關(guān)于藥用物理創(chuàng)新型教學(xué)改革的探討

鄧巖浩李 辛支壯志馬 驕張紅艷張 翼

(沈陽(yáng)藥科大學(xué)物理教研室遼寧 沈陽(yáng)110016)

摘 要：為適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求,我們對(duì)藥用物理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了多方面改革，取得初步成效.

關(guān)鍵詞：藥用物理專(zhuān)業(yè)改革教學(xué)方法調(diào)整作業(yè)內(nèi)容改革考試方式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

收稿日期：(2014-08-26)

1引言

高等學(xué)校作為培養(yǎng)人的教育機(jī)構(gòu)，憑借自身的智慧引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展，并以獨(dú)特的方式服務(wù)社會(huì)和廣大群眾.現(xiàn)今我國(guó)正處在從制造大國(guó)向創(chuàng)新大國(guó)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，2006年國(guó)務(wù)院頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006～2020年)》，提出了“把建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為面向未來(lái)的重大戰(zhàn)略選擇.”[1]建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要大批創(chuàng)新型人才，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是高等學(xué)校面臨的重要課程.

構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新體系，是高等教育發(fā)展和改革的目標(biāo).大學(xué)物理課是一門(mén)理論分析嚴(yán)謹(jǐn)、涉及內(nèi)容廣泛的、重要的基礎(chǔ)課，它闡述的物理基本思想、基本方法、基本規(guī)律和基本概念，不僅是后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ).

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本身有其獨(dú)特性，在制藥方面是傳統(tǒng)行業(yè)，但在研發(fā)方面卻是創(chuàng)新領(lǐng)域，需要具有創(chuàng)新思維的人從事藥學(xué)工程，這對(duì)如何培養(yǎng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了要求.藥用物理作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)里的一門(mén)重要基礎(chǔ)課，要為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出努力，但如何培養(yǎng)，是我們面臨的十分緊迫的工作.為了搞好創(chuàng)新型教學(xué)，我們對(duì)教學(xué)實(shí)施了如下改革.

2改革措施

2.1調(diào)整講授課程的內(nèi)容

藥用物理所講授的內(nèi)容基本上是確定的，系統(tǒng)地講授了學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)物理知識(shí)，這是許多物理教師多年教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶.這些知識(shí)的掌握為學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做出了貢獻(xiàn).筆者調(diào)整了講授內(nèi)容，采取了“精簡(jiǎn)、深化”的方針.

一是繼承了原有的精華部分，減少理論性較強(qiáng)、與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系較少和生活實(shí)際應(yīng)用較少的經(jīng)典物理內(nèi)容.如刪掉伽利略相對(duì)性原理、相對(duì)論基礎(chǔ)等內(nèi)容，降低課程難度及計(jì)算難度.

二是考慮到藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整時(shí)加強(qiáng)藥用物理與生活實(shí)際應(yīng)用、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)和科技發(fā)展前沿的聯(lián)系.如增加靜電的危害、旋光色散對(duì)藥品檢測(cè)的影響、生物材料中的駐極體效應(yīng)等內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三是加入一些有研究討論性的課程內(nèi)容.通過(guò)設(shè)置一些有爭(zhēng)辯的內(nèi)容，如以微波食品是否安全為例，讓學(xué)生自己討論，課后自己查找資料，做出解答，最終學(xué)生給出的結(jié)論是否正確不是主要的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[2].

2.2采用多樣化的教學(xué)方法

老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，依然在沿用，并且仍是主要的教學(xué)方法，但對(duì)于不同的課程內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法.

一是在基礎(chǔ)理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體等教學(xué)手段，采用傳統(tǒng)的“教為主”的教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)教師為主，學(xué)生為輔.在精講基礎(chǔ)理論的同時(shí)，還引入了計(jì)算機(jī)求解習(xí)題的內(nèi)容.采用傳統(tǒng)方法的目的是使學(xué)生較好地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí).

二是加入討論式教學(xué).在教學(xué)過(guò)程中，在講完一個(gè)相對(duì)完整的內(nèi)容、章節(jié)或某一問(wèn)題時(shí)，留出一部分時(shí)間，讓學(xué)生以小組的形式討論，總結(jié)、歸納出所學(xué)內(nèi)容.對(duì)有的內(nèi)容還要聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)分析，得出解釋或解決問(wèn)題的想法和思路.在學(xué)生討論期間，教師到各討論小組查看，并參與發(fā)言[3].

三是引入以“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)方法，即以學(xué)生自學(xué)為主、教師講課為輔的教學(xué)方式.對(duì)于課程簡(jiǎn)單、容易理解的內(nèi)容，留為作業(yè)，利用課外時(shí)間，以學(xué)生自學(xué)的方式學(xué)習(xí).先分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生自學(xué)后寫(xiě)出學(xué)習(xí)筆記，在小組內(nèi)交流討論.在課堂上，每個(gè)小組有一名學(xué)生發(fā)言，講出學(xué)習(xí)心得，講解可采用制作幻燈片、黑板板書(shū)、制作物理模型等多樣化方式，教師及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，并糾正錯(cuò)誤.最后，教師做出總結(jié)，講解難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)要點(diǎn)和重點(diǎn)，使課內(nèi)外結(jié)合在一起教學(xué)[4].

