方建武，潘榮榮

(慈溪職業(yè)高級中學(xué)，浙江慈溪315300)

一、數(shù)控專業(yè)課改教學(xué)產(chǎn)教六結(jié)合教學(xué)模式提出的背景

（一）職業(yè)教育的改革和發(fā)展對中職的專業(yè)技能課教學(xué)提出了新的要求

2009年，教育部頒發(fā)《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校和中小學(xué)開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的指導(dǎo)意見》（教指職組發(fā)[2009]7號）。文件明確指出職業(yè)教育要提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)家長滿意、企業(yè)歡迎、社會認(rèn)可和國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。數(shù)控技術(shù)是先進(jìn)制造業(yè)的重要基礎(chǔ)，是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化的基礎(chǔ)，是提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的手段。慈溪市作為一個(gè)民營經(jīng)濟(jì)集中、制造業(yè)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，數(shù)控技術(shù)目前已成為工業(yè)領(lǐng)域的必備技術(shù)手段。因此，為社會生產(chǎn)提供高質(zhì)量技能型人才的中職學(xué)校需要對數(shù)控專業(yè)技能教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐與研究。

（二）中職技能實(shí)訓(xùn)課“有效性教學(xué)”的需要

傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)有效性”更多地指的是理論課的教學(xué)，教師在一定的時(shí)間里，在教室中向?qū)W生輸出一定量的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是否取得進(jìn)步或發(fā)展。由于專業(yè)技能課有著自己獨(dú)有的特點(diǎn)，因此其教學(xué)的過程與評價(jià)方式勢必存在不同。然而，當(dāng)前有關(guān)中職專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課的有效教學(xué)研究相對滯后，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)應(yīng)用相對脫節(jié)。數(shù)控專業(yè)作為典型的工科專業(yè)，具有工種多、操作應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。那么如何定位我們的數(shù)控專業(yè)技能教學(xué)，如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？這需要我們結(jié)合數(shù)控專業(yè)的專業(yè)技能的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，根據(jù)專業(yè)自身的特點(diǎn)，作出有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)。以工作過程為主線，整合知識和技能，提出具有操作性、系統(tǒng)性的專業(yè)知識和技能培訓(xùn)方案，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，把CAD、CAM及數(shù)控加工進(jìn)行整合，完成一個(gè)零件生產(chǎn)的工作過程，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“理實(shí)一體”的教學(xué)模式。

二、產(chǎn)教六結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用

“產(chǎn)教六結(jié)合”將校企合作適用于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而使教學(xué)資源系統(tǒng)化整合并合理利用的教學(xué)模式。它對接企業(yè)及生產(chǎn)，外協(xié)加工項(xiàng)目單元復(fù)雜項(xiàng)目、集約學(xué)科，整合知識技能模塊，推廣高效操作技術(shù)，兼顧職業(yè)素養(yǎng)教育，按照結(jié)合項(xiàng)目、結(jié)合生產(chǎn)、結(jié)合模塊、結(jié)合案例、結(jié)合素養(yǎng)等流程運(yùn)作。

（一）結(jié)合項(xiàng)目

在與慈職教育集團(tuán)的企業(yè)達(dá)成共識的情況下，儲備一定數(shù)量的加工項(xiàng)目，尤其是以系列產(chǎn)品或復(fù)雜加工產(chǎn)品為主，建立生產(chǎn)項(xiàng)目庫，庫存項(xiàng)目應(yīng)以學(xué)生技能形成漸進(jìn)性為重點(diǎn)，以訓(xùn)練時(shí)段加工原料充足項(xiàng)目為首選對象，保證學(xué)生每時(shí)段的實(shí)訓(xùn)材料或生產(chǎn)毛坯，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)盡可能達(dá)到零消耗。相近項(xiàng)目可組合成單元，復(fù)雜或精細(xì)項(xiàng)目單獨(dú)立項(xiàng)，以利于高效教學(xué)。

我校嘗試著教研組集體備課，制定實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，上報(bào)教務(wù)部門審核。所有項(xiàng)目的選取原則由上所述。幾年來下來，在周實(shí)訓(xùn)的過程中我們也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

（二）結(jié)合生產(chǎn)

生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)廠家保持密切而廣泛的聯(lián)系，專業(yè)教師要與達(dá)成合作意向的相關(guān)廠家成其是有研制和加工來往的廠家及時(shí)溝通和交流，加強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)、技術(shù)、狀況等方面的分析研究，會同企業(yè)工程師或生產(chǎn)技術(shù)人員對委托研制、加工的生產(chǎn)任務(wù)制定詳細(xì)方案。對于長期合作的生產(chǎn)任務(wù)，選派教師、學(xué)生進(jìn)廠學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)，獨(dú)立完成合格產(chǎn)品及生產(chǎn)加工任務(wù)。

