羅瑩瑩

（中南大學(xué)外國語學(xué)院，湖南 長沙 410083）

言語幽默的關(guān)聯(lián)理論解讀

羅瑩瑩

（中南大學(xué)外國語學(xué)院，湖南 長沙 410083）

本文在關(guān)聯(lián)理論框架下，對(duì)言語幽默的產(chǎn)生和理解進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋，揭示了言語幽默的實(shí)質(zhì)是最大關(guān)聯(lián)與最佳關(guān)聯(lián)之間的反差，或者是與暗含之間存在偏差，產(chǎn)生幽默效果。

關(guān)聯(lián)理論；言語幽默

幽默普遍存在于人類社會(huì)生活中。根據(jù)其與語言的關(guān)系可分為言語幽默和非言語幽默。言語幽默的研究由來已久，最開始集中在心理學(xué)研究領(lǐng)域，其中三大經(jīng)典幽默理論分別是優(yōu)越論、乖訛論、釋放論。關(guān)聯(lián)理論是心理學(xué)、交際學(xué)、語言學(xué)、語用學(xué)等多學(xué)科的研究成果相結(jié)合，由Sperber和 Wilson于1986年提出的認(rèn)知語用學(xué)基礎(chǔ)理論，從人類認(rèn)知角度闡釋言語交際。作為一種交際形式和藝術(shù)表現(xiàn)手法，言語幽默以語言傳播媒介來實(shí)現(xiàn)幽默效果，使人產(chǎn)生笑意，引發(fā)笑聲。因而，關(guān)聯(lián)理論對(duì)言語幽默的產(chǎn)生與理解有很強(qiáng)的解釋力。

一、關(guān)聯(lián)理論

關(guān)聯(lián)理論以認(rèn)知和交際為研究主體，根據(jù)大腦認(rèn)知機(jī)制，為語言交際的研究開辟了一個(gè)全新視角。同時(shí)，它作為認(rèn)知科學(xué)的基礎(chǔ)，也成為認(rèn)知語用學(xué)的基礎(chǔ)理論之一。

（一）明示——推理

關(guān)聯(lián)理論運(yùn)用人類大腦機(jī)制解讀語言交際的過程。區(qū)別于主流的代碼模式，關(guān)聯(lián)理論提出了推理模式與代碼模式相結(jié)合的言語交際認(rèn)知觀，認(rèn)為言語交際是一個(gè)涉及說話人（以下簡稱“S”）和聽話人（以下簡稱“H”）雙方的“明示——推理”過程［1］。在交際中，明示行為從 S的角度出發(fā)，S根據(jù)自己的交際意圖，推斷 H的認(rèn)知環(huán)境，明白地展現(xiàn)與H具有關(guān)聯(lián)性明示刺激、信息意圖；推理行為從 H的角度出發(fā)，H接收 S的明示刺激、信息意圖，結(jié)合自身認(rèn)知環(huán)境，推導(dǎo)出語境假設(shè)，獲得語境效果，從而理解 H的交際意圖。

（二）語境假設(shè)與關(guān)聯(lián)性

認(rèn)知環(huán)境是一個(gè)心理結(jié)構(gòu)體，包含人類在其生活的物質(zhì)世界中獲得的一切信息，以及由新信息和已獲得的信息相結(jié)合而推導(dǎo)出來的一切信息。H根據(jù)S明示的信息意圖，付出處理努力，喚醒自身認(rèn)知環(huán)境中相關(guān)聯(lián)的信息形成語境假設(shè)（又稱“語境”），推導(dǎo)出S的交際意圖，完成交際。在交際過程中，語境假設(shè)是 H根據(jù) S的明示信息意圖在自身認(rèn)知環(huán)境中的動(dòng)態(tài)選擇。它不是一個(gè)預(yù)先存在的常量，而是一個(gè)貫穿交際過程始終的變量。S每進(jìn)行一次明示，H即根據(jù)此明示中的信息意圖與自身的認(rèn)知環(huán)境相互作用得出一個(gè)語境假設(shè)，直至交際完成。［2］

關(guān)聯(lián)性指 S的明示信息與H的認(rèn)知環(huán)境的相關(guān)程度，由語境效果和處理努力兩因素決定，關(guān)聯(lián)程度與語境效果成正比，與處理努力成反比，即關(guān)聯(lián)性 ＝語境效果、處理努力。關(guān)聯(lián)性既是語境假設(shè)產(chǎn)生的前提條件，同時(shí)又依賴于語境假設(shè)獲得語境效果。若 S的明示信息意圖對(duì) H來說沒有關(guān)聯(lián)或者關(guān)聯(lián)程度不夠，都將導(dǎo)致交際的失敗。譬如對(duì)一個(gè)小學(xué)生大談特談?wù)Z言學(xué)，小學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境中不存在也無法推導(dǎo)出與語言學(xué)相關(guān)的語境假設(shè)，明示信息意圖與小學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境無關(guān)聯(lián)性，無法產(chǎn)生語境效果，因此小學(xué)生無法理解S的話語，導(dǎo)致交際失敗。可見，關(guān)聯(lián)性是一切交際成功的基礎(chǔ)，而語境假設(shè)是交際成功的必要條件。

