合肥工業(yè)大學(xué) 張珊 柯丁滟 白雪 王一晴

1 研究背景

1.1 當代大學(xué)生的“管理夢”

管理是人類一項特殊的實踐活動，它通過制度及其運行對人們的行為起到約束和激勵作用，其本身蘊含著的價值和價值追求,對人的社會行為有著很強的導(dǎo)向作用。管理者的風采總是令很多在校大學(xué)生欽佩羨慕，擁有豐富知識和深刻思維的大學(xué)生已不能僅僅滿足于做一個體力勞動者，更多人希望能夠較深入地了解管理者的大學(xué)經(jīng)歷以獲得對自己有益的啟示，實現(xiàn)自己的“管理夢”和高尚的精神追求。

1.2 高校大學(xué)生管理思維的重要性

擁有正確思維模式是解決問題的關(guān)鍵，而管理思維是人們管理行為相伴而生的思維活動，它不是與生俱來的，而是人們通過后天的學(xué)習和經(jīng)歷培養(yǎng)出來的。從小的應(yīng)試教育局限了人的思維，大學(xué)時代正是跨越中學(xué)淺薄見識，豐富自身內(nèi)涵，拓寬視野與社會接軌的黃金時期。在此期間，我們有豐富的資源、優(yōu)越的條件以及無限的機去會學(xué)習如何形成一套系統(tǒng)的管理思維。據(jù)調(diào)查，大約80%的大學(xué)生將選擇就業(yè)，意味著大學(xué)畢業(yè)后他們就會踏入工作崗位，這凸顯了對大學(xué)生管理思維培養(yǎng)的迫切性和重要性。

1.3 管理是社會發(fā)展的需要

時代越發(fā)展，管理越重要。社會的經(jīng)濟發(fā)展離不開企業(yè)的發(fā)展，而企業(yè)的發(fā)展與企業(yè)管理者的工作能力有著密不可分的關(guān)系。所謂管理，是為實現(xiàn)既定目標對組織的人、財、物進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、控制的行為過程。一個好的管理者能領(lǐng)導(dǎo)團隊高效有質(zhì)量地完成組織目標。

2 本文創(chuàng)新點

2.1 彌補市場相關(guān)資料的短缺

管理學(xué)日新月異的發(fā)展大大激發(fā)了市場對管理學(xué)書籍的需求。面對紛繁復(fù)雜的書籍市場，我們發(fā)現(xiàn)市場上關(guān)于企業(yè)管理者大學(xué)生涯的資料尚不健全，只能從一些文獻資料中找到他們職業(yè)生涯的部分情況，可查閱的資料甚少。作為管理學(xué)子，彌補這方面的不足，發(fā)展好管理事業(yè)是我們每個人義不容辭的責任。

2.2 對比方法的實施與應(yīng)用

我們采取多種方式進行調(diào)查研究，以個體案例分析為主，如實地、電話及視頻訪談為主，網(wǎng)上及書面問卷調(diào)查為輔。運用統(tǒng)計法對數(shù)據(jù)進行科學(xué)處理以及比較分析，對不同案例進行共性及差異性分析，將管理者與非管理者對大學(xué)時代生活、學(xué)習、工作的對比調(diào)查，進行差異分析，研究其深層次原因，得出創(chuàng)新結(jié)論。

3 對大學(xué)生管理素質(zhì)提高的重要觀點

3.1 重視軟性指標的培養(yǎng)

3.1.1 硬性指標調(diào)查現(xiàn)狀

隨著高等教育的普及化，大眾數(shù)據(jù)調(diào)查自2000年開始，我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)開始進入高峰時期。隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年遞增，畢業(yè)后的就業(yè)壓力越來越大，考取證書似乎成為了許多大學(xué)生在就業(yè)市場中可以力爭一席之地的一種手段。證書即是證明大學(xué)生所擁有的能力與資本較為客觀的硬性指標。

但是通過對部分管理層的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)只有三成的調(diào)查對象認為證書對找工作有一定作用，而近七成的受訪者表示證書的考取對工作的影響不大。而在個體訪談法中，我們也就這個問題進行了調(diào)查，結(jié)果表明，對于一些如英語類，計算機類等基礎(chǔ)類證書可以考取，但證書不完全等同于能力，不應(yīng)盲目考取，甚至認為越多越好。

3.1.2 注重品德、性格等軟性指標的提升

根據(jù)調(diào)查問卷中“您認為在工作崗位上哪一項素質(zhì)對個人發(fā)展影響最大”的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大部分管理者認為，能力、性格、品德等軟指標比學(xué)歷這樣的硬指標對一個人的發(fā)展更有作用。個體訪談的結(jié)論也證實了這一點(見圖1)。管理者是一個組織中與各個階層的員工聯(lián)系最為密切的，個人魅力也是影響下屬的重要因素。高尚的道德情操、強烈的責任心、良好的大局觀、積極主動的工作態(tài)度、認真細致的工作作風、統(tǒng)籌規(guī)劃的工作意識、勇于創(chuàng)新的精神，這些才是管理者最重視的指標，才是決定一個人素質(zhì)與能力的全方位培養(yǎng)的重要因素。

圖1 管理者認為最重要的素質(zhì)

3.2 汲取眾長提高自己

“現(xiàn)代管理之父”德魯克在《卓有成效的管理者》中指出，管理者是用來幫助人發(fā)揮長處的，卓有成效的管理者善于用人之長。卓有成效的管理者知道他們的職責是使人的長處具有用武之地，他強調(diào)，為了實現(xiàn)目標，管理者必須懂得如何充分地使用一切現(xiàn)有的力量，包括周圍同事的力量、上級的力量以及自己的力量。

