李青嵩，梁　靜，舒　宏，馬名利（重慶第二師范學院 生物與化學工程系，重慶　400067）

新建本科院校代理班主任制度建設的對策研究

李青嵩，梁靜，舒宏，馬名利
（重慶第二師范學院 生物與化學工程系，重慶400067）

新建本科院校建立代理班主任制度有利于其應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有利于學生健康、快速成長，有利于新的大學精神的培育，同時有利于學工隊伍集中精力為學校發(fā)展服務。新建本科院校要通過完善新建本科院校代理班主任的選聘機制，建立代理班主任培訓機制，形成代理班主任管理機制，充分發(fā)揮學生的主體作用，為學校發(fā)展服務。

新建本科院校；代理班主任；高校轉(zhuǎn)型

代理班主任，又稱為班主任（班導師、輔導員）助理，助理班主任（班導師、輔導員），班導生等，是指高等學校中除專職（政治）輔導員隊伍、專任教師（導師）隊伍之外的學生班主任助理工作隊伍，這支隊伍主要由高年級（?？茷榇蠖?、大三，本科為大三、大四）的優(yōu)秀學生組成，主要職責是協(xié)助班主任（班導師、輔導員）做好對低年級同學的事務管理和思想政治教育工作。學者李啟謙認為孔子是這一教育管理形式的“最早倡導者與使用者”［1］。作為“朋輩輔導”的一種形式，它是輔導員制度發(fā)展的必然結果，可成為新建本科院校學生教育管理的新途徑。

1　新建本科院校代理班主任制度建設的必要性

1.1有利于新建本科院校應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

“人才培養(yǎng)目標是對學校人才培養(yǎng)的結構、特征、類型等要素的現(xiàn)實性規(guī)定，該目標明確了學生培養(yǎng)過程中的著力點與特色化人才的培養(yǎng)標準?！保?］新建本科院校的關鍵職能在于人才培養(yǎng)，應堅持把人才培養(yǎng)作為辦學的根本任務［3］。

根據(jù)學者對湖南文理學院、樂山師范學院、河西學院、臺州學院、寧波工程學院、蘭州城市學院、武夷學院等新建本科院校的研究，可以了解到它們對其人才培養(yǎng)的定位都集中在復合型、應用型人才［4］。常熟理工學院的顧永安教授也認為肩負高等教育大眾化重任的新建本科院校最首要的現(xiàn)實使命就是為國家培養(yǎng)合格的應用型人才，應用型人才具有非常明顯的“復合性”特征，主要表現(xiàn)為：具有良好的人格、扎實的理論基礎、寬廣的知識面、較強的創(chuàng)新與實踐應用能力以及組織管理和人際協(xié)調(diào)能力。西昌學院院長夏明忠教授同樣認為，應用型人才培養(yǎng)目標應主要體現(xiàn)為：具有良好的人格品質(zhì)、較高的理論修養(yǎng)、較強的實踐應用能力、組織管理和人際協(xié)調(diào)能力，具有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合能力，適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要［5］。

對于代理班主任來說，代理班主任制度的建立和完善，既符合《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中指出的“要把育人為本作為教育工作的根本”要求，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，又有利于新建本科院校應用型人才培養(yǎng)追求的實現(xiàn)。

1.2有利于新建本科院校學生健康、快速成長

有研究者關于代理班主任制度調(diào)查表明該制度對學生有三個積極作用［6］：

第一，有助于促進學校與學生的交流溝通。代理班主任是學長或?qū)W姐，與低年級同學有相似的成長社會背景和思維方式，這樣的同輩之間的交流溝通自然鴻溝小、抵觸性低、互動性大，共鳴性強，有助于增強教育和引導的可接受性［7］。