二、言語幽默機(jī)制

作為一種言語交際形式，關(guān)聯(lián)理論能夠很好地闡釋言語幽默的產(chǎn)生與理解。語言本身并不幽默，只有將其置于一定的語境假設(shè)中，獲得語境效果，才能產(chǎn)生言語幽默。

（一）最大關(guān)聯(lián)與最佳關(guān)聯(lián)的反差

根據(jù)關(guān)聯(lián)性和人類大腦認(rèn)知機(jī)制，關(guān)聯(lián)理論提出了言語交際中遵循的兩項(xiàng)基本原則。（1）關(guān)聯(lián)的第一原則或認(rèn)知原則：人類認(rèn)知傾向于同最大關(guān)聯(lián)相吻合。（2）關(guān)聯(lián)的第二原則或交際原則：每一個(gè)明示的交際行為都應(yīng)設(shè)想為它本身具有最佳關(guān)聯(lián)。其中，最大關(guān)聯(lián)以認(rèn)知為導(dǎo)向，用最小的處理努力獲得最大的語境效果。［3］而最佳關(guān)聯(lián)以交際為導(dǎo)向，用必要的處理努力獲得足夠的語境效果。言語幽默的產(chǎn)生正是由交際過程中最大關(guān)聯(lián)與最佳關(guān)聯(lián)的反差造成的。在這類言語幽默中，S通常在末尾明示妙語句，H根據(jù)前言（即明示在妙語句之前的信息意圖）在認(rèn)知上形成最大關(guān)聯(lián)期待，而語句明示的信息意圖與該最大關(guān)聯(lián)期待產(chǎn)生偏差，H不得不付出額外的處理努力，結(jié)合妙語句形成新的語境假設(shè)，獲得足夠的語境效果，從而理解S的真實(shí)交際意圖，即理解其中的幽默效果。如爸爸帶兒子出去玩：

兒子：“爸爸，我要買玩具”。

爸爸：“你出來沒說，我沒帶錢”。

兒子：“那如果我說了呢？”

爸爸：“那我就不出來了”。

根據(jù)認(rèn)知原則，在上例中，讀者在認(rèn)知上傾向于根據(jù)前言形成最大關(guān)聯(lián)期待，即“如果兒子在出門前提出要買玩具，爸爸會(huì)帶錢”，而妙語句的出現(xiàn)使得這一期待落空。為了成功實(shí)現(xiàn)交際，讀者根據(jù)交際原則，付出額外的努力，根據(jù)妙語句的明示信息意圖，得出新的語境假設(shè)，獲得足夠的語境效果，形成最佳關(guān)聯(lián)，最終獲得上例的交際意圖，理解其中的幽默效果。而讀者也用額外付出的處理努力換來了笑聲和愉悅的感受。因此，S的最大關(guān)聯(lián)期待與最佳關(guān)聯(lián)之間的反差形成了言語幽默的語境效果。

（二）明說與暗含的偏差

作為關(guān)聯(lián)性的決定因素之一，在關(guān)聯(lián)理論中語境效果可產(chǎn)生于三種情況之中。（1）新信息加強(qiáng)了現(xiàn)時(shí)的語境假設(shè)；（2）新信息與現(xiàn)時(shí)的語境假設(shè)出現(xiàn)互相矛盾或抵觸；（3）新信息與現(xiàn)時(shí)的語境假設(shè)相結(jié)合，產(chǎn)生了語境隱含。［4］上面探討的由最大關(guān)聯(lián)與最佳關(guān)聯(lián)反差形成的言語幽默，其語境效果的產(chǎn)生屬于第二種情況。而語境效果的第三種情況，也能夠產(chǎn)生幽默效果，即明說與暗含之間出現(xiàn)偏差。明說即 S明示于交際中的信息意圖，而暗含是信息意圖的間接表達(dá)，經(jīng)過推理而獲得。由兩者之間的偏差引發(fā)的言語幽默，幽默效果既可以出現(xiàn)在交際的末尾，也可以出現(xiàn)在交際過程之中。如，今天好多小朋友來家里找兒子玩，兒子跟爸爸要30塊錢買玩具，爸爸一個(gè)月就 50塊零花錢，無法支撐這筆開銷。

