趙曉華河北趙縣中學

高中英語教學中學生主體能動性的發(fā)揮

趙曉華
河北趙縣中學

現(xiàn)代教育的主體是學生，教育的最終目的都是為了學生的成長，所以在教學過程中應(yīng)當保證學生主題能動性的發(fā)揮。外語教學則對于學生主題能動性的發(fā)揮的要求更高，學習不應(yīng)是那種被動的填鴨式教育，而應(yīng)當變被動為主動。在教學過程中，教師要注重學生學習興趣的激發(fā)、創(chuàng)新教學方法、注重激發(fā)學生潛力，營造良好氛圍、更新教學觀念等措施來更好地保證學生主體能動性的發(fā)揮。

高中英語教學；主體能動性；高中英語

英語是一門工具性和實踐性都很強的學科，學好語言技能，需要學生不斷地參與語言的實踐活動。所以，英語教學效果的好壞也體現(xiàn)在學生的主動參與實踐上。那么，在英語教學中，怎樣才能有效的使學生的主體作用得到有效地發(fā)揮呢？

一、更新教學觀念，確立為學而教的思想

這是一個教育界普遍意義上的話題，不僅僅是在英語教學中。我們要從根本上實現(xiàn)教學中學生的主體性，首先應(yīng)當從教學觀念上改變。雅斯貝爾斯說過：“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！逼鋵嵔逃倪^程，就是一個生命促進其他生命成長的過程。教育的根本是學生，教育的主體也是學生，學校、老師的根本宗旨也是為了學生的學習，而不應(yīng)當只是一個“教”的過程。反思以前的教學過程，似乎都是圍著“怎么教”這樣的觀點展開，直面之前的英語教學，為教而教、以教為中心的現(xiàn)象不勝枚舉。為學而教，就是要求我們在教學的過程中要以學生為中心，認識學生、發(fā)現(xiàn)學生、促進學生，一切圍著“怎樣讓孩子學會”這樣的中心進行。這樣一來，學生便可變被動為主動，真正實現(xiàn)學習的意義。

二、注重課堂引導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，不論是什么科目的學習，都應(yīng)當注意激發(fā)學生的學習興趣。而學生興趣的激發(fā)，老師的引導(dǎo)占關(guān)鍵因素，特別是英語教學中。目前高中生中普遍存在這樣的現(xiàn)象：一些學生底子差，對英語學習不感興趣，英語學習有壓力，干脆就破罐子破摔，放棄這一門課。這是一個不容忽視的現(xiàn)象，因為它直接關(guān)系到下一代的英語水平。而學生對英語的興趣不濃厚，則老師的課堂方法最為重要。老師在課堂教學中應(yīng)當注重課堂引導(dǎo)，比如，可以在剛開課時，給同學們放一些優(yōu)美的英文歌曲，并讓學生跟唱，然后讓學生說出其中的單詞和語句，包括語法，進行限時討論，然后，指導(dǎo)學生結(jié)伴對話，互相學習、互相交流、互相促進，老師及時檢查新課程自學情況，把握學生課堂學習進度，確保自學進程，掌控學習節(jié)奏，并及時“補遺拾漏”，突出重點，在引導(dǎo)學生營造自主學習、主動學習的良好氛圍的同時也順利完成教學任務(wù)。

三、改善教學策略，營造主動參與的氛圍

英語的學習更需要學生主體能動性的發(fā)揮，而語言類的學習更需要學生主動參與，因為語言的學習目的本身就是為了可以說出口。學生在課堂中主動參與，則可以最大限度的收到最好的學習效率。在教學策略上，在講一節(jié)課時，可以先讓學生讀課文，而具體方法就是從第一排第一個學生開始，到最后一個學生，一人讀一句，讀不完再倒回來。對于會話類，可以讓學生根據(jù)書本上的會話內(nèi)容到講臺上表演給大家看，最后再讓學生們在課堂上自由發(fā)揮，自己改編會話。而整個課堂教學的進行始終只有一種語言，那就是英語。實踐證明，學生對鼓噪乏味的課堂不感興趣，但是對課堂上出現(xiàn)的“小插曲”一般較感興趣，比如老師放的一段視頻、一首好聽的英文歌、一段優(yōu)美的英語詩朗誦、一場激烈的英文辯論賽，諸如此類，都是讓學生主動參與的良好的“計策”。

四、課內(nèi)和課外的教學內(nèi)容要有機結(jié)合

教師應(yīng)安排或策劃大量的視聽活動和閱讀文本。首先，在課堂上，教師要指導(dǎo)學生主動聽、主動讀。對于那些不認真的學生，教師要用鼓勵的眼光和激勵的話語提醒他們。在課外教師可以安排一些“自主性聽力”題，但是這些題目的內(nèi)容一定要有趣味性，同時教師要根據(jù)內(nèi)容自己配上一些錄音以及錄音原稿。這樣讓不同層次的學生都能自主學習。課本上單元教學內(nèi)容的量要適當安排，不能繁多也不能偏少。單元教學也要向課外延伸，對于課外閱讀內(nèi)容，教師要為學生提供生字表，難度小了，學生也就更愿意去主動學習了，同時教師要根據(jù)學習內(nèi)容設(shè)置一定量的閱讀理解題。

五、運用有效的教學輔助培養(yǎng)學生學習英語的能動性

簡單的英語輔助教學可以利用卡片、圖片，實用而且易操作?？纯ㄆf詞語、看圖片練習英語對話或編英語故事等都是很好的教學方法。隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，電視、電腦、白板一體化教學得到了廣泛的應(yīng)用。這些新興媒體的最大特點就是：直觀、交互、生動、圖文并茂。多媒體的應(yīng)用幫助教師拓展了教學內(nèi)容，學生在互動學習活動中，他們的創(chuàng)造力得到了最大限度的挖掘。比如：多媒體展示幾幅連續(xù)的動畫，讓學生看后用英語描述出動畫里的內(nèi)容。當學生們開始思考直至他們能表達出動畫里的內(nèi)容時，他們其實是在創(chuàng)造。多媒體在應(yīng)用教學中的使用，其最大的優(yōu)點就是能發(fā)展學生的想象力。我們知道，想象力越豐富，知識的學習儲備就越多。

綜上所述，需要以培養(yǎng)學生主體能動性為高中英語教學活動中心，教師在教學中輔助學生自主學習，適當?shù)墓膭顚W生、為學生創(chuàng)造良好的氛圍，從學生實際出發(fā)有針對性的進行教育。這樣不僅能激發(fā)學生學習興趣，使其真正意識到英語學習重要性，也能使英語學習能力、合作能力、創(chuàng)新能力和社會實踐能力得到顯著提高。而隨著社會不斷的發(fā)展和教學改革的不斷進行，對英語教學還會有更高的要求，學生主體能動性培養(yǎng)中也會出現(xiàn)新的問題。為了適應(yīng)時代發(fā)展需求，還需要從實際出發(fā)努力提高學生主體能動性，使學生能掌握更多英語知識，以更好的適應(yīng)社會。