新時期高校學(xué)生管理工作的若干思考

劉維權(quán) （內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院 010070）

新時期下高等院校學(xué)生管理工作發(fā)生了新的變化，具有鮮明的時代特征。面對新的形勢，高校的學(xué)生管理工作首先要改變以往舊的思路，建立起適用于新時期下大學(xué)生性格特點的完善的學(xué)生管理制度，提高輔導(dǎo)員、班主任個人修養(yǎng)，豐富其工作經(jīng)驗，發(fā)揮其在基層學(xué)生管理中的作用；其次要有效地調(diào)動學(xué)生干部參與學(xué)生管理的積極性、主動性，充分發(fā)揮他們的帶頭表率作用。學(xué)生管理的目的一方面要給學(xué)生創(chuàng)造良好有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使他們具備良好的品德、健康的身體，提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面要讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，具有社會責(zé)任感，加強社會公德和職業(yè)道德教育。這就要求我們高校學(xué)生管理者做到“以人為本，以己證人”。

新時期 學(xué)生管理 高校

一、完善管理制度，規(guī)范管理程序

當(dāng)前，我國高等院校學(xué)生管理制度還很不完整、不健全，但事物是隨時代的發(fā)展而變化的，新時期下高校學(xué)生管理的發(fā)展日新月異，當(dāng)代大學(xué)生的思想千變?nèi)f化，給管理工作帶來很多困難。由于制度本身不嚴(yán)密，朝令夕改和人為因素的干擾，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)肅性、連續(xù)性和持久性。因此，建立健全科學(xué)、規(guī)范、完整的學(xué)生管理制度，實現(xiàn)科學(xué)有序管理是高校學(xué)生管理工作的需要。此外，高校應(yīng)制定完善的規(guī)章制度，規(guī)范管理過程中的每個程序。例如，高校的綜合素質(zhì)測評有明確的規(guī)章程序，按《大學(xué)生綜合素質(zhì)測評實施細則》嚴(yán)格評選，學(xué)生的德育、智育、體育所占比例有嚴(yán)格的規(guī)定，學(xué)生干部和學(xué)生參加各項活動的加分也有明確規(guī)定，綜合測評的分?jǐn)?shù)、排名在班級都要進行公示。評獎過程中如果隨意加分，不按評獎程序進行，勢必會給評選工作帶來極大混亂。所以，公平公正的管理制度、規(guī)范的管理程序是提高效率的保障，可以保證管理過程的良性發(fā)展。

二、發(fā)揮班主任基層管理的主導(dǎo)作用

班主任在日常的班級管理中充當(dāng)著四種角色：班級日常工作的核心管理者，三觀的積極引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，日?；顒拥牟邉澱摺Ｔ谶@四種角色中，組織與管理是最基本的，班主任代表高校主管部門對班級工作進行的第一層面管理，后三種角色是班主任工作的延伸。班主任在日常管理工作中，要積極推行人性化的管理，多用心與學(xué)生交流溝通，達到真正的心靈交流。在日常管理中，班主任要組織培養(yǎng)班干部的班級管理，不僅要教他們班級管理的專業(yè)知識，還要使他們懂得班級管理的新方法和行之有效的途徑，樹立起班干部的集體榮譽感和團隊合作精神。此外，班主任在班級管理當(dāng)中要利用自己的人格魅力去影響班干部，以自身的經(jīng)歷去分享學(xué)生管理工作的案例，用實際工作鍛煉他們，從而收到事半功倍的效果。學(xué)生的核心工作還是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的主要場所是課堂，但有的學(xué)生缺乏自我控制能力，常常出現(xiàn)遲到、曠課等現(xiàn)象，給其他學(xué)生造成了不良影響，還會影響任課教師的正常思路，影響了正常的教學(xué)秩序。所以，要學(xué)生干部做好考勤是非常重要的一項工作。以周為單位，在班級中公布考勤情況，班干部要對不按時出勤的學(xué)生進行監(jiān)督，幫助其克服那些懶惰、散漫的缺點，從而達到班級共同進步的目的。