調(diào)查對象遇到問題時傾向于的解決方式的結(jié)果顯示：管理者在大學(xué)時代遇到問題時，更多的是及時與他人交流，尋求他人的幫助，充分借助老師與同學(xué)的力量解決問題，而非管理者更多的則是自己查詢資料。在個體訪談中，許多位優(yōu)秀管理人才的回答顯示，在他們的成長道路上，或多或少都有令他終身難忘收益匪淺的良師益友。在他們的生活中，他們或有意或無意在生活中積累能被自己充分借助的力量。

3.3 大學(xué)生自我素質(zhì)培養(yǎng)

3.3.1 全面認識自己

在對管理者進行關(guān)于什么種類兼職能提升自己能力的調(diào)查中，有超七成的管理者認為銷售和自主創(chuàng)業(yè)的工作能夠提升個人能力，而選擇發(fā)傳單和做服務(wù)員的比例較少。分析認為，銷售和自主創(chuàng)業(yè)都是一種主動式自我開發(fā)的過程，都需要在工作中不斷進行磨合，進行自我突破，而發(fā)傳單和做服務(wù)員的工作則顯得較為機械和死板，對個人素質(zhì)要求不高。所以建議大學(xué)生應(yīng)該迎難而上，勇于突破自己，積極參加各類社會實踐活動，以期在不同的體驗中全面認識自己，找到自己的合理定位。

3.3.2 提高自律能力

從管理者和非管理者的大學(xué)生涯中起床的情況看，能堅持在6:30到7:00之間起床的管理者人數(shù)遠比非管理者要多。一般情況下，我們認為八點上課，這說明無論在是否有課的情況下，管理者都能較為嚴格地遵守自身的生物鐘，準時地起床，我們認為這是一種自律能力。而在對計劃任務(wù)的完成情況來看，管理者在大學(xué)生涯中有一半以上的人能夠準時完成自己設(shè)定的任務(wù)。

當代大學(xué)生需要培養(yǎng)自己對時間的管理能力，提高自律能力，合理分配時間，把握自己的重心，以求在學(xué)習、工作、生活中找到平衡點。

圖2 什么種類兼職能提升自己能力

3.4 實現(xiàn)多元化發(fā)展

3.4.1 大學(xué)生涯需要多參加學(xué)生工作

在我們進行個體采訪的管理者中，很多管理者表示：大學(xué)期間的學(xué)生工作經(jīng)驗對日后工作崗位上的管理工作是有一定幫助的。其中一位這樣說，在三年多的學(xué)生工作中感觸更多的是，主動思考、勤于動手、敢于直面困難是成功的秘訣，尤其在從事學(xué)生管理工作期間培養(yǎng)了良好的大局觀，樹立了“一盤棋”思維，能較好地協(xié)調(diào)各項突發(fā)事件，對于目前的工作來說，正是這些寶貴的經(jīng)驗，使我能夠更快的適應(yīng)工作環(huán)境、捋順工作思路。

大學(xué)的學(xué)生工作對管理者的管理工作是有影響的。如圖2所示，在調(diào)查問題“您認為大學(xué)社團或?qū)W生工作的哪些經(jīng)歷給您帶來了很大的收獲”，管理者認為做社團負責人會迅速提升自己能力的居多，而非管理者認為要踏踏實實做事。在一定程度上表明，管理者由于在大學(xué)生涯的鍛煉，培養(yǎng)了管理者的思維，因而有助于其工作后的管理工作。

3.4.2 大學(xué)需要廣泛涉獵各類書籍

我們在對管理者大學(xué)讀書類別的調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，管理者各類書籍占比比較平均，并無太大側(cè)重。管理者是整個企業(yè)運營的關(guān)鍵因素，需要了解宏觀經(jīng)濟形勢、行業(yè)、公司個體等多方面的內(nèi)容。只有足夠充分的知識儲備才能在管理工作中運籌帷幄。我們應(yīng)該學(xué)習前輩們的經(jīng)驗讀好書、好讀書，因為讀書不僅是個人素質(zhì)的無形提高，更是一種靈魂的升華。

3.4.3 合理規(guī)劃時間

大學(xué)是學(xué)習的時間，而周末是大家的課余時間，合理安排這些時間是充實大學(xué)生活、提高能力的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，管理者用周末時間去學(xué)習、實踐、放松、練習特長、報考證書等。所以想要培養(yǎng)自己的管理才能，首先要培養(yǎng)管理自己時間的能力，多元化安排時間，能夠讓自己從不同的思維角度勤加轉(zhuǎn)換，使自己通過更多的經(jīng)歷收獲非同一般的經(jīng)驗。

4 結(jié)語

未來工作質(zhì)量決定未來生活質(zhì)量，作為大學(xué)生，國家未來棟梁之才，我們不能僅僅滿足于做一個單純的體力勞動者，我們應(yīng)該有更高追求，向管理層進軍。若管理的準備工作等到真正走上工作崗位才開始，未免會輸在起跑線上。大學(xué)是個小型社會，我們在大學(xué)期間就應(yīng)該注重管理思維的培養(yǎng)，如在參加學(xué)生工作時的思維方式，在平常生活中的自我管理，品德的修養(yǎng)，多元化的發(fā)展等方面提高自己，以期能在自身管理素質(zhì)上有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

[1] 王夢賽.當代大學(xué)生考證熱的社會學(xué)分析[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012(01).

[2] 王真真.時間管理新概念——晨型社會[J].現(xiàn)代商業(yè),2009(18)

[3] 李靜芳.2008-2011年大學(xué)生體質(zhì)健康狀況動態(tài)分析——以山西師范大學(xué)為例[J].體育研究與教育,2012(03).