王言鋒

“生本理念”下高校學生組織作用發(fā)揮的研究

王言鋒

高校中的學生組織分為非正式組織和正式組織，具有穩(wěn)定、教育、社會實踐和中介的作用。所以，要增強對高校學生組織的引導與管理，通過骨干培訓、分類管理、分類指導、增加經費和骨干培訓等形式，充分發(fā)揮高校學生組織的作用，實現其價值與意義。

高校；學生組織；價值；作用

所謂“生本理念”，是指堅持以學生為主體、以學生為主要地位的教育理念。生本教育始終是為了學生的一切，尊重每一個學生。生本教育理念在各校的實踐，取得了很大的效果?！吧纠砟睢笨梢允垢咝W生組織更好地發(fā)揮作用。

一、高校學生組織概述

從建制上，高校學生組織可以分為非正式組織和正式組織。所謂非正式組織，是指未經過正規(guī)策劃，學生自發(fā)形成的組織。一般是因學生的某些需求在正式組織中得不到滿足，出于學生共同的觀點、習慣、利益、社會背景、知識結構、興趣愛好、特殊情感等各種原因而自發(fā)形成的。非正式組織沒有確定的組織關系和結構關系，也沒有明確的計劃、目標、任務和職責，有很強的自發(fā)性和隨機性，依靠成員間的情感和精神支撐來約束各個成員的行為。所謂正式組織，就是學校為了完成相應的教學任務，對學生進行良好的思想道德教育，實現教學目標，依據學校和國家的相關條例和規(guī)定而建立的組織。在正式組織中，通過紀律規(guī)范與相關的規(guī)章制度來約束每個成員的行為，每個成員有明確的分工，在學校領導的指導下各成員可以獨自完成工作。

二、“生本理念”下高校學生組織的作用

高校學生組織在學生管理中占有極其重要的地位，是連接學生、學校及家長的橋梁。學生組織能夠凝聚學生的力量，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，還能夠提高學生的自信心，讓他們從自我肯定中實現自己的人生價值。尤其是在學生的自我管理、自我教育等方面，學生組織起了極大的引導作用，并且能夠繁榮學校的文化，給學生創(chuàng)建良好的氛圍［1］。

1.教育作用。學生為了實現自我價值、滿足發(fā)展需要建立了高校學生組織，通過組織成員間的相互合作以及組織的環(huán)境、氣氛和活動來實現教育功能。作為一個實踐場所，學生可以通過學生組織參加某項大型活動，以提高自我修養(yǎng)及自身道德素質，養(yǎng)成良好的文明習慣，使自我管理、自我表現、自我發(fā)展和教育能力有效提高。

2.穩(wěn)定作用。大學生是一個多樣化、多變化、多層次性質的群體，學生要想切實滿足自身的發(fā)展需求，單單依靠學校教育是難以實現的。學生自身的能力，一是社交能力，二是自我管理能力，這兩種能力涵蓋了人生能力的全部。自我管理能力是立足之本，社交能力是強身之路，所以，成功，百分之二十來自于深入全面的自我管理能力，而百分之八十則是高質量的人脈。個人管理能力，幾乎涵蓋了人生各個方面的管理，其中也包括了人脈的管理。自我管理能力不應該只側重于策略方面，而應該上升到人生戰(zhàn)略的高度。要想有更好的發(fā)展，在大學時代就應該努力培養(yǎng)自己各方面的能力。通過高校的學生組織，學生不僅可以提高自己各方面的能力，還能夠受益終身，獲得心理上的成熟與穩(wěn)定。

3.橋梁作用。高校學生組織有利于學生的全面發(fā)展，學生通過組織的活動交流能夠與學校進行更好的溝通，能夠開闊自己的眼界。學生組織是在校黨委領導、校團委具體指導下的群眾組織，它與共青團組織一樣，是黨聯系廣大青年的橋梁和紐帶，與共青團組織配合來開展工作。

4.社會實踐功能。社會實踐是學生走向成熟、走向社會的一個重要環(huán)節(jié)，高校學生組織是學校和社會聯系的橋梁，學生可以通過學生組織更好地融入社會，培養(yǎng)自己的獨立能力和自理意識、工作和組織能力、榮譽感和責任心，最重要的是鍛煉了自己與人交往的能力和為人處事的能力，還能夠提高對專業(yè)課程的學習能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在實踐中才能更好地利用理論知識，高校學生組織為學生提供了社會實踐的機會。

