文/夏長(zhǎng)勇 賈 雯

賈雯 神華集團(tuán)

從1874年王韜發(fā)表第一篇論文算起，我國(guó)新聞學(xué)研究已經(jīng)走過140年的發(fā)展歷程。和這個(gè)歷史進(jìn)程相比，我國(guó)新聞學(xué)學(xué)科建設(shè)的狀況并不令人滿意，新中國(guó)前30年，甚至沒有正式出版過一本學(xué)術(shù)性著作，只有一份公開出版的普及性刊物。改革開放后，新聞學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展較快，但是在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，新聞學(xué)是主要研究“采、寫、編、評(píng)”等實(shí)務(wù)類知識(shí)的學(xué)科，和其他人文社會(huì)學(xué)科相比，顯得理論深度與創(chuàng)新性都不夠，學(xué)術(shù)性不強(qiáng)。因此，在1997年之前，新聞傳播學(xué)一直是二級(jí)學(xué)科，該專業(yè)畢業(yè)生或被授予法學(xué)學(xué)位或被授予文學(xué)學(xué)位。1982年，第一次全國(guó)傳播學(xué)研討會(huì)在京召開，標(biāo)志著傳播學(xué)正式被引入中國(guó)。傳播學(xué)在我國(guó)的勃興以及與新聞學(xué)的融合，一定程度上“拯救”了學(xué)術(shù)含量不高的新聞學(xué)學(xué)科。

與新聞學(xué)學(xué)科建設(shè)成就不如人意的局面相比，近一二十年來，我國(guó)高校創(chuàng)設(shè)新聞院系的熱情卻勢(shì)不可擋。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1994年以前，全國(guó)新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)僅有66個(gè)，1999年高校掀起擴(kuò)招潮后，這一數(shù)字迅速膨脹。2000年至2004年，平均每年增加67個(gè)，2005年至2010年，平均每年增加101個(gè)。截至2013年，全國(guó)高校新聞傳播學(xué)類專業(yè)布點(diǎn)1080個(gè)，在校本科生23萬。根據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒—2012》發(fā)表的數(shù)據(jù)，2011年各類高等普通院校在校生人數(shù)為2308.5萬人，其中新聞傳播學(xué)類專業(yè)學(xué)生占總在校生人數(shù)的百分之一。這些高校中有綜合性大學(xué)，也有理工類、師范類、財(cái)經(jīng)類、政法類、水電類高校；有一本、二本院校，也有三本院校。

為什么高校對(duì)辦新聞院系這么熱衷？無非兩個(gè)原因。一是創(chuàng)設(shè)的門檻底。不需要購(gòu)置什么高精尖教研設(shè)備，投入較少。同時(shí)，師資也不愁。不管是不是學(xué)新聞出身的，更不管有無新聞從業(yè)經(jīng)歷，有意從事新聞學(xué)教育的教師找?guī)妆窘炭茣匆豢?，整理出一本“教案”，即可完成專業(yè)上的“華麗轉(zhuǎn)身”。當(dāng)前，各大學(xué)新聞院系課堂上，這類從經(jīng)濟(jì)、法律、行政管理、國(guó)際政治等學(xué)科“跨界”而來的老師滿眼皆是，從中文系轉(zhuǎn)來的還算專業(yè)比較接近的。二是市場(chǎng)需求大。許多文科生選擇新聞專業(yè)，不是有多少新聞理想，而是覺得與法律、財(cái)會(huì)、管理等學(xué)科相比，新聞學(xué)專業(yè)課更“好學(xué)”，期末臨考試前突擊背一背就可過關(guān)，這恐怕也是新聞院系里女同學(xué)特別多的原因之一。辦學(xué)難度小、報(bào)考學(xué)生多，新聞院系很“火”，也就不難理解了。

