付秋玲

所謂農(nóng)村留守兒童是指因父母雙方或一方外出打工，而自己留守在農(nóng)村生活的孩子們。他們大多生活在條件較為惡劣的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，物質(zhì)生活與精神生活的雙向貧乏，致使其生活質(zhì)量低下。留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，但是由于其父母監(jiān)護教育角色的缺失，使之無法享受與體驗來自于父母的關(guān)愛，這種“失愛”現(xiàn)象的存在，會對留守兒童的全面健康成長造成嚴(yán)重的不良影響。根據(jù)國家最新調(diào)查統(tǒng)計顯示，在留守兒童群體中，患有心理問題的人數(shù)比例高達(dá)57．14%，在體質(zhì)發(fā)育方面，與非留守兒童相比，也存在著較大的差距。由此可見，留守兒童的生活狀態(tài)不容樂觀，其身心健康狀況令人擔(dān)憂，已成為當(dāng)前備受關(guān)注的社會熱點問題。

體育具有強身健體、完善心理、修塑品德、健康人格的重要功效，因此，針對農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀以及身心健康的實際狀況，通過組織開展相關(guān)的體育健身活動，來謀求對農(nóng)村留守兒童問題的有效解決，不失為一種有效策略。而構(gòu)建留守兒童體育健身活動體系，則是確保體育健身活動得以規(guī)范與持久開展的重要基礎(chǔ)。但是，留守兒童體育健身活動體系的構(gòu)建，是一項綜合性的戰(zhàn)略工程，需要社會各領(lǐng)域的積極參與，尤其是在相關(guān)的資源上，更需要來自于社會各領(lǐng)域的支持與保障。高等院校相比于社會其他領(lǐng)域具有較為明顯的體育資源優(yōu)勢，因此，高校體育有責(zé)任、有義務(wù)為農(nóng)村留守兒童體育健身活動體系的構(gòu)建與完善，提供必要的資源保障。

一、構(gòu)建農(nóng)村留守兒童體育健身活動體系的必要性

1．增進(jìn)留守兒童的體質(zhì)健康，改善其心理狀況。身心健康水平低下是農(nóng)村留守兒童的核心問題，造成此狀況的主要原因為，首先，在體質(zhì)方面，由于留守兒童大多生活在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，經(jīng)濟落后、生活艱苦，絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟拮據(jù)，難以為正處于生長發(fā)育關(guān)鍵階段的留守兒童提供必要的營養(yǎng)供給，致使大多數(shù)留守兒童因營養(yǎng)不良而呈現(xiàn)出發(fā)育緩慢、體質(zhì)羸弱;其次，在心理方面，由于留守兒童父母關(guān)愛的缺失，使得大多數(shù)留守兒童在心理發(fā)育上存在著極為明顯的偏失，自卑、孤僻、焦慮甚至偏激的心理問題普遍存在。而構(gòu)建留守兒童體育健身活動體系，能夠為留守兒童群體持久性地參與體育健身活動提供保障，使得體育重要的社會功效得以有效的發(fā)揮，從而實現(xiàn)對留守兒童群體身心健康現(xiàn)狀的改善與發(fā)展。

2．拓展全民健身運動的發(fā)展領(lǐng)域，促進(jìn)大眾性體育健身活動體系的進(jìn)一步完善。由于歷史原因所造成的城鄉(xiāng)差別，使得我國城市與鄉(xiāng)村之間在群眾性體育運動發(fā)展方面，存在著極為明顯的差距，與城市群眾體育運動蓬勃發(fā)展的態(tài)勢相比，在農(nóng)村地區(qū)的群眾體育運動則發(fā)展緩慢，有些地區(qū)甚至還處于發(fā)展的真空狀態(tài)。而農(nóng)村留守兒童體育健身活動體系的構(gòu)建，不僅能夠為廣大留守兒童參與體育健身活動提供保障，同時，對于改善本地區(qū)群眾體育運動的發(fā)展現(xiàn)狀，也具有重要的促進(jìn)與保障作用。因此，留守兒童體育健身活動體系的構(gòu)建，能夠引發(fā)良性的植被效應(yīng)，促進(jìn)全民健身運動發(fā)展領(lǐng)域的有效拓展，從而確保我國大眾體育運動發(fā)展體系的進(jìn)一步完善。

3．緩解因留守兒童問題所引發(fā)的社會矛盾，推動社會健康和諧的發(fā)展。兒童的天性天真爛漫、無憂無慮，在親情的呵護與社會的關(guān)愛下，自由快樂地成長，因而，兒童時期是人生中最為美好的階段。然而，農(nóng)村留守兒童由于親情缺失、在其幼小的心靈上過早的承受孤獨;由于生活條件的艱苦，又要過早的承擔(dān)生活的壓力。因此，本應(yīng)與其他兒童一樣擁有快樂童年的留守兒童群體，在體質(zhì)與心理上都存有較為嚴(yán)重的問題，成為當(dāng)前我國社會最為弱勢的群體。因留守兒童問題所引發(fā)的社會各種矛盾，已成為影響我國社會和諧發(fā)展的主要因素。針對于此，構(gòu)建留守兒童體育健身活動體系，在確保留守兒童能夠經(jīng)常性參與體育健身活動的基礎(chǔ)上，通過體育重要功效的發(fā)揮，來增進(jìn)留守兒童的體質(zhì)健康，舒緩其心理壓力，體驗體育所帶來的快樂，實現(xiàn)對其童真的喚醒，為其營造一個快樂成長的健康氛圍。這不僅能夠有效緩解留守兒童問題所引發(fā)的各種社會矛盾，同時，對于我國社會主義和諧社會的建設(shè)，更具有重要的促進(jìn)作用。

