□徐高（江蘇省張家港市鳳凰中學(xué)江蘇張家港215600）

試論新時(shí)期下初中校園足球教學(xué)的改革

□徐高（江蘇省張家港市鳳凰中學(xué)江蘇張家港215600）

今年三月份國(guó)家推出足球進(jìn)校園的方案，引起了社會(huì)各界的關(guān)注與思考，本文基于此方案試分析新時(shí)期下初中校園足球教學(xué)的改革，共分為兩部分，第一部分分析足球進(jìn)校園背后的掌聲與難題。第二部分分析解決足球進(jìn)校園中難題的措施，措施有：設(shè)校園足球示范點(diǎn)；宗旨以快樂(lè)為本；讀書(shū)踢球兩不誤；教師要革新教學(xué)理念與教學(xué)方式。

足球進(jìn)校園初中足球教學(xué)改革

備受關(guān)注的“足球進(jìn)校園”在2015年3月已出方案，新時(shí)期下足球進(jìn)校園主要是為了強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)，為了使初中生了解足球的基本知識(shí)和競(jìng)技的基本規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康、全面的發(fā)展，也有利于夯實(shí)國(guó)家足球事業(yè)人才基礎(chǔ)。本文結(jié)合實(shí)際分析新時(shí)期下初中校園足球教學(xué)的改革。

1、足球進(jìn)校園背后的掌聲與難題

1.1、足球進(jìn)校園背后的掌聲

足球進(jìn)校園得到學(xué)生的積極擁護(hù)，學(xué)生們歡欣鼓舞，學(xué)生稱“只要可以踢球，再辛苦都值得?！痹S多學(xué)生尤其是男生反映“平時(shí)整天坐著，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間很少，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡足球但是沒(méi)有足球場(chǎng)也沒(méi)有老師教，老師和父母為了安全平時(shí)不讓出去踢球，現(xiàn)在，有了足球課，就可以痛快的踢一場(chǎng)”。社會(huì)上對(duì)這一方案也比較關(guān)心，我國(guó)計(jì)劃十年后，建設(shè)5萬(wàn)足球特色學(xué)校，容納5000萬(wàn)人，可能超過(guò)足球強(qiáng)國(guó)德國(guó)，為了之一目標(biāo)，注視在青少年身上的目光越來(lái)越多，我國(guó)未來(lái)足球的美好愿景，溫暖很多人的心。在教材上也做好準(zhǔn)備，《中小學(xué)校園足球教材》已經(jīng)印制好，初中七至九年級(jí)的教材是同一本，教材中有對(duì)足球知識(shí)和訓(xùn)練技能的講解，真人畫(huà)面和3D圖像展示足球技巧，更實(shí)用更有趣。內(nèi)容也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作、團(tuán)隊(duì)和責(zé)任意識(shí)。

1.2、足球進(jìn)校園背后的難題

但是，美好的愿景下也存在許多擔(dān)憂與問(wèn)題。家長(zhǎng)很擔(dān)憂，大部分家長(zhǎng)表示很擔(dān)憂，他們覺(jué)得現(xiàn)在考大學(xué)仍然靠成績(jī)，他們希望學(xué)生可以把足球作為業(yè)余的愛(ài)好，但不支持孩子進(jìn)行專業(yè)的足球訓(xùn)練，覺(jué)得孩子學(xué)足球不僅不安全，也影響孩子學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該專心學(xué)習(xí)知識(shí)，初中生正是好動(dòng)的年紀(jì)，自制力差，踢起球來(lái)把學(xué)習(xí)都忘在一邊了。另外，家長(zhǎng)也擔(dān)心足球變奧數(shù)，增加孩子的負(fù)擔(dān)。學(xué)校的難題表現(xiàn)在缺乏場(chǎng)地和足球?qū)I(yè)教師，足球運(yùn)動(dòng)需要專業(yè)的比較大的場(chǎng)地，否則會(huì)有安全問(wèn)題，但是，許多學(xué)校沒(méi)有足夠大的場(chǎng)地開(kāi)開(kāi)展足球教學(xué)。學(xué)校的體育老師并不是專業(yè)的足球老師，足球?qū)I(yè)的老師比較稀缺，雖然可以聘請(qǐng)一些退役的球員，但滿足不了需求，足球教學(xué)的質(zhì)量得不到保障。