高校開始擴(kuò)招至今已有16年，新聞院系普遍開花帶來的后果也日益顯現(xiàn)。

有些教師理論視野窄，難以跟上國(guó)內(nèi)外新聞傳播業(yè)迅猛發(fā)展的步伐。

新聞學(xué)、傳播學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但依然要求在校生打好專業(yè)理論基礎(chǔ)，掌握基本的學(xué)術(shù)研究方法；要有寬闊的學(xué)術(shù)視野，能夠跟蹤了解國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞傳播界探討的熱點(diǎn)問題，并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行思考。但是，不少轉(zhuǎn)行過來的教師新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)不牢靠，理論觀點(diǎn)陳舊，研究的重心仍停留在“采、寫、編、評(píng)”加“新聞理論”老五門課的水平上。特別需要提出的是，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，傳播進(jìn)入了所謂“自媒體時(shí)代”，傳播方式和傳播格局都發(fā)生巨大變化，許多問題亟需傳播理論界給出答案。比如，從國(guó)內(nèi)情況看，現(xiàn)在微博、微信等即時(shí)社交工具在社會(huì)生活中的影響力越來越大，紙媒面臨發(fā)行與廣告雙雙“斷崖式下墜”局面，辦報(bào)還有前途嗎？隨著蘋果開通AppStore、Google開通Google Play之后，利潤(rùn)大幅度向APP應(yīng)用集聚已成不爭(zhēng)事實(shí)，三大電信運(yùn)營(yíng)商有被邊緣化的危險(xiǎn)，中國(guó)電信喊出了“去電信化”口號(hào)，開始了互聯(lián)網(wǎng)化轉(zhuǎn)型，這將對(duì)我國(guó)的信息傳播格局產(chǎn)生何種影響？中央提出，在新的傳播形勢(shì)下傳統(tǒng)媒體必須走融合發(fā)展的道路，但迄今尚未有特別成功的案例，融合發(fā)展怎么設(shè)計(jì)路徑？從國(guó)際學(xué)術(shù)層面看，當(dāng)前吸引國(guó)際傳播學(xué)者的最重要的話題主要有傳播學(xué)與大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)媒體的社交屬性、人工內(nèi)容分析法與基于大數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)自動(dòng)分析法、傳統(tǒng)學(xué)科分支（政治傳播、科技傳播、大眾傳播、人際傳播）的相互滲透，等等。對(duì)這些國(guó)內(nèi)實(shí)務(wù)界亟需學(xué)術(shù)界給予指導(dǎo)的、國(guó)際學(xué)術(shù)界深入探討的話題，一些新聞院系的老師卻不甚了解，因此學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不佳也就在所難免了。

有豐富新聞實(shí)踐的老師普遍偏少。如同優(yōu)秀的外科醫(yī)生絕不可能在課堂上“教”出來一樣，好記者也一定是真刀真槍“練”出來的，新聞系老師就應(yīng)該扮演那個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的“陪練人”角色。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院教授康納說：“沒有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教授的深?yuàn)W理論只能是紙上談兵?！痹谌澜缰膬伤侣剬W(xué)院：密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院，學(xué)校都極為重視實(shí)踐教育。一位在哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生深有感觸地寫道：“我的感觸是培養(yǎng)沒有能力邊界的‘獨(dú)立新聞人’。除了永遠(yuǎn)不離身的筆記本和錄音筆，我們出去采訪還要背上單反、JVC攝像機(jī)、三腳架、外接閃光燈、話筒等一大堆設(shè)備?！薄靶侣剬W(xué)院的每堂課都有自己的網(wǎng)站，發(fā)布流程和所有媒體一樣。我們總是和職業(yè)記者搶新聞，與他們一起站在新聞發(fā)布會(huì)上伸著脖子舉著話筒。學(xué)生和教授的關(guān)系就是記者和編輯的關(guān)系……”可見，美國(guó)新聞教育的課堂基本就是實(shí)戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)，而作為這些“戰(zhàn)役”設(shè)計(jì)者、指揮者的大學(xué)教師，本身即是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深媒體人。越是名校，教師中新聞業(yè)界精英越多，這已是一個(gè)規(guī)律。人民日?qǐng)?bào)社原社長(zhǎng)邵華澤、原總編輯范敬宜，國(guó)務(wù)院新聞辦原主任趙啟正等人就分別擔(dān)任過北大、清華、人民大學(xué)等高校新聞與傳播學(xué)院的院長(zhǎng)。不少知名高校的新聞院系中，“實(shí)戰(zhàn)派”的教師比例正在提高。但是，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)或?qū)W校名氣不響等原因，許多新聞院校吸引不到實(shí)務(wù)界的精英，教師中有豐富從業(yè)經(jīng)歷者仍然偏少，據(jù)筆者觀察，占比恐怕連四分之一都不到。既如此，一些新聞院系只能靠“有多少老師擁有博士學(xué)位”來支撐門面。但是，有博士學(xué)位的未見得能寫好一則短消息，對(duì)新聞學(xué)教育者而言，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)比高學(xué)歷還要重要。