二、高校體育為構(gòu)建留守兒童體育健身活動體系提供資源保障的必然性

1．積極支持、援助留守兒童體育健身活動體系的構(gòu)建，是新形勢下高校體育發(fā)展的必然訴求。伴隨著我國體育發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，實現(xiàn)與社會體育的相適與相融是高校體育發(fā)展的必然趨勢，尤其是在全民健身運動的推動下，對于高校體育的社會化發(fā)展提出了更為強烈的訴求。因此，積極參與社會體育的實踐活動，就成為當(dāng)前高校體育發(fā)展的主流取向。構(gòu)建農(nóng)村留守兒童體育健身活動體系，是有效解決留守兒童問題、推動社會和諧發(fā)展、促進(jìn)全民健身運動更加深入普及的重要舉措。因此，對于資源優(yōu)勢相對明顯的高校體育而言，積極參與留守兒童體育健身活動體系的構(gòu)建，為其提供必要的資源保障，不僅是高校體育理應(yīng)履行的義務(wù)與責(zé)任，同時，對于高校體育自身的發(fā)展，更是責(zé)無旁貸。

2．積極參與社會熱點問題的分析與研討，是高校學(xué)生自我價值體現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。對于絕大多數(shù)的高校學(xué)生而言，社會體育是其體育行為的最終歸宿，因而，積極參與社會體育的實踐活動，針對當(dāng)前社會體育發(fā)展的熱點問題進(jìn)行有效的分析與研討，探求科學(xué)實效的解決路徑，是提高高校學(xué)生社會體育實踐能力的重要手段。目前，構(gòu)建農(nóng)村留守兒童體育健身活動體系既是社會體育領(lǐng)域的重要任務(wù)，也是全社會關(guān)注的熱點。因此，引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生積極自主地參與到這一具有重要社會價值的實踐活動當(dāng)中，不僅能夠提高學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)其關(guān)愛意識的有機生成，同時，對于高校學(xué)生自身的體育綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，更具有重要的促進(jìn)作用。這對于高校學(xué)生未來的社會體育實踐以及自我價值的有機體現(xiàn)，會產(chǎn)生積極的影響。

三、發(fā)揮高校體育資源的優(yōu)勢，為構(gòu)建留守兒童體育健身活動體系提供必要的保障

1．積極開發(fā)與整合校園體育資源，為留守兒童體育健身活動體系提供物質(zhì)援助。物質(zhì)資源的相對匱乏是影響構(gòu)建農(nóng)村留守兒童體育健身活動體系的重要因素。高校作為我國社會發(fā)展所需人才的培養(yǎng)基地，肩負(fù)著極其重要的社會責(zé)任與使命。相比于其他社會團體或部門，高等院校的體育資源相對豐富，理應(yīng)在構(gòu)建農(nóng)村留守兒童體育健身活動體系的過程中，肩負(fù)起援助者的重任，為體系的構(gòu)建與完善提供必要的資源幫助。在具體實施的過程中，首先應(yīng)與留守兒童聚集地區(qū)的學(xué)校建立起對接關(guān)系，根據(jù)學(xué)校的具體情況或體育教學(xué)發(fā)展的需求，為其添置或補充相關(guān)的體育器材、教學(xué)設(shè)備，或援建運動場館，來改善留守兒童體育健身活動資源匱乏的現(xiàn)狀。

2．組建高校學(xué)生志愿者服務(wù)團隊，為留守兒童體育健身活動體系提供人力保障。目前，在構(gòu)建留守兒童體育健身活動體系的進(jìn)程中，人力資源的短缺是不可回避的現(xiàn)實性問題，這對于留守兒童體育健身活動的組織與開展會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過較為系統(tǒng)地體育學(xué)習(xí)，形成了較高的體育素養(yǎng)，使之具備了為留守兒童體育健身活動的組織與開展提供必要輔助的能力。因此，通過組建大學(xué)生志愿者服務(wù)團隊，深入留守兒童聚集地區(qū)，參與留守兒童體育健身活動的設(shè)計、組織與輔導(dǎo)，不僅有助于學(xué)生自身素質(zhì)能力的提高與發(fā)展，同時，對于有效緩解人力資源匱乏的局面，促進(jìn)留守兒童體育健身活動體系的構(gòu)建與完善，具有重要的實用價值。

3．發(fā)揮高校體育科研優(yōu)勢，構(gòu)建適合于留守兒童體質(zhì)特征的活動內(nèi)容體系。鑒于留守兒童在體質(zhì)與心理上所存在的問題，為確保體育健身活動體系構(gòu)建的實效性，要求在活動內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)凸顯適應(yīng)性。高等院校具有突出的體育科研優(yōu)勢，能夠針對農(nóng)村留守兒童的體質(zhì)特征與心理特點設(shè)計出彰顯適應(yīng)性的體育健身項目，用以滿足留守兒童身心健康發(fā)展的需求。因此，要求高校應(yīng)將開發(fā)與設(shè)計農(nóng)村留守兒童體育健身項目作為其重要的科研課題，組建起包括體育科研人員、教師與學(xué)生志愿者在內(nèi)的科研團隊，通過深入地調(diào)研與論證，研創(chuàng)兼具適應(yīng)性與實效性特征的體育健身活動項目，以便于為推動留守兒童體育健身活動的開展提供保障。

［1］姚遠(yuǎn)．河南省農(nóng)村留守兒童體育教育現(xiàn)狀研究［J］．中州體育，2010(3)．

［2］張磊．農(nóng)村中小學(xué)留守兒童教育問題研究［D］．江蘇大學(xué)碩士論文，2008．

［3］溫淑玲，謝杰．小學(xué)體育教學(xué)與兒童心理健康［J］．四川教育學(xué)院學(xué)報，2006(2)．