第二，有助于低年級學生盡快從高中向大學生活轉(zhuǎn)變。無論從學習還是生活上，低年級學生從高中進入大學，角色轉(zhuǎn)變趕不上身份轉(zhuǎn)變。在學習上可能會表現(xiàn)為學習方法不適應、學習目標不明確等問題，在生活上可能表現(xiàn)為對環(huán)境不適應等。代理班主任有著“過來人”的經(jīng)驗和感悟，能用自己的切身體會引導和幫助所管理的班級學生，貼近實際，學生易于接受。同時作為紐帶和橋梁，能夠及時將學校教育工作的信息傳播給學生，且能第一時間收集學生思想動態(tài)給輔導員老師，促進學生工作隊伍解決問題、完善工作。

第三，有助于良好學風的形成。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基認為“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育”。

在服務和幫助學生的過程中無形地促使代理班主任需要不斷學習、提升素質(zhì)，探索工作、學習的思路和方法，同時也會以親身經(jīng)歷引導學弟學妹們加強學習。

1.3有利于新建本科院校新的大學精神文化的培育

大學精神文化是廣義上的大學文化的一部分，它是指在學校長期發(fā)展中逐步積淀和形成的，得到師生員工認同并自覺遵守的、獨具特色的、比較穩(wěn)定的歷史傳統(tǒng)、價值觀念、道德情操、信仰追求等，它作用于教學、科研、管理、校園生活各環(huán)節(jié)，以價值觀念和行為規(guī)范的形式約束著大學的行為，是一種大學文化區(qū)別于另一種大學或其他機構文化的本質(zhì)所在［8］。

顧永安教授認為在高等教育職能進一步拓展后，在傳統(tǒng)大學精神，即“自由、民主、科學、人文、批判、創(chuàng)新”等永恒價值和“高貴的、精神性”東西的基礎上，必須增加“服務”或“參與”精神這一新的精神理念。例如瑞典就業(yè)率最高的大學——恰爾默斯大學的創(chuàng)業(yè)精神充分滲透到學生的生活當中，學生與行政是“一體化”的，大學通過一定的程序使學生參與學校行政合法化，以此培養(yǎng)和提升學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)的精神氣質(zhì)。

新建本科院校建立代理班主任制度，讓學生參與管理，不僅是幫助學生獲取生存技能的途徑，是提升學生的境界、豐富學生的精神，提高學生誠信合作、敬業(yè)創(chuàng)新等職業(yè)精神和態(tài)度的一種方式。

1.4有利于新建本科院校學工隊伍集中精力為學校發(fā)展服務

新建本科院校處在“黃金發(fā)展”和“矛盾凸顯”時期，其普遍面臨的緊迫任務是轉(zhuǎn)型發(fā)展問題。大部分新建本科院校盡管多年從事專科教育，積累了許多辦學經(jīng)驗和自身特色，但是舉辦本科教育還是一個全新的課題，面臨方方面面的巨大挑戰(zhàn)，如起點低、底子薄、實力弱、經(jīng)驗缺乏、經(jīng)費短缺、教師流失、生源較差、體制不順、矛盾突顯等。學校要著力對學科專業(yè)，師資隊伍，人才培養(yǎng)體系，校園文化，科技創(chuàng)新，校舍、實驗室、實習基地等方方面面進行建設，以規(guī)范本科教學管理，通過教育部本科教學工作水平評估，全面提升辦學水平，實現(xiàn)學校的特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

作為新建本科院校教師隊伍重要組成部分的學工隊伍，更應該通過思想觀念和管理機制的創(chuàng)新，想方設法從日?，嵤碌姆稚矸πg、疲于奔命中更大地解放出來，通過學生的更多參與自我管理、自我服務，保障服務質(zhì)量的基礎上降低自身工作強度，輕裝上陣，將精力和時間更多地服務于學校轉(zhuǎn)型發(fā)展上。

2　新建本科院校代理班主任制度建設

“制度建設是組織存在的基礎和有效運行的粘合劑，和諧制度體系建設是構建和諧校園的靈魂?！保?］在代理班主任制度化過程中，要始終堅持立足校情、公平公正、競爭上崗、寧缺毋濫的原則，通過明確選聘主體，完善選拔過程，提高培訓實效，增強管理規(guī)范，培養(yǎng)出優(yōu)秀的代理班主任。

