學(xué)期共計(jì)97套聽(tīng)力試題、約9萬(wàn)字的聽(tīng)力材料錄制成MP3格式，上傳網(wǎng)絡(luò)，便于師生下載使用。由于人教社小學(xué)英語(yǔ)教材并不提供配套的語(yǔ)音材料，對(duì)于我們的聽(tīng)力材料，接受調(diào)研的小學(xué)老師們深有感慨，說(shuō)這是他們“切合教材單元話題的唯一的聽(tīng)力來(lái)源”。

初、高中保持著磁帶與網(wǎng)絡(luò)MP3共同并存的形式。從2013年上半年開(kāi)始，初中部的音頻文件投放到網(wǎng)站上。100多套題，在傳輸?shù)倪^(guò)程中，需要一套題一套題往上傳，每傳一套題都要填寫(xiě)版本名稱(chēng)、年級(jí)及試題標(biāo)題，并輸入“點(diǎn)擊下載”“在線試聽(tīng)”等字符，還要做一些設(shè)置，才能上傳文件。七年級(jí)一套題大約五六兆，而九年級(jí)和高中各年級(jí)的題量大，一套題有十幾兆。網(wǎng)速快的時(shí)候，幾分鐘傳一套題，慢的時(shí)候，傳一套題需要十幾分鐘或更長(zhǎng)時(shí)間。把一百多套題傳上網(wǎng)，雖然需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但音頻文件放在網(wǎng)上，節(jié)約了制作磁帶的材料，也幫助老師們更快地獲取資源。同時(shí)，MP3格式的文件可以在很多設(shè)備上播放，例如帶U盤(pán)功能的DVD機(jī)、收錄機(jī)、便攜式擴(kuò)音器、MP3、MP4、手機(jī)等；有條件的學(xué)生，也可以利用自己的設(shè)備很方便地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

實(shí)行網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力媒介的引入后，報(bào)社還積極地通過(guò)版面反復(fù)地介紹和宣傳，詳細(xì)注明使用方法，并將下載使用聽(tīng)音材料時(shí)的步驟簡(jiǎn)潔化，注重下載音質(zhì)的清晰流暢。磁帶與MP3聽(tīng)音材料共存的方式，為讀者的選擇提供了多種可能。

二、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教輔類(lèi)讀者的輔助作用和意義

（一）豐富英語(yǔ)教輔類(lèi)報(bào)紙的立體化內(nèi)容形態(tài)

作為傳統(tǒng)的紙媒出版物，英語(yǔ)類(lèi)教輔報(bào)是以文字圖片傳播為主的靜態(tài)出版形態(tài)，而網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)提供了一種更為多元的傳播方式和技術(shù)，其動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，比如MP3格式的音頻文件、視頻、動(dòng)畫(huà)、內(nèi)容鏈接等，具有很強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力和新穎的表現(xiàn)形式，可以給讀者引入語(yǔ)音、聽(tīng)力等多層面的信息。對(duì)報(bào)社而言，采用網(wǎng)絡(luò)音頻媒介，一方面可以降低磁帶的制作和物流運(yùn)輸成本，另一方面也可以引導(dǎo)讀者瀏覽其網(wǎng)站并使用其免費(fèi)的語(yǔ)音文件，增加報(bào)紙與讀者之間的聯(lián)系。

（二）探索對(duì)英語(yǔ)教輔類(lèi)讀者多樣化的服務(wù)模式

目前，英語(yǔ)類(lèi)教輔報(bào)在聽(tīng)力材料的制作上，還僅局限于對(duì)報(bào)紙版面上文字材料的錄制和播放。我們?cè)谥谱骶W(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力資料時(shí)，有這么幾個(gè)服務(wù)原則：一是專(zhuān)業(yè)。我們選擇優(yōu)秀的朗讀專(zhuān)家，提供專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)音資料，確保語(yǔ)音的高品質(zhì)。二是講速度，下載的速度一定要快。三是內(nèi)容與學(xué)生的能力培養(yǎng)相結(jié)合。四是體現(xiàn)出知識(shí)的層次性。重視語(yǔ)音內(nèi)容和材料的關(guān)聯(lián)性，設(shè)計(jì)每一步內(nèi)容的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。五是導(dǎo)航引導(dǎo)條要簡(jiǎn)單，使讀者和師生能夠進(jìn)出自如，避免煩瑣復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。六是突出易操作性和個(gè)性化。七是使用中英文界面，深度和難度分級(jí)，以供不同程度讀者的選擇使用。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的深度開(kāi)發(fā)，將催生更多移動(dòng)終端的大面積使用，我們還可以進(jìn)一步分類(lèi)研究讀者的需求，延伸聽(tīng)力產(chǎn)品形態(tài)。我們還可以在兼顧大眾化的中學(xué)生讀者群體中，研究小眾化讀者比如教師和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的需求，并根據(jù)他們的需要進(jìn)行聽(tīng)力資源的重新配置和開(kāi)發(fā)。

（三）追蹤和分析讀者使用聽(tīng)力語(yǔ)音下載的數(shù)據(jù)，為進(jìn)一步擴(kuò)大報(bào)紙的市場(chǎng)份額，尋找積極的突破口