2、解決足球進(jìn)校園難題的措施

2.1、設(shè)校園足球示范點(diǎn)

在有條件的學(xué)校設(shè)立校園足球示范點(diǎn)，開(kāi)專業(yè)足球課程，可以每周進(jìn)行2到3課時(shí)的足球課。在示范點(diǎn)進(jìn)行初中足球教師培訓(xùn)，鋪設(shè)人工草坪等。可以暫時(shí)規(guī)定不是所有的學(xué)生都要參加足球考試，只作為選擇性考試科目。初期，很多學(xué)校的設(shè)備不完善，學(xué)?？梢园褌?cè)重點(diǎn)放在激發(fā)孩子的興趣上。現(xiàn)在，很多體育課就是自由活動(dòng)，學(xué)?；诎踩目紤]，一般不讓學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致現(xiàn)在許多年輕人即使看足球比賽，對(duì)于犯規(guī)、得分、越界等足球常識(shí)也不了解，在校園足球示范點(diǎn)期初，老師可以通過(guò)視頻等讓學(xué)生對(duì)足球有足夠的了解，在沒(méi)有場(chǎng)地的情況下，可以讓學(xué)生練習(xí)一些類似顛球的基本動(dòng)作，使學(xué)生感受足球的樂(lè)趣。另外，有足球場(chǎng)地的學(xué)校建議開(kāi)放場(chǎng)地，進(jìn)行資源共享，既可以節(jié)約土地資源，又可以減少資本等的浪費(fèi)。對(duì)于校園足球示范點(diǎn)不能操之過(guò)急。提高我國(guó)的足球水平是眾望所歸，但是要尊重足球運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，不能操之過(guò)急，要考慮學(xué)校自己的特色，學(xué)生的興趣，并非每個(gè)學(xué)生都喜歡足球，違背青少年成長(zhǎng)規(guī)律，只會(huì)揠苗助長(zhǎng)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)際設(shè)定項(xiàng)目。學(xué)校要把足球場(chǎng)地的建設(shè)和足球?qū)I(yè)教練的聘請(qǐng)作為戰(zhàn)略提上議程，制造一切有利于足球進(jìn)校園的措施。

2.2、以快樂(lè)為本

教育部稱把足球特長(zhǎng)納入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，很多學(xué)校也稱要招收梅西，一些地區(qū)例如上海，把足球列為中考體育測(cè)試?yán)锏倪x考項(xiàng)目，這樣的強(qiáng)制度、明確的目的性又成了培養(yǎng)特長(zhǎng)生，以往的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，這樣只會(huì)增加學(xué)生的壓力，學(xué)生并沒(méi)有感到快樂(lè)，類似好玩有趣的京劇、武術(shù)等都進(jìn)了校園，學(xué)生卻沒(méi)有得到快樂(lè)。為了避免走老路，足球進(jìn)校園要堅(jiān)持快樂(lè)第一，以學(xué)生的快樂(lè)為根本出發(fā)點(diǎn)，不要太注重功利，盡量讓學(xué)生自己玩，在玩中得到進(jìn)步，而不是為了聯(lián)賽和選拔一直進(jìn)行訓(xùn)練，好苗子的選拔盡量在自然地情況下，把快樂(lè)還給學(xué)生，別踢走了快樂(lè)，雖然一直有人調(diào)侃，如果把足球列入升學(xué)的考核中，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，老師和家長(zhǎng)肯定會(huì)不顧一切的把孩子帶進(jìn)足球場(chǎng)，我國(guó)的足球沖向世界，一批批足球高手橫空出世，但是體育始終不能沿應(yīng)試的軌道前進(jìn)。即使方案提出要“用加強(qiáng)足球特長(zhǎng)生文化課教學(xué)管理，完善考試招生政策，激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期積極參加足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練”，即使要通過(guò)學(xué)生提高我國(guó)的足球水平，也不能以目的為一切出發(fā)點(diǎn)，太功利而忽視學(xué)生的興趣和天性，要重視學(xué)生自由的生活。如果不能卸下功利的大包袱，足球進(jìn)校園對(duì)于提高足球水平怕也是竹籃打水了。