2.1完善新建本科院校代理班主任的選聘機制

選聘機制是代理班主任制度的關鍵環(huán)節(jié)，只有選聘到適合的人才，才能最大化地降低培訓和管理環(huán)節(jié)的成本。

第一，宣傳動員、個人申請環(huán)節(jié)。每年定期在全校范圍和各院（系）通過會議、網(wǎng)站、QQ、微博、微信等方式有針對性地宣傳動員。隨后開展報名競聘工作，要求每位競聘的學生遞交一份含個人成績在內(nèi)的簡歷。

第二，初選環(huán)節(jié)。經(jīng)投簡歷報名后，由院（系）黨總支分管學生工作的書記（或副書記）、團總支書記、輔導員等組成評審小組，按照崗位：候選人等于1:2或1:3的比例進行初次篩選。篩選過程中適當兼顧性別比的前提下優(yōu)先考慮具備以下條件的：（1）學生干部；（2）學生黨員；（3）成績優(yōu)異者；（4）參加較多社會實踐者；（5）有特長者。

第三，競聘演說和答辯面試環(huán)節(jié)。由院（系）黨總支分管學生工作的書記（或副書記）、團總支書記、輔導員等組成的評審小組對候選人進行競聘演講和答辯面試環(huán)節(jié)的評審。在這一過程中重點考察其責任、服務和奉獻等品質(zhì)，以及交流溝通、組織協(xié)調(diào)、觀察分析等能力。

第四，試崗環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)確定的人選按照1:1試崗，在崗位上鍛煉，試崗時間長度根據(jù)學校情況而定，結束后最終確定代理班主任人選。本著對學生負責的態(tài)度，即使最后環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)代理班主任試崗人員不適合代理班主任崗位，要果斷淘汰?？偠灾?，通過以上選聘環(huán)節(jié)，最終要聘用在政治思想、群眾基礎、專業(yè)素養(yǎng)、管理能力等方面都過硬的代理班主任人選。

2.2建立新建本科院校代理班主任的培訓機制

代理班主任的培養(yǎng)可通過以下幾個方面實現(xiàn)。

第一，早期培養(yǎng)。對新建本科院校代理班主任的培養(yǎng)可追溯到候選人擔任學生干部時，對大部分學生干部的培養(yǎng)，也就是對部分代理班主任進行了培養(yǎng)，因為這些學生干部將會是代理班主任的主要來源。通過學生干部的培養(yǎng)，為代理班主任隊伍提供充足的人員儲備。

第二，崗前培訓。通過講座、報告、座談、拓展訓練等方式和正規(guī)化、規(guī)模化的系列措施，讓代理班主任對工作有清晰的認識，明確工作的內(nèi)容和方向，同時又掌握開展工作所需必備，包含教育學、教育心理學、思想政治教育理論、形勢與政策、朋輩輔導等知識與技能，以及突發(fā)事件的應對方法等。

第三，實踐鍛煉。通過在具體的工作中進行實操。

第四，“傳、幫、帶”?？梢詾槊课淮戆嘀魅闻鋫湟幻湍昙壷郑ㄟ^一年的培養(yǎng)這位助手就成長為有經(jīng)驗的代理班主任了。這既是實現(xiàn)代理班主任可持續(xù)發(fā)展的路徑，也是滿足他們服務同學、鍛煉自身的一種途徑。

2.3形成新建本科院校代理班主任的管理機制

新建本科院校代理班主任制度的管理需要整合三項機制。

第一，約束監(jiān)督機制。加強職業(yè)道德教育，規(guī)范代理班主任行為。由院（系）黨總支書記、黨總支副書記、團總支書記，和輔導員組成監(jiān)督小組，開展督導行動。

第二，反饋評估機制。通過及時收集和反饋信息，實現(xiàn)互動。同時可要求代理班主任定期做工作交流報告會，對個人工作進行匯報，對取得的成績進行總結，重點是就出現(xiàn)的問題進行探討和交流。評估采取分項評分的辦法進行，分為學生民主評議、團總支考核、輔導員評議等方面，分別占一定比例，考察年度代理班主任思想素質(zhì)、能力水平、主觀努力和客觀成績等幾個方面。