教學(xué)空對(duì)空，學(xué)生動(dòng)手能力弱。

正因?yàn)樯鲜鲈颍簧俳處熒蠈I(yè)課大多照本宣科，“空來空往”。學(xué)生除了大四到新聞單位搞一陣畢業(yè)實(shí)習(xí)，偶爾在寒暑假時(shí)搞搞社會(huì)實(shí)踐外，“上手”的時(shí)間偏少。學(xué)校擁有全套辦報(bào)、辦臺(tái)、辦網(wǎng)設(shè)備，搞融合式教學(xué)，或者實(shí)行“新聞系+媒體”聯(lián)合培養(yǎng)模式的也不多。在這方面，我們與發(fā)達(dá)國(guó)家差距較大。據(jù)美國(guó)太平洋大學(xué)傳播系主任董慶文在《美國(guó)新聞學(xué)教育體系的變革與建構(gòu)》一文中介紹，美國(guó)約95%的新聞學(xué)院辦有一份由學(xué)院新聞專業(yè)主辦的報(bào)紙，約90%的新聞學(xué)院辦有電臺(tái)，約50%的新聞學(xué)院擁有電視臺(tái)，70%的新聞學(xué)院擁有多媒體教室，50%的新聞學(xué)院擁有廣播實(shí)驗(yàn)室。這樣濃厚的實(shí)踐氛圍，當(dāng)然能培養(yǎng)出媒體需要的好記者。筆者認(rèn)為，中國(guó)社科院研究生院將新聞系辦在人民日?qǐng)?bào)社大院30多年，社科院學(xué)者、報(bào)社資深采編人員聯(lián)合指導(dǎo)研究生，學(xué)生吃、住、學(xué)均在報(bào)社這種獨(dú)特的培養(yǎng)模式，是頗值得總結(jié)推廣的。

教材老化，落后于傳媒業(yè)發(fā)展形勢(shì)。不少新聞院系在專業(yè)設(shè)置上不是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，而是“因人設(shè)專業(yè)”，教師會(huì)講什么就設(shè)什么專業(yè)方向。專業(yè)課程更是如此，基本上是“采、寫、編、評(píng)、史、新聞理論”老幾門，再加上一兩門傳播學(xué)和幾門廣電、廣告類“大路貨”課程。除此之外，就是根據(jù)一些老師轉(zhuǎn)行前的專業(yè)背景，設(shè)置幾門“復(fù)合”課程，如“古典文學(xué)與新聞寫作”“傳媒企業(yè)管理”之類。一線實(shí)踐者急缺的知識(shí)，如媒介融合、危機(jī)傳播、媒介批評(píng)、微博微信寫作、手機(jī)攝影、新聞網(wǎng)站設(shè)計(jì)等課程，反而很少涉及。學(xué)生沒有專業(yè)特長(zhǎng)，就業(yè)就困難，能進(jìn)入主流媒體的自然也少。