大學(xué)是三觀形成非常重要的一個時期，新時代的大學(xué)生具有了不斷創(chuàng)新、積極進取的一面，同時在價值觀取向多樣化的今天，他們也有缺乏社會責(zé)任感、自私自利的一面，缺乏了前輩們的吃苦耐勞的精神。在日常管理中，班主任要積極、有效、正面地引導(dǎo)和指導(dǎo)，要積極處理班級建設(shè)中的普遍問題，但也不要忽視班級建設(shè)的個體差異，具體情況具體分析，對癥下藥。此外，我國的教育體制存在著教學(xué)內(nèi)容的陳舊、教學(xué)模式的單一、人文知識單薄等弊端，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者不僅要要求學(xué)生上好每一節(jié)課，還要主動幫助學(xué)生開辟第二課堂班主任在實踐中學(xué)習(xí)改變陳舊的學(xué)習(xí)模式。

三、自我修養(yǎng)的提升，工作經(jīng)驗的積累

高校學(xué)生管理最基層、最直接的管理者與實施者是班主任，他們的自我修養(yǎng)、個人素質(zhì)、思想意識、工作經(jīng)驗會決定他們的工作成績。當(dāng)代大學(xué)生是一個較為特殊的群體，由于特殊的年齡段、膚淺的人生經(jīng)歷，他們會做出因情緒的不穩(wěn)定而帶來管理困難的意外行為。他們的這種行為有時并非是出于自身的本意，而是由于情緒沖動。存在僥幸的心理、追捧社會所謂的潮流都有可能使他們違反校規(guī)校紀(jì)。這就要求班主任在基層的管理中要仔細認真、區(qū)別地對待。這樣才能達到真正育人的目的，而不是完成管理的膚淺任務(wù)。因此，班主任在管理工作實施之前要不斷學(xué)習(xí)，用知識武裝自己，要加強自身的政治理論學(xué)習(xí)，提升自我修養(yǎng)，培養(yǎng)自己廣闊的胸懷，虛心學(xué)習(xí)。古話說：“三人行，必有我?guī)熝??！泵總€人都有我們學(xué)習(xí)的地方。班主任在管理工作中要不斷總結(jié)自己的工作，不斷完善自我，超越自我。班主任更要正確對待學(xué)生所犯的錯誤，并與之用心溝通，加以正確的引導(dǎo)，不僅做到“有病治病”，更應(yīng)該做到“治病救人”。

班主任在管理當(dāng)中要融入人文關(guān)懷，換位思考，理解學(xué)生，尊重他們的想法，關(guān)心他們的日常生活，激勵他們。他們的發(fā)展與完善是自身成長的必然需求。隨著年齡的增長，知識儲備的遞增、社會認知度的提高、判斷能力的提升，相對而言他們的學(xué)習(xí)主動性、自覺性都有了新的改變。更多的人文關(guān)懷能助他們正確地選擇和確定自己的追求目標(biāo)。

四、加強社會公德及職業(yè)道德教育

目前，社會上的一些不良風(fēng)氣已經(jīng)滲透到了高校當(dāng)中，對學(xué)生有了一定的不良影響。加強社會公德與職業(yè)道德教育是當(dāng)代教育中不可缺少的一部分了。只有不斷加大這方面的教育力度，才會讓學(xué)生在未來工作中真正成為社會建設(shè)中的中流砥柱。

五、結(jié)束語

當(dāng)今社會需要的綜合性人才不僅要具備實踐能力，還要有創(chuàng)新精神、愛崗敬業(yè)精神、高尚的人格等。要適應(yīng)這種歷史潮流，在新的歷史背景下就要求高校學(xué)生管理工作走向主動，確立一種以人文為中心、學(xué)生干部為管理主體的自我管理模式，運用現(xiàn)代的管理手段，科學(xué)化 、制度化、法制化的管理。我們相信在實踐中只要不斷學(xué)習(xí)和積極引導(dǎo)、探索，高校學(xué)生管理工作一定能適應(yīng)新形勢的要求，為人才的培養(yǎng)做出更大的貢獻。

毛全德.高校學(xué)生管理工作存在的問題和對策[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院報，（1）.

（責(zé)編 張文娟）