第三，激勵淘汰機制。對于年度考核優(yōu)秀和合格的代理班主任，頒發(fā)聘書。對考核優(yōu)秀者，在評優(yōu)評先、推優(yōu)入黨等時優(yōu)先考慮，可以設置專門的校級、院（系）級“優(yōu)秀代理班主任”榮譽稱號并進行表彰?？山M織和舉辦代理班主任知識技能大賽，提高其管理水平。在加強精神鼓勵的同時，有條件的學校還可適當給予代理班主任一定的經(jīng)濟補助，比如餐補、交通補貼、通訊補貼等，這也是高?！扒诠ぶ鷮W”的一種形式。對于擔任代理班主任期間表現(xiàn)優(yōu)異者還可優(yōu)先推薦就業(yè)，從而提高代理班主任的主動性和積極性。同時要建立退出機制。年度考核不合格者不予續(xù)聘，對工作不負責造成不良影響，或沒有工作實績，甚至嚴重違反校紀校規(guī)的要堅決取消資格。

3　總結

新建地方本科院校既是中國高等教育大眾化的產(chǎn)物，又承擔著我國大眾化教育的重任，還是今后建設高等教育強國的基礎。因此，加強新建地方本科院校的建設，高度重視新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于保證教育公平、促進地方社會經(jīng)濟的發(fā)展、構建和諧社會，都具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。面對新大學、新起點、新機遇、新挑戰(zhàn)，新建本科院校必須擁有新觀念、新作風、新制度、新氛圍，認識到代理班主任制度的建立對新建本科院校學生管理中的重要作用，通過建立選聘、培訓、管理機制，讓代理班主任制度建立和發(fā)展起來，充分發(fā)揮學生的主體作用，為學校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、跨越發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展服務。

［1］李啟謙.孔門弟子研究［M］.濟南：齊魯書社，1987：86.

［2］顧永安.新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展論［M］.北京：中國社會科學出版社，2012：101.

［3］顧永安.新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展論［M］.北京：中國社會科學出版社，2012：98，52.

［4］樊彩萍.新建本科院校辦學定位的理論與實踐［M］.北京：北京師范大學出版社，2010：7-11.

［5］夏明忠，任迎虹.地級市新建本科院校應用型人才培養(yǎng)探索［M］.成都：四川大學出版社，2010：28.

［6］傅能榮.“90后”大學新生入學教育的朋輩輔導探究［J］.福建教育學院學報，2012（2）.

［7］朱小苘等.高校大學生朋輩教育的理論思考與實踐探索［J］.黑龍江教育：高教研究與評估，2010（8）.

［8］董塔健.新建本科院校文化建設論綱［M］.電子科技大學出版社，2009：17，20.

［9］秦宏偉.關于構建高校和諧制度體系的幾點思考［J］.揚州大學學報，2008（4）.

責任編輯王榮輝

Institutional Improvement Measures of Class Assistant of New Undergraduate Colleges

LI Qingsong，LIANG Jing，SHU Hong，MA Mingli
（Biological and Chemical Department，Chongqing University of Education，Chongqing 400067，China）

The class assistant institutional improvement is conductive to realizing new undergraduate colleges’training objectives，making the students grow healthily and rapidly and serve the colleges，and cultivating university new spirit.So it’s necessary to build it in new undergraduate colleges.The students should be allowed to play the dominant role to make contribution to colleges by means of forming and developing the mechanism of recruiting and selecting，training and cultivating，managing，and completing the class assistant institution.

new undergraduate colleges；class assistants；counselors；college transformation

G752

A

1674-5787（2015）01-0096-04

10.13887/j.cnki.jccee.2015（1）.28

2014-11-18

李青嵩（1987—），女，重慶人，法學碩士，政治輔導員，主要研究方向：高校思想政治教育；梁靜、舒宏、馬名利均系重慶第二師范學院生物與化學工程系學生。