筆者長(zhǎng)期從事新聞實(shí)務(wù)工作，近幾年來多次擔(dān)任一些媒體招聘采編人員考試的考官，并在幾所大學(xué)新聞學(xué)院擔(dān)任兼職教授。依筆者觀察，高校擴(kuò)招以來，各新聞院系培養(yǎng)出的畢業(yè)生素質(zhì)總體是過關(guān)的，這是大前提。但是，也有少數(shù)畢業(yè)生綜合素養(yǎng)堪憂，極少數(shù)甚至是“半成品”、不合格的，突出表現(xiàn)在五個(gè)“有”和“少”上。

有民主思想，少黨性意識(shí)。在中國(guó)，新聞媒體是黨的重要執(zhí)政資源和執(zhí)政手段，新聞工作是“業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的政治工作，政治性很強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作”。任何一家主流媒體都不會(huì)接納政治觀念和立場(chǎng)有問題的畢業(yè)生。絕大多數(shù)受過系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練的新聞院系畢業(yè)生政治上是合格的，但也有極個(gè)別新聞院系畢業(yè)生對(duì)我國(guó)國(guó)情和社會(huì)治理的復(fù)雜程度認(rèn)識(shí)不深刻，受西方政治思潮影響較深。有些人罔顧國(guó)情、盲目跟風(fēng)、人云亦云，對(duì)西方民主憲政那一套持欣賞追捧態(tài)度；有些人把我國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的一些社會(huì)問題與黨的領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)行政治體制相掛鉤，認(rèn)識(shí)偏激、觀點(diǎn)偏頗；還有個(gè)別人對(duì)實(shí)踐證明行之有效的我國(guó)新聞宣傳與輿論管理體制機(jī)制持反感態(tài)度，對(duì)西方所謂的“新聞自由”推崇備至。

盡管這樣的畢業(yè)生是極少數(shù)，但須引起高度重視。2013年8月19日，習(xí)近平總書記在在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！比绻覀兊男侣勗合蹬囵B(yǎng)出的學(xué)生不認(rèn)同主流價(jià)值觀，就是新聞教育的最大失敗，我們的媒體將來掌握在這樣的記者、編輯手中，那是最大的悲哀。這樣的畢業(yè)生也是無法勝任崗位要求的，更談不上有好的前途。

有飯碗意識(shí)，少新聞理想。記者是干什么的？記者是無處不在的新鮮事實(shí)的報(bào)道者，更是用自己的筆和鏡頭推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人。記者要對(duì)這個(gè)國(guó)家和民族懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感和憂患意識(shí)，時(shí)時(shí)為社會(huì)這艘航船作瞭望和預(yù)警；記者要有一顆悲天憫人的心靈，為貧者奔走、為弱者鼓呼；記者不是法官，但同樣要視守護(hù)正義為己任，用文字和畫面揭開腐敗和不公的內(nèi)幕。我們不能要求每個(gè)新聞人一直保持這么良好的職業(yè)狀態(tài)，但剛剛?cè)肷缛肱_(tái)的年輕人需要有這方面的激情和沖動(dòng)，這種激情和沖動(dòng)就是新聞理想。

可惜的是，當(dāng)前不少新聞從業(yè)者感覺到，和金融、地產(chǎn)、能源等行業(yè)的職員以及公務(wù)員相比，自己在收入水平、社會(huì)地位上均已處于“相對(duì)弱勢(shì)”?；ヂ?lián)網(wǎng)催生出的大批新興媒體，也對(duì)傳統(tǒng)媒體的經(jīng)營(yíng)及話語(yǔ)地位產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊。在這樣的大背景下，一些記者的職業(yè)神圣感下降，有的產(chǎn)生心理倦怠，有的萌發(fā)“跳槽”念頭。謝亮輝在《近半傳統(tǒng)媒體人有職業(yè)危機(jī)感》一文中指出，近五成(45.7%)的被調(diào)查者認(rèn)同傳統(tǒng)媒體從業(yè)者的職業(yè)角色越來越低端化；“跳槽是傳統(tǒng)媒體從業(yè)者常說的話題。具體到此次調(diào)查對(duì)象，有近五成被調(diào)查者(49.01%)表示不確定，有23.18%表示最近幾年有跳槽的打算”。