（三）結(jié)合學(xué)科

圍繞研制、加工項(xiàng)目組織各學(xué)科教師會審圖紙，分析研究有無本學(xué)科涉及內(nèi)容和介入的必要性，在此基礎(chǔ)上，協(xié)商確定介入的學(xué)科，學(xué)科介入一要根據(jù)項(xiàng)目單元或復(fù)雜項(xiàng)目的難易，精細(xì)度而定，可多可少，靈活掌握，二要根據(jù)教師的學(xué)科貫通，理論實(shí)踐一體化等能力及已承擔(dān)教學(xué)工作量情況確定。

（四）結(jié)合模塊

介入學(xué)科確定后，教師按照本學(xué)科所涉的有關(guān)內(nèi)容，環(huán)節(jié)分解教學(xué)目標(biāo)，整理歸納本學(xué)科相關(guān)知識，確定密切聯(lián)系加工的教學(xué)模塊，與其他教師協(xié)作進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐過程中合作完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總體設(shè)計(jì)思路如下圖所示：

（五）結(jié)合案例

在研制、加工項(xiàng)目過程中，密切關(guān)注工藝實(shí)踐或加工進(jìn)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)合理高效的創(chuàng)新工藝和加工技巧，形成教學(xué)案例，運(yùn)用案例教學(xué)加以推廣，及時(shí)完善加工工藝和操作技術(shù)，達(dá)到節(jié)能減耗，省時(shí)增效的目的。該環(huán)節(jié)在利用成功做法，培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的習(xí)慣。

選擇鏈接項(xiàng)目中的其中一個(gè)教學(xué)任務(wù)作為案例，綜合教學(xué)效果的前提下，數(shù)控實(shí)訓(xùn)組集體備課，選用適合大部分同學(xué)學(xué)習(xí)的生產(chǎn)零件作為授課內(nèi)容，編寫教學(xué)工藝卡片，導(dǎo)學(xué)案。在本校的教學(xué)資源庫網(wǎng)站上，學(xué)生可以實(shí)時(shí)查閱所學(xué)的內(nèi)容。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程我們規(guī)范整合成“八步曲”：整隊(duì)進(jìn)場、布置任務(wù)、要領(lǐng)講解、規(guī)范操作、巡回指導(dǎo)、檢驗(yàn)考核、總結(jié)點(diǎn)評、維護(hù)清掃。

（六）結(jié)合素養(yǎng)

通過構(gòu)建校園精神文化，建立養(yǎng)成教育長效機(jī)制。學(xué)習(xí)企業(yè)文化、企業(yè)精神。產(chǎn)品生產(chǎn)過程管理，企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量控制等措施，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，一絲不茍的工作態(tài)度、艱苦創(chuàng)業(yè)的工作作風(fēng)，提前體驗(yàn)職業(yè)生涯，努力打造優(yōu)秀職業(yè)人才。

我們以“培育意識、規(guī)范行為、內(nèi)化習(xí)慣、提升素養(yǎng)”為指導(dǎo)思想，通過“人造環(huán)境，環(huán)境育人”，推實(shí)實(shí)訓(xùn)課程有效運(yùn)行。將現(xiàn)代企業(yè)管理理念“注入”教學(xué)管理各環(huán)節(jié)，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)過程實(shí)施教學(xué)人事安排、教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)流程、實(shí)訓(xùn)行為、使用設(shè)備、評價(jià)考核等六規(guī)范策略，在周實(shí)訓(xùn)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)工作環(huán)境，實(shí)行上下班制度。要求學(xué)生以“德能兼?zhèn)?，做快樂的職業(yè)人”為目標(biāo)，勤勤懇懇學(xué)技能，踏踏實(shí)實(shí)長素養(yǎng)，真正培養(yǎng)出以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為本的且滿足現(xiàn)代企業(yè)需求的人才。

通過三年來的認(rèn)真探索實(shí)踐，努力嘗試把專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，學(xué)校對接企業(yè)，注重專業(yè)教學(xué)貼近生產(chǎn)實(shí)際、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，貼近崗位要求，將生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處?！稊?shù)控專業(yè)產(chǎn)教六結(jié)合教學(xué)模式在CAD/CAM中的應(yīng)用》課題研究獲得階段性成果。在今后的工作中，我們將認(rèn)清形勢、強(qiáng)化落實(shí)、突出重點(diǎn)、講究實(shí)效，為有效性教學(xué)而努力。

【1】徐國慶職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)指南【M】.武漢：華東師范大學(xué)出版社【2010】.

【2】寧波市機(jī)械專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案.

【3】中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012）.