【摘 要】由于各種原因，美育在我國基礎(chǔ)教育中一直是薄弱環(huán)節(jié)。在當(dāng)代素質(zhì)教育的背景下，美育得到很大程度的重視，社會各界對美育的呼喚格外強烈。本文就音樂美育的發(fā)展現(xiàn)狀進行研究分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);美育;音樂美育

“美育”作為審美教育的一種教育思想，在西方與在東方都已經(jīng)早有存在。而這個概念首先是由席勒提出來的，他在《審美教育書簡》中提到“美育”是作為溝通“感性沖動”和“理性沖動”的橋梁。到了20世紀(jì)初期席勒的“美育”思想傳入中國，蔡元培在此基礎(chǔ)上將美育定義為對人情感方面的培養(yǎng)。

近幾年來，隨著國家的大力倡導(dǎo)，特別是1999年6月第三次全國教育工作會議，為美育教育開辟了廣闊的天地，將美育正式列為教育方針中。同年8月，全國普通高校藝術(shù)教育研討會在山東濟南召開，參加會議有來自全國51所普通高校藝術(shù)教研室負(fù)責(zé)人和14個省市自治區(qū)直轄市教委、高教廳的藝術(shù)教育管理干部共計80余人。并就普通高校藝術(shù)教育教學(xué)改革與發(fā)展，以及它的形式、方法與手段進行研討與交流，會議進一步明確普通高校藝術(shù)教育的基本任務(wù)。由此普通高校音樂教育得到迅速的發(fā)展，取得了令人矚目的成績。具體表現(xiàn)在：

（1）大部分學(xué)校建立藝術(shù)教育組織或機構(gòu)

（2） 各種各樣的音樂教材與大學(xué)生音樂教育讀物大量出版

（3）開課率有了明顯增加，一些學(xué)校進行較系統(tǒng)的課程實踐，有了音樂教育專門課程

（4）一些學(xué)校的音樂教育辦出了特色并取得了成效

（5）涌現(xiàn)一批具有成功教學(xué)經(jīng)驗的好教師，學(xué)校師資水平有了提高

（6）音樂設(shè)備問題得到有效的改善

《課標(biāo)》中的明確表達“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”則是實踐的音樂教育哲學(xué)的吸收，“突出音樂特點，重視學(xué)科綜合”是一種跨學(xué)科的綜合藝術(shù)教育理念，“弘揚民族音樂，理解多元文化”則體現(xiàn)了文化的音樂教育哲學(xué)觀念。

2013年1月9日，全國教育工作會議在北京召開，教育部部長袁貴仁在其講話中指出：“立德樹人是整個教育的根本任務(wù)，包含在德育體育美育之中，包含在各門課程之中，包含在課內(nèi)課外活動之中。十八大報告要求：著力提高教育質(zhì)量，包括德智體美全部內(nèi)容”。由此可見，已經(jīng)將“美育”作為實現(xiàn)整個教育根本任務(wù)的一項重要工作去完成，明確指出“美育”是衡量教育質(zhì)量的一項重要內(nèi)容。2013年11月9日至12日，中共十八屆三中全會召開。會議上通過“改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”的明確要求，體現(xiàn)了對美育的高度重視。

由于國家的高度重視并給予政策與方針的支持，以及素質(zhì)教育的不斷推進，中學(xué)審美教育水準(zhǔn)也在穩(wěn)步提高。近年來做了許多有益的工作：首先體現(xiàn)在：藝術(shù)性建筑的拔地而起，學(xué)生置身于充盈著藝術(shù)氛圍的校園里，自然而然地受到潛移默化，花園式的學(xué)校不斷涌現(xiàn)，雕塑、繪畫、書法作品的點綴布置，環(huán)境育人的意識顯著提高。學(xué)校辦學(xué)條件的整體改善，美育的硬件設(shè)施建設(shè)也得到了完善：琴房、畫室以及鋼琴等教學(xué)儀器都已配備，并且逐步增多供更多的學(xué)生使用。其次是整個大環(huán)境的明顯改變，建設(shè)書畫院、博物館，城市美化綠化，普及高雅音樂等。政府提供必要的物質(zhì)條件，發(fā)揮文藝團體、新聞媒體、文化機構(gòu)如書畫院、圖書館等的作用。正在不斷努力凈化文化市場，把良好的環(huán)境氛圍、優(yōu)秀的文化作品呈現(xiàn)給青少年學(xué)生。

其次，豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動定期開展：并且得到同學(xué)們的積極參與有的節(jié)目甚至已經(jīng)制度化。專業(yè)教師的學(xué)歷層次也在大幅度的提高：用非所學(xué)、專業(yè)不對口的情況已得到了根本上的轉(zhuǎn)變。通過學(xué)校以及老師們的努力工作和引導(dǎo)，學(xué)生的思想意識已經(jīng)開始有了實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。有的學(xué)生在問卷中明確表示，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念早已經(jīng)過時了，21世紀(jì)的青年應(yīng)該全面發(fā)展?！?/p>

美育不應(yīng)只是一周上幾節(jié)課，而應(yīng)該在日常生活中開展，多組織一些課外興趣小組，一定要實際的行動起來，不能只是表面的宣傳。而教師所發(fā)揮的作用只是引導(dǎo)：要讓同學(xué)們自己去實踐中發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，而不是老師直接將書本知識灌輸給學(xué)生?？梢姡瑢W(xué)生已經(jīng)接受了全新的美育觀念，通過藝術(shù)教育不僅是要培養(yǎng)藝術(shù)方面的人才，而且要陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力，使青少年能夠全面而健康的成長。

【參考文獻】

[1]馮至，范大燦譯，席勒.《審美教育書簡》.北京大學(xué)出版社

[2]蔡元培.《蔡元培美學(xué)文選》.北京大學(xué)出版社，1983年版，第174頁

[3]宋秀全.對以“審美為核心”音樂教育哲學(xué)理念的思考[J].中國音樂教育，2010，（6）：14-19

[4]袁貴仁.2013年1月9日在全國教育工作會議的講話

[5]《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》.2013年11月9日至12日，中共十八屆三中全會召開通過

【作者簡介】

梁辰，女（1989）漢族，山西晉中人，山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院2012級碩士研究生，專業(yè)：教育學(xué)，研究方向：教育學(xué)原理

（作者單位：山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院）