記者成為一個(gè)“普通”行業(yè)，這對(duì)不少新入行者的影響不容低估。在不少年輕記者眼中，干新聞與到一家外企、民營(yíng)企業(yè)一樣，不過就是一種職業(yè)選擇。有些青年記者也沒有長(zhǎng)期干這行的愿望，只是把新聞單位當(dāng)成跳板，準(zhǔn)備干幾年就轉(zhuǎn)行。

有專業(yè)常識(shí)，少專業(yè)學(xué)養(yǎng)。有些學(xué)生在校四年，學(xué)到了新聞專業(yè)的一些概念，有了些常識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上有什么專業(yè)水準(zhǔn)。在一次面試中，筆者請(qǐng)應(yīng)聘者說出3個(gè)新聞傳播類核心期刊的刊名，他們均答不出來。請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)某個(gè)學(xué)術(shù)界正在熱烈討論的話題的看法，他們也說不到點(diǎn)子上，或者根本沒聽說過這一話題。筆者又問他們平常是否閱讀《人民日?qǐng)?bào)》，回答是：“基本不看”，而且也幾乎從來不看《參考消息》《環(huán)球時(shí)報(bào)》等時(shí)事類報(bào)紙，他們獲取信息主要靠刷微博。學(xué)新聞的，不研究本專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，不讀主流報(bào)刊，不關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，真是匪夷所思。

在校期間不重視專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，就形不成正確的新聞?dòng)^，當(dāng)了記者后難免要犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。前幾年湖南曝出有個(gè)飯店搞“人體宴”的新聞，有記者報(bào)道的角度竟然是“不違法、也衛(wèi)生”，這名記者在校期間恐怕就沒有認(rèn)真研究過新聞倫理問題。這樣的事例還有很多，比如：東北某報(bào)在“窮父為救女給六富豪寫信”事件中，對(duì)當(dāng)事人大搞“媒體逼視”；“廣東打工婦女被壞人當(dāng)著其丈夫面強(qiáng)暴”事件中，一些記者對(duì)該女子的丈夫進(jìn)行反復(fù)采訪；“別斯蘭人質(zhì)事件”發(fā)生后，某電視臺(tái)竟然搞死亡人數(shù)競(jìng)猜……這些錯(cuò)誤不是技巧缺失造成的，而是學(xué)養(yǎng)不夠?qū)е碌摹?/p>

有小技巧，少大視野。主要表現(xiàn)為三點(diǎn)：一是一些新聞院系畢業(yè)生當(dāng)上記者后，會(huì)寫簡(jiǎn)單新聞稿，一兩年后能寫像點(diǎn)樣的通訊、特寫等，但工作四五年后還是不會(huì)寫評(píng)論。原因在哪里？寫新聞稿可以模仿，有小技巧就行，但寫評(píng)論需要的是思想觀點(diǎn)的積累，要有一定的理論素養(yǎng)、有政策水平，這個(gè)是模仿不來的；二是不關(guān)心、不跟蹤研究本專業(yè)的熱點(diǎn)話題，更無學(xué)術(shù)觀點(diǎn)；三是對(duì)當(dāng)前重大政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)管理、黨建等領(lǐng)域的重大理論問題不感興趣，視野較窄。