2.3、讀書(shū)踢球兩不誤

習(xí)近平總書(shū)記曾指出，足球進(jìn)校園要處理好改革“最先一公里”和“最后一公里”的關(guān)系，隨著“最先一公里”得到解決，“最后一公里”成為任重道遠(yuǎn)的一公里。一些家長(zhǎng)認(rèn)為踢好足球與學(xué)習(xí)好是無(wú)法調(diào)和的矛盾，但是，這得到足球教練用實(shí)證進(jìn)行了反駁，王安陳述自己在帶足球訓(xùn)練時(shí)的實(shí)例，很多學(xué)生通過(guò)踢球改變性格和行為，他現(xiàn)在的足球隊(duì)長(zhǎng)原來(lái)沉默寡言，不合群，在踢球訓(xùn)練中變得陽(yáng)光開(kāi)朗，學(xué)霸小張即使足球隊(duì)的主力前衛(wèi)，也是他們年紀(jì)的第二名，且長(zhǎng)期保持，訓(xùn)練使他們放松壓力，身心得到放松，在訓(xùn)練中鍛煉自律與堅(jiān)持，在學(xué)習(xí)上效率得到提高，相互補(bǔ)充，讀書(shū)踢球兩不誤。許多足球教練都對(duì)校園足球充滿信心，他們也認(rèn)為要保護(hù)學(xué)生的天性，不要讓學(xué)生覺(jué)得練球辛苦，要讓他們感受快樂(lè)。

2.4、教師要革新教學(xué)理念與教學(xué)方式

新時(shí)期，足球進(jìn)校園需要教師革新教育理念，摒棄傳統(tǒng)的教育理念，堅(jiān)持生本理念，在足球教學(xué)中充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，而不是純碎的訓(xùn)練。堅(jiān)持互動(dòng)教學(xué)的理念，在課堂上注重學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，不要總是告訴學(xué)生“是什么”，而是討論“為什么”，足球的學(xué)習(xí)要積極與學(xué)生討論團(tuán)隊(duì)的策略。要堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)，尤其是足球的學(xué)習(xí)本身就是團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)要結(jié)合初中生的特征，初中生處在青春期，在訓(xùn)練上他們喜歡找一個(gè)偶像并模仿他們，他們需要獨(dú)立而且喜歡疏遠(yuǎn)教練，希望得到同齡人的認(rèn)同，心理上處在十字路口。老師在足球的教學(xué)中要結(jié)合初中生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們要積極表現(xiàn)，在技術(shù)上發(fā)展位置技能，可以在平時(shí)加一點(diǎn)越野等來(lái)訓(xùn)練體能，采用同伴、實(shí)心球?yàn)樽枇Φ耐评毩?xí)來(lái)訓(xùn)練力量，在戰(zhàn)術(shù)上，針對(duì)不同區(qū)域和位置的職能安排練習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行定位球攻守的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，為學(xué)生量身制定幾套整套戰(zhàn)術(shù)，并介紹細(xì)則，在平時(shí)的比賽中推廣7人制和11人制，發(fā)展學(xué)生的整體意識(shí)和作戰(zhàn)能力。教學(xué)方式上要設(shè)計(jì)可以引起學(xué)生興趣的教學(xué)情境。情境的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可以在足球教學(xué)中加入游戲、比賽等形式，使學(xué)生在玩的同時(shí)記住枯燥的規(guī)則和技巧。在考核上要考慮學(xué)生的參與程度，學(xué)習(xí)的態(tài)度以及團(tuán)隊(duì)的配合等，而不僅僅是考核技術(shù)。在課時(shí)允許的情況下，可以適當(dāng)?shù)脑黾幼闱蛘n的課時(shí)，便于學(xué)生更充分的接受老師的指導(dǎo)，更好地掌握足球的技巧。

總之，辦法總比困難多，雖然足球進(jìn)校園面臨各種問(wèn)題，不僅要客服場(chǎng)地小，教師稀缺，家長(zhǎng)擔(dān)憂等問(wèn)題，也要解決教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)，更要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生更好的理解競(jìng)爭(zhēng)與合作。但是，只要各方面一起努力，就可以達(dá)到很好的效果。

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