高中音樂教學(xué)反思

白雪濤 （河北省廊坊市第二中學(xué) 065000）

隨著教育體制改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)效率逐漸成為了教師在教學(xué)過程中積極追求的目標(biāo)，高中音樂教學(xué)也不例外。為了進(jìn)一步提高課堂實(shí)效，廣大教師一直在反思自身的教學(xué)，希望能夠找到提升高中音樂課堂教學(xué)效率的方法。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)其展開反思，以期為廣大同仁提供參考。

高中音樂 教學(xué)反思 課堂實(shí)效方法 策略

高中音樂教學(xué)是以審美教育為核心的，所以在整個(gè)教學(xué)過程中必須要以音樂的美感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廣大教師就要在實(shí)際的教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美。我在教學(xué)中積極進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)為先要從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才能在日后的教學(xué)中逐個(gè)擊破，提升課堂實(shí)效。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)教材內(nèi)容不夠重視

現(xiàn)在的高學(xué)生正處于叛逆期，他們厭倦教材中的一些較為陳舊、枯燥的歌曲，熱衷于時(shí)下的流行歌曲、偶像歌星，常常說起這些來如數(shù)家珍，所以當(dāng)教師在音樂課上盡心講解教材中的歌曲時(shí)，即使反復(fù)教唱，學(xué)生也常常無動(dòng)于衷，教學(xué)效果一般。

（二）知識(shí)講解多，情感抒發(fā)少

在當(dāng)前的高中音樂課堂上，真正涉及音樂的內(nèi)容少，文字解說多，會(huì)唱的歌曲多，能夠唱出情感的少，這就使得音樂課完全成為了一門枯燥的技能知識(shí)講解課，毫無樂趣可言。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難免低下，課堂教學(xué)效果也無法令人滿意。

（三）教師掌控多，學(xué)生參與少

教師對(duì)自身定位不準(zhǔn)確同樣是當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)中的一大問題，教師更多的是考慮自己該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)，完全忘記了教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)這一原則。學(xué)生缺少了“學(xué)”的過程，“學(xué)”的結(jié)果可想而知。

二、如何搞好高中音樂教學(xué)

（一）做好課前備課準(zhǔn)備

“良好的開端是成功的一半。”對(duì)于教師來說，做好課前備課工作是一節(jié)課能否取得良好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，高中音樂教師要用心備課，讓有限的課堂產(chǎn)生最大化的效果。首先，鑒于音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，教師在備課時(shí)不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上，要先對(duì)“學(xué)生對(duì)本課的歌曲熟悉程度如何”“怎樣設(shè)計(jì)更容易引起學(xué)生的興趣”等問題進(jìn)行反思，盡量以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，備課時(shí)教師也要事先想到課堂上隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)象，以便積極應(yīng)對(duì)。一旦在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動(dòng)于衷，就要迅速反思其中的原因，分別選用不同的處理方式，為自己的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在日后更好地進(jìn)行備課。

（二）注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂學(xué)習(xí)是表現(xiàn)個(gè)性、開發(fā)思維、注重學(xué)生情感體驗(yàn)的過程，在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)。所以，在實(shí)際的高中音樂教學(xué)中，教師切不可以權(quán)威的姿態(tài)把控課堂，要為學(xué)生創(chuàng)建民主、平等的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，允許個(gè)性的存在。首先，教師應(yīng)保證一定的時(shí)間讓學(xué)生嘗試演唱或演奏，多給他們單獨(dú)表演的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂理解力和表現(xiàn)力。其次，教師應(yīng)給學(xué)生發(fā)表不同意見的機(jī)會(huì)，即使學(xué)生的審美體驗(yàn)與原作有較大的偏差，也應(yīng)該在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，耐心地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握音樂語言的特點(diǎn)，逐步積累音樂審美的經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心。再次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂欣賞，指導(dǎo)學(xué)生在欣賞中用自己的體態(tài)動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，或者在欣賞完音樂作品之后，要求學(xué)生嘗試演唱或演奏所欣賞的作品片段，使他們?cè)趨⑴c過程中感受音樂的美。

（三）教學(xué)模式多元化

為了使學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課，廣大教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)結(jié)合，形成多元化的教學(xué)模式。首先，音樂與文學(xué)的結(jié)合。實(shí)踐表明，在音樂教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解音樂作品。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，我向?qū)W生展示了臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》（小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……），讓學(xué)生以《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂，朗讀《鄉(xiāng)愁》，有了文學(xué)的鋪墊，學(xué)生更加深刻地理解了《思鄉(xiāng)曲》所要表達(dá)的情感，成就感和興趣陡然提升。其次，音樂與美術(shù)的結(jié)合。人們常常把音樂稱作“流動(dòng)的畫面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂”，可見，兩者有著深入的內(nèi)在聯(lián)系。在高中音樂教學(xué)中，如果教師能夠適時(shí)加入一些美術(shù)作品，讓學(xué)生邊聽音樂邊欣賞優(yōu)美的畫作，可以有效加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，提升學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，可以和音樂相結(jié)合的姊妹藝術(shù)還有很多，再此不作一一論述。在教學(xué)中，廣大教師可根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，使音樂課真正達(dá)到“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo)。

三、結(jié)語

在構(gòu)建高效課堂的背景下，提升高中音樂教學(xué)實(shí)效，既是每個(gè)音樂教師的共同追求，又是音樂新課程改革的目標(biāo)要求。作為音樂教師，不僅要重視課前和課中的準(zhǔn)備，課下總結(jié)反思也十分必要。只有在上完音樂課后，積極思考哪些教學(xué)方法在上節(jié)課中能使學(xué)生熱情更高一些，那些不足的地方導(dǎo)致學(xué)生不積極，又該如何改善，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高教學(xué)水平，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[5]陳玉靜.新課程背景下的高中音樂教學(xué)創(chuàng)新談[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（22）.

[6]曹興娣.以音樂為本，打造“本色”課堂[J].中小學(xué)音樂教育，2008（11）.

（責(zé)編 馮紅偉）