有憤世嫉俗，少責(zé)任意識(shí)。當(dāng)前，極少數(shù)媒體從業(yè)人員存在“憤世嫉俗”的非理性職業(yè)心態(tài)，通常表現(xiàn)為：有意制造人民與政府之間對(duì)立，故意破壞社會(huì)群體的團(tuán)結(jié)，散布失敗與前途迷茫等悲觀情緒，過度美化西方世界。一些“憤世嫉俗”者中，年輕采編人員占了大多數(shù)。這種非理性心態(tài)彌漫在傳播業(yè)中，將通過其掌握的話語(yǔ)權(quán)左右公眾的思潮，這是很危險(xiǎn)的。要知道，媒體作為社會(huì)公器，不僅不能跟風(fēng)憤世，而要成為矛盾對(duì)抗的緩釋者、大眾情緒的解壓閥、社會(huì)心態(tài)的壓艙石，這是媒體人應(yīng)該有的職業(yè)道德，也是應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任。

總之，新聞院系要培養(yǎng)出合格乃至優(yōu)秀的新聞工作者，需要教師和學(xué)生的共同努力，建議處理好幾個(gè)關(guān)系。一是雜與專的關(guān)系。記者是雜家，新聞院系學(xué)生在校期間讀書宜雜，還要多參加各種社會(huì)活動(dòng)。但是學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置要專，要有自己的特色，有“殺手锏”。二是深與淺的關(guān)系。新聞教學(xué)最終是為實(shí)務(wù)界服務(wù)的，在實(shí)務(wù)界人士看來，對(duì)困擾新聞實(shí)踐界的相關(guān)問題進(jìn)行的研究才叫“深”，反之，不能解決實(shí)際問題的理論，再艱深也沒多大意義。三是理論與實(shí)踐的關(guān)系。教師也應(yīng)定期到新聞單位掛職實(shí)踐，保持與一線的接觸。學(xué)院派與實(shí)務(wù)派應(yīng)建立起固定的交流渠道，還應(yīng)經(jīng)常合作搞課題研究。四是課堂與市場(chǎng)的關(guān)系。課堂要服從于市場(chǎng)，這里面最重要的是培養(yǎng)定位要清晰，你的學(xué)生將來主要是往傳統(tǒng)媒體輸送，還是主要“銷”往新媒體，還是為大中型企業(yè)培養(yǎng)外宣、媒介公關(guān)人才？這個(gè)問題不搞清楚，就會(huì)搞成“全才式教育”，學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)不明顯。

從黨報(bào)角度講，我們很希望學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下問題作深入研究。第一，理論指導(dǎo)類。比如，黨報(bào)走向市場(chǎng)的理念轉(zhuǎn)型（核心是如何有效遵循輿論引導(dǎo)、新聞傳播、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)三大規(guī)律）；黨報(bào)全媒體發(fā)展的路徑選擇(核心是如何實(shí)現(xiàn)全媒體生產(chǎn)、全介質(zhì)傳播、全方位經(jīng)營(yíng)）；自媒體時(shí)代黨報(bào)為保持主流地位應(yīng)進(jìn)行哪些業(yè)務(wù)改革，等等。第二，采編創(chuàng)新類。比如，新的傳播態(tài)勢(shì)下，黨報(bào)如何在事業(yè)與產(chǎn)業(yè)、新聞規(guī)律與宣傳紀(jì)律、組織需要與市場(chǎng)需求之間達(dá)成平衡？第三，產(chǎn)業(yè)發(fā)展類。比如，平面媒體如何應(yīng)對(duì)廣告斷崖式下墜的局面？黨報(bào)以房地產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)為支撐的多元發(fā)展道路是否可以持續(xù)？

如果把學(xué)生比喻成產(chǎn)品的話，新聞院系是生產(chǎn)方，新聞單位是使用方。使用方當(dāng)然希望拿到的每件產(chǎn)品都是優(yōu)質(zhì)品，而不是半成品，甚至次品。從實(shí)踐看，媒體最歡迎的青年人才應(yīng)該具備如下素質(zhì)。