爸爸：“兒子，爸爸給你做一個(gè)玩具吧！”于是，爸爸把自己的照片剪成許多碎片，給孩子們拼。

結(jié)果兒子哭著說：“爸，你都窮成啥樣了，還讓我跟他們拼爹。”

在上例中，幽默效果產(chǎn)生于“拼爹”這一動(dòng)詞短語，一詞多義導(dǎo)致明說和暗含之間的意義存在偏差。根據(jù)整個(gè)會(huì)話內(nèi)容，“拼爹”明說的意義是“拼爸爸的照片”。因?yàn)榘职指F，給不起兒子 30塊錢買玩具，于是將自己的照片剪成小塊變成拼圖玩具給孩子們玩。而“拼爹”同時(shí)也是目前網(wǎng)絡(luò)上使用的熱詞，指的是“比較自己父親和別人父親在物質(zhì)財(cái)富或權(quán)利上的多少”，［5］上例中正是暗含了“拼爹”這一意義。兒子的話明說的意義是“爸爸居然都窮到要我和其他小朋友拼他的照片當(dāng)玩具了”，暗含的意義是“爸爸明知自己窮還要和別人的爸爸比，不自量力”。同一動(dòng)詞短語，因?yàn)槊髡f和暗含之間的偏差產(chǎn)生的語境效果，實(shí)現(xiàn)了幽默效果。再例如：

兒子離家出走，幾天后，爸爸接到了兒子的電話：“爸爸，我錯(cuò)了！我不應(yīng)該離家出走?。∥艺媸遣恍⒌膬鹤?，我是不知廉恥的兒子，我是腦殘的兒子，我是傻 B的兒子啊”。

父親：“閉嘴！再說看我不打死你”！

上例中，幽默效果產(chǎn)生于“名詞A+的 +名詞 B”這一形式中由“的”字兩種詞性的功能意義，導(dǎo)致明說與暗含之間的偏差。“的”字可做形容詞詞尾，表現(xiàn)修飾關(guān)系，表示名詞A修飾名詞 B。［6］此外，“的”字作為介詞，表現(xiàn)從屬關(guān)系，表示名詞 B從屬于名詞A。兒子的最后一句話連用四個(gè)“的”字結(jié)構(gòu)，明說意義均表示修飾關(guān)系，形容自己離家出走的行為是“不孝的，不知廉恥的，腦殘的，傻 B的”，表達(dá)了自己懊悔的交際意圖。而最后兩個(gè)是“名詞A+的+名詞B”的結(jié)構(gòu)，暗含了“的”字在此處表示從屬關(guān)系。“腦殘”和“傻B”由網(wǎng)絡(luò)語言演化的，指“智商低的人”，含貶義。［7］父親從兒子的明示話語中推理出其中的暗含意義，兒子的話在表達(dá)懺悔的同時(shí)，還隱含了貶低父親的話外之音，因此父親氣惱得讓兒子閉嘴。而讀者領(lǐng)會(huì)到其中明說與暗含的偏差后，覺得兒子的話好氣又好笑。

三、結(jié)語

言語幽默是涉及聽話人和說話人雙方的“明示——推理”過程。它以語境假設(shè)為依托，通過最大關(guān)聯(lián)期待和最佳關(guān)聯(lián)之間的反差，或者明說與暗含之間的偏差，產(chǎn)生幽默的語境效果，從而使人產(chǎn)生笑意，引發(fā)笑聲。關(guān)聯(lián)理論為言語幽默這一特殊交際行為的產(chǎn)生與理解提供了有力的闡釋依據(jù)。

［1］Sperber.D.＆Wilson.D.Relevance：CommunicationandCognition［M］.Foreign Language Teachingand Research Press，2001.10.

［2］方傳余.言語幽默語用策略研究［M］.合肥：安徽大學(xué)出版社，2010.9.

［3］何自然，冉永平.關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知導(dǎo)讀［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2001.10.

［4］劉蘋.言語幽默的語言學(xué)研究綜述［J］.湖北社會(huì)科學(xué)，2004，（25）：447－449.

［5］譚達(dá)人.幽默與言語幽默［M］.北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，1997.8.

［6］王朝培.劉世英.言語幽默效果產(chǎn)生的理論要件［J］.西南名族大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（2）.

［7］晏芳，黃換乃，喬云生.交際中言語幽默的效應(yīng)研究［J］.科技信息，2009，（25）：415－416.

【責(zé)任編輯：周 丹】

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1673－7725（2015）04－0199－03

2015－03－15

羅瑩瑩（1989－），女，湖南湘潭人，碩士研究生，主要從事語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究。