四是改革課外作業(yè)的內(nèi)容.減少單純計(jì)算類(lèi)型的作業(yè)題，增加解釋、實(shí)際應(yīng)用和制作物理模型的作業(yè)題目，加入論證論文形式的作業(yè)題.還有些作業(yè)題是某一專(zhuān)題，學(xué)生閱讀教師指定的參考書(shū)和材料，或自己找的一些資料，上課時(shí)圍繞專(zhuān)題組織討論.

2.3參加教師科研課題項(xiàng)目

教師在做科研課題時(shí)，可選一些愿意參加的學(xué)生加入，讓學(xué)生幫助查閱資料、文獻(xiàn)調(diào)研，或者參與輔助做實(shí)驗(yàn)等工作.在做課題過(guò)程中，教師講解有關(guān)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)科研的基本過(guò)程、科研的基本方法.通過(guò)參加課題項(xiàng)目，使學(xué)生初步了解課題的基本含義，鍛煉獨(dú)立工作的能力，這些對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很有幫助.

2.4改革考核成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

考核成績(jī)的高低是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師教學(xué)考核也有影響，因此無(wú)論學(xué)生，還是教師都很重視考核成績(jī)的高低.制定成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，直接影響到教師采用什么樣的教學(xué)方法，及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也關(guān)系到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的改革能否順利進(jìn)行下去.我們采取了以下辦法.

首先，改革以期末閉卷考試為單一考核成績(jī)的評(píng)定方法.考核成績(jī)?nèi)砸园俜种朴涗?，但成?jī)分兩部分，期末考試占60分，平時(shí)成績(jī)占40分.

二是期末考試采用半開(kāi)卷的考試形式，采用“一頁(yè)開(kāi)卷”，即考試前學(xué)生準(zhǔn)備好規(guī)定大小的一張紙，手寫(xiě)上自己認(rèn)為需要的內(nèi)容，帶入考場(chǎng)參加考試.考試題類(lèi)型也要做些調(diào)整，減少單純記憶性、技巧性的試題，加入考查學(xué)生推理、解釋和應(yīng)用方面的試題.

三是平時(shí)成績(jī)的考核.在討論發(fā)言和課外作業(yè)中，表達(dá)出對(duì)知識(shí)理解的新思路、新方法，有新創(chuàng)意的物理模型,在參加科研課題時(shí)，表現(xiàn)出的積極性、責(zé)任心、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和敬業(yè)精神，及科研成果等方面，都是要考核的對(duì)象，對(duì)各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給予高分?jǐn)?shù)[5].

3教學(xué)改革的成效及需要改進(jìn)的方面

通過(guò)兩年的教學(xué)探討，創(chuàng)新型教學(xué)改革取得了一些成果.學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方法，從單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)、會(huì)做題，轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴貙W(xué)習(xí).

一是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，不是簡(jiǎn)單地為了考試而學(xué)習(xí).明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)興趣更高，學(xué)習(xí)氛圍更濃厚.

二是增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題，能開(kāi)動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考，利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)查閱文獻(xiàn)資料，想辦法主動(dòng)地解決，并不時(shí)有新想法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維.

三是拓寬了學(xué)生的知識(shí)面.通過(guò)看參考書(shū)、做物理模型、撰寫(xiě)論文、講解課程內(nèi)容、討論發(fā)言，學(xué)生學(xué)到了很多物理以外的知識(shí)，并能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活實(shí)際中去，解決問(wèn)題的綜合能力有了提高.

在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，概括為以下幾點(diǎn).

一是有些學(xué)生還不能適應(yīng)現(xiàn)行的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，表現(xiàn)為依賴(lài)性強(qiáng)、自我管理差，自學(xué)時(shí)不知怎么做，上課討論從不主動(dòng)發(fā)言，即使在教師要求下，也說(shuō)得很少.這些學(xué)生大約占總數(shù)的三分之一.

二是對(duì)平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，不同的教師掌握情況不完全一樣，學(xué)生有意見(jiàn)，尤其是多位教師，給相同專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)講課時(shí)，學(xué)生意見(jiàn)較大.因?yàn)樵u(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、推薦免試研究生時(shí)，相同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一起評(píng)，學(xué)習(xí)成績(jī)是很重要的一項(xiàng)指標(biāo).

三是學(xué)生在參加教師科研課題方面的問(wèn)題.由

于教師少學(xué)生多，只能硬性分配一些學(xué)生到課題組，導(dǎo)致課題組人數(shù)多，部分學(xué)生沒(méi)能真正參與課題組的事情，學(xué)習(xí)效果不理想.

以上這些實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題都是今后需要改進(jìn)的地方.

4結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新型教學(xué)改革的探討，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藥用物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維.學(xué)生不僅適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)方法，拓寬了知識(shí)面，而且明確了學(xué)習(xí)目的，找到適合自己發(fā)展的目標(biāo).創(chuàng)新型教學(xué)改革獲得了學(xué)生好評(píng)，成為教學(xué)各環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)，我們還要不斷深化教學(xué)改革，培養(yǎng)出適合國(guó)家發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才.

參 考 文 獻(xiàn)

1國(guó)務(wù)院. 國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006～2020年).2006-02-09

2周延波，王正洪. 高校創(chuàng)新教育. 北京：科學(xué)出版社，2011. 180

3趙卿敏. 創(chuàng)新能力培養(yǎng). 武漢：華中科技大學(xué)出版社，2002.138

4錢(qián)貴晴，劉文利. 創(chuàng)新教育概論. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.234

5王偉民，段安平. 創(chuàng)造思維學(xué). 西安：西安出版社，2010.245