有新聞理想，富有職業(yè)激情。

《大學(xué)》開篇就講：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這就是說，做學(xué)問的根本目的，在于培養(yǎng)光大高尚的道德，在于服務(wù)人民，在于追求“至善”的境界?？鬃訉W(xué)說的核心是“仁”，所謂“仁者愛人”，指的是愛他人、服務(wù)社會(huì)的大愛?？梢?，我們傳統(tǒng)文化的精神與記者的職業(yè)要求是多么的一致。在大多數(shù)人都很“實(shí)際”的今天，我們亟需有一大批擁有崇高社會(huì)理想，把促進(jìn)公平正義視為己任的青年記者，他們將是社會(huì)的良心所在、希望所在。這樣的人才，也是媒體的核心競(jìng)爭(zhēng)力。辦得好的媒體，都擁有這樣的人才。

有思想力，有較強(qiáng)的分析洞察能力。理性、客觀、中立，善于撥開云霧洞悉事情的本質(zhì)，是優(yōu)秀記者必備的素質(zhì)。他們有很強(qiáng)的新聞敏感，不會(huì)漏掉重大新聞，同時(shí)又善于發(fā)現(xiàn)新聞事件背后隱藏的復(fù)雜的社會(huì)原因，能夠歷史地、系統(tǒng)地展開分析，提煉出獨(dú)家觀點(diǎn)。這種好記者，看問題總是比人深刻和獨(dú)到，他們往往是閱讀量驚人的研究型、學(xué)者型人才。

富有探究精神，調(diào)查研究能力強(qiáng)，吃苦耐勞。永遠(yuǎn)對(duì)新鮮事物保持好奇，是記者特別是調(diào)查型記者的最大特點(diǎn)，他們的興趣在于富有韌勁地“挖掘”。他們能夠興致勃勃地用數(shù)周甚至數(shù)月時(shí)間調(diào)查了解某個(gè)事件或現(xiàn)象，吃盡苦頭也樂在其中，他們出手的報(bào)道往往一鳴驚人。筆者認(rèn)為，“巷子記者”“田坎記者”，是對(duì)新聞人的最高評(píng)價(jià)。

性格外向，善于與人溝通。記者是與人打交道的職業(yè)，需要有外向型性格，具備熱情、敏銳、好奇、耐壓力強(qiáng)等性格特點(diǎn)。那些內(nèi)向、封閉，不愛與人交際者，那些過于敏感、特別自尊，或者一挫即止、抗壓能力較差的人，都不適合當(dāng)記者。有位著名大學(xué)中文系的研究生，畢業(yè)三年一直沒找單位上班，后來通過應(yīng)聘考試后到筆者所在的報(bào)社當(dāng)見習(xí)記者。報(bào)社本有意留下他，但是干了幾個(gè)月后，這位小伙子自己提出離開，因?yàn)樗麑?duì)總是跑出去采訪陌生人這種工作常態(tài)很不適應(yīng)。本報(bào)前幾年有位實(shí)習(xí)生就更“奇葩”，指導(dǎo)老師的工位離得很近，她居然還用QQ向老師匯報(bào)事情。也有的實(shí)習(xí)生很怕吃苦，采訪主要靠電話，夏天甚至拒絕外出采訪。“個(gè)性”這么強(qiáng)的新聞院系學(xué)生，其實(shí)大可不必進(jìn)媒體，因?yàn)樗麄冊(cè)跇I(yè)務(wù)上真的很難出頭。

當(dāng)前，新興媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊不斷加劇，一些都市報(bào)在經(jīng)營(yíng)上甚至被逼到了懸崖口。在傳媒格局大重組的時(shí)代，永遠(yuǎn)不變的只有“改變”本身。但是，萬變不離其宗，內(nèi)容永遠(yuǎn)是媒體的根本，只不過以“做內(nèi)容”為職業(yè)的記者，今天面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不僅僅是同行，還有握著智能手機(jī)的普羅大眾。新聞這個(gè)行當(dāng)，對(duì)記者能力素質(zhì)的要求更高了，對(duì)大學(xué)新聞教育的期望更高了。