□袁磊 王雙龍（.牡丹江師范學(xué)院黑龍江牡丹江570；.大連市第五中學(xué)遼寧大連60）

淺析新時(shí)期下如何強(qiáng)化校園足球的教育功能

□袁磊1王雙龍2（1.牡丹江師范學(xué)院黑龍江牡丹江157011；2.大連市第五中學(xué)遼寧大連116021）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國足球運(yùn)動得到了很大的發(fā)展，而校園足球也已成為校園體育的主要組成部分，并且對校園綜合發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在新時(shí)期下，如何有效開展校園足球運(yùn)動，如何強(qiáng)化校園足球的教育功能，成為當(dāng)下校園足球發(fā)展的重要問題。本文通過文獻(xiàn)法、訪談法論述了新時(shí)期下校園足球發(fā)展的良好背，并根據(jù)新時(shí)期下校園足球的教育功能，分析了多種強(qiáng)化校園足球教育功能的方法，對我國校園足球事業(yè)健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。

校園足球教育功能

1、新時(shí)期下校園足球發(fā)展的良好背景

2015年3月16日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《中國足球改革發(fā)展總體方案》。它的公布無疑給我國足球事業(yè)的快速發(fā)展注入了一針強(qiáng)心劑。對于校園足球而言，其作為我國足球事業(yè)的重要組成部分，《中國足球改革發(fā)展總體方案》的公布也給它的未來發(fā)展提供了良好的發(fā)展背景。在校園足球的教育功能方面，《中國足球改革發(fā)展總體方案》作了明確指示。它提出，“發(fā)揮足球育人功能，把校園足球作為擴(kuò)大足球人口規(guī)模，夯實(shí)足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長的基礎(chǔ)性工作，讓更多青少年學(xué)生熱愛足球、享受足球，使參與足球運(yùn)動成為體驗(yàn)、適應(yīng)社會規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。”

2、新時(shí)期下校園足球的教育功能

2.1、導(dǎo)向功能

校園足球的內(nèi)容、方式以及校園足球所形成的文化環(huán)境，對學(xué)生有著直接或潛移默化的導(dǎo)向作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、愛國主義精神和公平競爭意識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，校園足球?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生的精神文明建設(shè)也有著良好的作用，良好的校園足球文化氛圍可以使學(xué)生心情舒暢、精神愉快，能夠積極、自覺地投入到足球運(yùn)動中去。

2.2、凝聚功能

校園足球能夠把學(xué)生與學(xué)校的體育發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，使他們對學(xué)校體育的發(fā)展目標(biāo)產(chǎn)生認(rèn)同感，并將他們作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、校園歸屬感所形成的凝聚力結(jié)合起來，把個(gè)體發(fā)展目標(biāo)整合為學(xué)校體育發(fā)展的總目標(biāo)。同時(shí)，校園足球的許多訓(xùn)練項(xiàng)目都要求學(xué)生共同配合與協(xié)作，長期的配合訓(xùn)練可以使學(xué)生之間相互理解、相互幫助，加深友誼，同時(shí)也可以使他們樹立以集體利益為重的大局觀，增強(qiáng)了團(tuán)體的內(nèi)聚力。凝聚力來源于普遍的認(rèn)同感和理解。

2.3、激勵功能

校園足球的激勵功能旨在強(qiáng)調(diào)理解、尊重和愛護(hù)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生參與足球運(yùn)動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。校園足球把學(xué)生置身于一個(gè)良好的心理氛圍與和諧的人際關(guān)系環(huán)境之中，使他們獲得精神上的需求與滿足。同時(shí)，校園足球也為學(xué)生設(shè)置了校園足球文化享受與創(chuàng)造的空間，提供了校園足球文化活動的背景與使用體育場館、設(shè)施、器材的機(jī)會，使他們的足球信念得以實(shí)現(xiàn)與升華。

2.4、育人功能

在新時(shí)期下，校園足球以潛移默化的方式體現(xiàn)其育人功能。一方面，它以“必修課——足球課”的形式向?qū)W生傳播著足球知識、技術(shù)、技能；另一方面它又以豐富多彩的課余足球活動對改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、潛能、個(gè)性、社交需要、身心健康和繼續(xù)社會化的發(fā)展，起著不可估量、不可替代的作用。