5.提升自身道德修養(yǎng)。高校學生組織能夠充分鍛煉學生的組織能力和語言表達能力，學生通過高校學生組織擴大了自己的交往范圍和視野，通過各種活動充分提升了自己的綜合素質和自身道德修養(yǎng)［2］。

三、“生本理念”下高校學生組織管理模式的不足

“生本理念”下高校學生組織在學生的成長和學校的發(fā)展中具有舉足輕重的作用。要讓學生組織充分發(fā)揮其作用，就應該對學生組織進行恰當的管理和引導?？傮w來看存在以下幾種模式，但基本上都存在問題。

1.管制模式。一般情況下，高校對學生黨團、班級組織的管理比較嚴格，有專門的教師和管理部門去管理。組織的重要決定最終都由相關的老師或管理部門把關，以避免走彎路，將錯誤與失誤發(fā)生的概率降到最低。雖然這種管理模式起到了引導作用，但是它在一定程度上制約了學生組織的發(fā)展。

2.指導模式。有些高校針對一些學生社團和學生會制定相關的規(guī)則，指導其發(fā)展，讓這些組織在相關的規(guī)定下開展活動，為其提供相應的發(fā)展空間。在這種管理模式下，雖然學生組織能夠自主決定活動的內容和主題及各類事項，但是對學生干部的要求非常高，需要承擔很多任務，容易導致學生疲勞從而敷衍應付。

3.放任模式。由于學校的教師以及相關管理人員數量有限，不能全面管理學生組織的各個事項，尤其是一些非正式組織，所以，往往采取放任的管理形式。學生組織自己決定成員納新、組織管理、組織的相關工作和開展的各種活動。這種管理模式雖然很大程度上鍛煉了學生的組織能力，提高了學生的責任心，但是，其管理意識不強，等級分明，學生干部間的關系不友好，導致整個組織的不團結。

四、“生本理念”下高校學生組織的發(fā)展措施

無論是學生組織的自我管理，還是學校對學生組織的各種管理，都存在一些不足之處。所以，要充分發(fā)揮高校學生組織的作用，就要采取一定的管理措施，構建高效、民主、團結的學生組織。

1.分類指導，從各個方面入手。高校建立相關的學生組織是為了更好地促進學生的發(fā)展，所以應該制定統(tǒng)一的管理制度，配備相關的指導人員，避免學生組織發(fā)展中出現各種不良現象，如多頭領導、管理死角、政出多門、人浮于事等。每個組織的性質各不相同，學校應該根據不同組織的性質進行相應的管理，應該給予其恰當的決定權、管理權，相信學生的自我管理能力和組織能力。

2.樹立正確的學生組織觀。高校學生組織是學生團體，學校應該重視學生的主觀能動性，學生組織通過自己的努力幫助教師解決一些力所能及的事情，學校要實行民主的管理方法，樹立正確的學生組織觀。

3.加強培訓。高校學生組織的領導人對整個組織的發(fā)展至關重要，所以，要加強對他們的培訓，提高其責任意識和綜合素質。還要重視對學生骨干的培訓，提高他們的語言表達能力和相關活動的組織能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨立意識。要改變傳統(tǒng)的管理模式，以學生為本，以學生的視角去看待并分析問題，使得高校學生組織能夠與時俱進。培訓時必須遵循以學生為主體的原則，明確每個學生都是與眾不同的個體，教師要起到引導的作用，對學生提出的意見要及時認真地分析并給出讓其滿意的答復，讓每一位學生都能感受到自身的重要性，在充分挖掘學生潛力與才能的同時，使學生組織的作用充分發(fā)揮，凝聚力明顯提升。

注：本文系江蘇省宿遷學院學生工作研究基金項目？“生本理念”下高校學生組織作用發(fā)揮研究2013XG07）的研究成果之一

［1］李全森.生本理念下的高校政治教學［J］.長春教育學院學報，2013（14）．

［2］劉克利.大學素質教育應以德為先［J］.中國高等教育，2013（Z1）．

［3］李瑞.“以人為本”理念下的高校學生管理工作［J］.教育教學論壇，2013（36）．

責任編輯：丁金榮

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1671-6531（2015）02-0141-02

王言鋒/宿遷學院機電工程系講師（江蘇宿遷223800）。