中等衛(wèi)生職業(yè)學校計算機教學現(xiàn)狀分析

崔巍琦 （河北省秦皇島市衛(wèi)生學校 066000）

隨著社會形勢任務的發(fā)展變化，中等衛(wèi)生職業(yè)學校的計算機教學出現(xiàn)了許多新情況。本文對具有代表和普遍現(xiàn)象的學生生源情況、教學設施情況、教材大綱情況、師資及教學方法等方面的情況進行了一些研討，皆在充分利用教學資源，不斷進行教育教學研究，激發(fā)學生學習興趣。

職業(yè)學校 計算機 教學

隨著社會經(jīng)濟、形勢任務、科技進步的發(fā)展變化，中等衛(wèi)生職業(yè)學校的計算機教學出現(xiàn)了許多新問題，對中等衛(wèi)生職業(yè)技術人才和勞動者的要求越來越高。衛(wèi)生中等職業(yè)學校的教育目標主要是培養(yǎng)具有一定技能的中初級技術人員，為了能夠適應社會要求，他們除了具備專業(yè)技能外，還要具備計算機操作應用能力。下面就衛(wèi)生職業(yè)學校計算機教學中的幾個問題進行一些分析。

一、地位價值

計算機應用能力已經(jīng)成為知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，這個提法不僅是針對計算機專業(yè)的學生，比如在中等衛(wèi)生職業(yè)學校，學生除了具備基礎文化知識及專業(yè)知識和技能外，也要掌握熟練的計算機操作技能，能夠讓學生在發(fā)展的大環(huán)境下，獲得自身生存和發(fā)展的大好空間，讓學生能夠更好地達到就業(yè)市場對衛(wèi)生職業(yè)人才的要求，所以計算機教學的地位和作用越來越特殊。

二、生源情況

目前中等衛(wèi)生職業(yè)學校普遍存在入學門檻偏底的現(xiàn)狀，生源主要為初中畢業(yè)生，可以大致分為兩個極端，一個是來自農(nóng)村的中學生，由于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學計算機教學設施欠缺和這個學科的不被重視，很多學生在中學階段很少接觸計算機，熟練的操作和應用遠遠談不上，對計算機的認知程度很低；第二個極端是來自城市的中學生，現(xiàn)今社會網(wǎng)絡和計算機高度發(fā)達，這些學生除了在學校能夠接觸到計算機之外，家里都有計算機，家長往往會限制他們過多的使用，但是他們也能夠很熟練地操作和應用，通過生源的狀況的分析能夠看出，當前中等衛(wèi)生職業(yè)學校計算機教學要求教師能夠很好地處理這個矛盾。

三、教學設施

計算機的硬件和軟件的更新?lián)Q代非?？?，操作和應用也是建立在硬件和軟件不斷更新的基礎上。目前，中等衛(wèi)生職業(yè)學校因預算不足，教學設備更新緩慢，所以學校應根據(jù)各校實際情況，逐步完善教學設施，以便在人才培養(yǎng)中能夠適應社會需求，滿足計算機教學的需要。

四、師資現(xiàn)狀

在中等衛(wèi)生職業(yè)學校，計算機教師的非專業(yè)性表現(xiàn)的很突出，如由其他專業(yè)教師負責教學，或者半路該行的情況很多，還有很多計算機教師是兼職，受經(jīng)費和學校條件等因素的影響，計算機教師的進修和學習參加實踐的機會很少，所以教師在教學中表現(xiàn)出了知識更新速度很慢，知識老化，在課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)教師對新知識的了解不足，沒有能力解決新出現(xiàn)的問題等情況，因此，一方面計算機教師本人要抓緊在日常工作對新知識的積累，自加壓力，注重自身教學能力的提高；另一方面學校要向計算機教師提供學習新知識、運用新軟件的機會，確保計算機教師知識水平提高，提高課堂教學效果，促進教學質(zhì)量的提高和穩(wěn)步上升。

五、教材現(xiàn)狀

目前中等職業(yè)學校計算機教材過于陳舊，教材內(nèi)容過于理論化，與教育教學實踐脫節(jié)。中等職業(yè)學校主要是培養(yǎng)實用性醫(yī)療技術才人，故教材內(nèi)容也要有傾向性的著重與應用，有兩個方面的現(xiàn)實情況亟待解決，第一個是教材內(nèi)容不能一概而論，各類教育教材編寫委員會要有針對性地編寫教材，使教材能夠適應專業(yè)需要，而不是在中等職業(yè)學校全部使用同一教材，這也不利于有針對性的培養(yǎng)專業(yè)技術人才；第二個是教材編寫人員的素質(zhì)情況需要有明確的規(guī)定和要求，編委大多要求一些年齡大的教師參與編寫，他們在教材編寫時過多地借鑒老舊課本，沒有對新知識的掌握方式，故教材不能適應社會形勢，以及軟硬件的發(fā)展需要。

六、教學現(xiàn)狀

在教育教學方面，中等職業(yè)教育不能從實質(zhì)上脫離傳統(tǒng)的教學模式，所以不能真正體現(xiàn)出中等職業(yè)教育自身的育人模式、教學機制和教學特色。教師在計算機教學中都有這樣的體驗，抽象難以理解的內(nèi)容很多，造成教師在拼命地講，學生也認真地理解，可是就是不能很好地掌握知識技能，這樣的學生大多來自農(nóng)村，之前對計算機的接觸很少，沒有最基本的知識作為鋪墊，學起來很難，計算機中的術語、命令和原理讓學生聽起來好似在云里霧里，在上機操作時茫然不知所措，從何下手。再有就是來自城市的學生，過多地使用和接觸計算機，讓他們對計算機學習沒有了新奇感，教師課堂教授的內(nèi)容他們都能夠很好地運用和操作，對于這樣的學生，教師要制定有針對性的教學內(nèi)容，讓他們完成一些有難度的學生任務，以調(diào)動他們學習的積極性。

中等衛(wèi)生職業(yè)學校計算機的學習不是單靠理論，而是要注重實踐操作。在計算機教學中，教師應該將理論和實踐緊密結(jié)合起來，作為主要的教學方法，在教會學生怎么做的基礎上，精講多練，增加有效的上機操作時間。計算機教育專家說過：“要把計算機當做一個工具而不是一個學科”，因此，作為中等衛(wèi)生職業(yè)學校的計算機教師，我們要有這樣的意識，把計算機當做一個工具來對待，如果學生能夠掌握這個工具的基本操作方法和軟件的應用，就是成功的教學。

知識經(jīng)濟和信息時代的到來，計算機應用能力、獲取知識信息的能力顯得尤為重要，計算機這個學科的靈活多變性也決定了教學方法的靈活多樣，因此我們不僅要加強學生在醫(yī)學專業(yè)知識方面的要求，還要使其具備計算機操作和應用能力。職業(yè)學校是中等職業(yè)人才的培養(yǎng)基地，如何使培養(yǎng)出的人才適應社會快速發(fā)展的要求，搭上職業(yè)發(fā)展的這趟列車，適應社會的就業(yè)環(huán)境和崗位需求，需要我們職業(yè)教育工作者在教學中以學生為主體，引導啟發(fā)自主學習，使他們掌握技能和實踐操作能力，成為高質(zhì)量的專業(yè)技術人才。

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（責編 趙景霞）