目前，通過(guò)網(wǎng)站PM3格式文件下載的流量，可以顯示出每一套語(yǔ)音材料的使用人數(shù)客戶量。我們可以掌握的還僅僅是每一套閱讀材料的閱讀流量，對(duì)聽(tīng)力媒介軟件的選擇也還僅僅處于起步階段。但是隨著營(yíng)銷(xiāo)與用戶服務(wù)數(shù)字技術(shù)，特別是對(duì)消費(fèi)者的行為收集分析和反饋給生產(chǎn)端的相關(guān)技術(shù)與方法的發(fā)展，報(bào)社可以根據(jù)線上線下讀者對(duì)一份聽(tīng)力材料的使用和去向的追蹤，對(duì)讀者所在區(qū)域、使用頻率、下載習(xí)慣等特點(diǎn)進(jìn)行歸納，通過(guò)語(yǔ)音聽(tīng)力這個(gè)環(huán)節(jié)中所呈現(xiàn)的讀者使用的數(shù)據(jù)分析，尋找其與擴(kuò)大報(bào)紙市場(chǎng)發(fā)行量的某一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。

三、加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)類(lèi)教輔報(bào)聽(tīng)力資源研發(fā)的幾點(diǎn)建議

（一）強(qiáng)化科技意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)帶動(dòng)下的新媒體的傳播發(fā)展，不可阻擋地成為信息傳播的一種新興工具。英語(yǔ)教輔類(lèi)報(bào)紙?jiān)诙嗄甑呐嘤袌?chǎng)和提升報(bào)紙質(zhì)量方面，圍繞培養(yǎng)語(yǔ)言素養(yǎng)，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)的辦報(bào)理念，切入讀者需求，有很好的市場(chǎng)培育基礎(chǔ)。數(shù)字化多媒體的技術(shù)，讓我們進(jìn)一步地體驗(yàn)到科技的魅力，也為英語(yǔ)類(lèi)報(bào)紙向語(yǔ)音、視頻等領(lǐng)域拓展提供了開(kāi)闊的平臺(tái)。樹(shù)立清醒的科技意識(shí)，密切關(guān)注科技數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，對(duì)核心的出版技術(shù)保持敏銳的眼光。報(bào)社還應(yīng)該把與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的合作納入常規(guī)的編輯培訓(xùn)，講授與報(bào)紙出版相關(guān)的軟件運(yùn)用，彌補(bǔ)文字編輯對(duì)數(shù)字技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的整體性不足。比如，可以請(qǐng)技術(shù)人員，講解普及性、運(yùn)用性很強(qiáng)的數(shù)字內(nèi)容的多渠道發(fā)布技術(shù)、多媒體制作發(fā)布與內(nèi)容資源嵌入式聚合技術(shù)、智能語(yǔ)音合成技術(shù)等。在編輯隊(duì)伍建設(shè)中，要加大對(duì)數(shù)字化時(shí)代科普知識(shí)的學(xué)習(xí)力度。

（二）實(shí)施聽(tīng)力材料的內(nèi)容優(yōu)化、錄制技術(shù)的高品質(zhì)化和下載速度的快捷化

報(bào)社要加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)改造的投入力度。配置相關(guān)高內(nèi)存、高速度的電腦設(shè)施，提高上傳語(yǔ)音文件的速度，縮短編輯用于上傳語(yǔ)音文件的工作時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)編輯應(yīng)注重對(duì)網(wǎng)站技術(shù)的維護(hù)，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)，確保讀者對(duì)語(yǔ)音文件下載時(shí)的高速化和簡(jiǎn)潔化。

（三）建立對(duì)聽(tīng)力軟件下載流量數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、分析的工作環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的編輯流程中，編輯們更加注重對(duì)文字和內(nèi)容的加工和制作。進(jìn)入數(shù)據(jù)時(shí)代，報(bào)社要鼓勵(lì)編輯重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)下載數(shù)據(jù)的分析歸納，建立聽(tīng)力下載使用流量數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存以及其不斷更新變化的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，利用這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，建立跨年級(jí)跨學(xué)科的流動(dòng)數(shù)據(jù)分享平臺(tái)。

（四）研究客戶移動(dòng)端的技術(shù)運(yùn)用

目前便捷的客戶移動(dòng)端服務(wù)，使得讀者的閱讀可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，“淺閱讀、淺文字”的時(shí)代，恰恰符合英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)碎片化知識(shí)進(jìn)行多次重復(fù)的需求，目前，我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)版設(shè)置了“微信平臺(tái)”，擬推送多類(lèi)型的語(yǔ)音聽(tīng)力素材服務(wù)，構(gòu)建起讀者隨時(shí)播放、收聽(tīng)的立體網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力平臺(tái)。

數(shù)字化技術(shù)的騰飛發(fā)展，為媒介通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”直抵讀者提供了無(wú)限的可能。有專(zhuān)家稱(chēng)，“網(wǎng)絡(luò)化思維”是建立在對(duì)新技術(shù)的使用和體驗(yàn)上的一種新的思維模式。英語(yǔ)類(lèi)教輔報(bào)聽(tīng)力媒介如何在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時(shí)代進(jìn)行更為有效的拓展和不斷創(chuàng)新，值得每一位編輯和技術(shù)人員的不懈努力和探索。

[1]王巖鑌.光盤(pán)復(fù)制業(yè)：市場(chǎng)萎縮下的轉(zhuǎn)型突破[N].中國(guó)新聞出版報(bào)，2012-11-14.