2.5、智力促進(jìn)功能

校園足球?qū)W(xué)生智力發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用，它能加速學(xué)生大腦疲勞的消除，使學(xué)生頭腦清醒，精神煥發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，校園足球還可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知力、靈活的思維力、全面的觀察力、豐富的想象力、良好的注意力和穩(wěn)固的記憶力。

2.6、約束與規(guī)范功能

在新時(shí)期下，依“法”治校，依然是十分必要的。但是這些硬約束的“法”無論多么完善，都不可能對學(xué)生的思想、心理和行為都具有約束和規(guī)范作用。因此，治校還需要“德”的參與，實(shí)行軟約束。校園足球具有一種無形約束力量，它可以形成一種軟約束來制約學(xué)生的行為，以此來彌補(bǔ)學(xué)校各類規(guī)章制度等硬約束的不足。這種軟約束可以減弱各種硬約束對學(xué)生的心理的沖撞，從而使學(xué)生與教師、學(xué)校之間達(dá)成統(tǒng)一、和諧和默契。

3、新時(shí)期下如何強(qiáng)化校園足球的教育功能

3.1、組織管理要合理、規(guī)范

當(dāng)前，在我國校園足球活動中，處于主導(dǎo)地位的是我國國家體育總局附屬的中國足協(xié)，是我國足球界中最高管理階層，具有組織和開展校園足球的職責(zé)，具體的組織賽事和開展足球活動以及對運(yùn)動員進(jìn)行集中訓(xùn)練等。這大大限制了教育部門的參與度，嚴(yán)重影響了我國校園足球運(yùn)動的健康發(fā)展。為此，在新時(shí)期下，校園足球若要充分發(fā)揮其教育功能，就要做到組織管理的合理、規(guī)范。例如，中國足協(xié)可以通過設(shè)立城市校足辦(即城市教育部成立的校園足球辦公室)，來定點(diǎn)組織與管理該城市內(nèi)所有學(xué)校的校園足球活動。

3.2、教練一定要保證數(shù)量和質(zhì)量

在新時(shí)期下，校園足球要想獲得健康、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，教練一定要保障數(shù)量和質(zhì)量。換句話說，發(fā)展校園足球，雄厚的師資力量是不可或缺的必要條件。當(dāng)前，我國教育部已經(jīng)做出詳細(xì)計(jì)劃，2015年將從國家層面培訓(xùn)7000名校園足球老師。以此可以看出，國家對校園足球發(fā)展的高度重視。在此背景下，我國各地學(xué)校(從小學(xué)到大學(xué))也陸續(xù)制訂了足球教練的培訓(xùn)計(jì)劃?？梢源_切的說，未來幾年，我國校園足球教練的數(shù)量與質(zhì)量問題將會得到逐步緩解。

3.3、教育過程一定要講方法

由于《中國足球改革發(fā)展總體方案》剛剛發(fā)布不久，當(dāng)前的校園足球領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為了更加快速、高效的進(jìn)行校園足球改革，便將主要工作放在提高校園足球的普及面與做好足球教練的培訓(xùn)工作上。值得肯定的是，這些校園足球領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作方向是正確的，但還是應(yīng)該在提高普及面、做好教練培訓(xùn)的同時(shí)，要講方法，比如深入研究如何讓足球真正進(jìn)入校園，如何讓學(xué)生喜歡、參與校園足球，如何讓校園足球更全面的教育學(xué)生等。當(dāng)前，很多青少年學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天非常癡迷，經(jīng)常在課余時(shí)間拿著手機(jī)玩游戲、看微博、刷朋友圈。而對于校園足球，他們則大多以跑動太累、容易曬黑、容易受到肢體傷害等理由表示拒絕。為此，學(xué)校應(yīng)作出一些有益、創(chuàng)造性的嘗試，設(shè)計(jì)一些以足球?yàn)榍腥朦c(diǎn)的體育游戲，通過游戲，讓學(xué)生對校園足球項(xiàng)目的規(guī)則、特點(diǎn)有基本的了解，進(jìn)而在引入其他更加專業(yè)的內(nèi)容。在新時(shí)期下，以我國目前校園足球