盧麗燕浙江省溫州市永嘉縣烏牛第二小學(xué)

小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣的培養(yǎng)

盧麗燕
浙江省溫州市永嘉縣烏牛第二小學(xué)

在新課程理念的指導(dǎo)下，老師們從一個(gè)教人者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)化為和學(xué)生并肩的共同探究者，讓我們的課堂成為了“師生互教互學(xué)”的過(guò)程。課堂上還會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是同學(xué)說(shuō)過(guò)的答案、觀(guān)點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)回答不同意見(jiàn)時(shí)又是與前面的同學(xué)一模一樣。有的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不動(dòng)，但如果叫他回答問(wèn)題，卻連老師說(shuō)什么問(wèn)題都不知道。我們也許會(huì)簡(jiǎn)單的用“沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講”概括這樣的現(xiàn)象。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生們不懂得“傾聽(tīng)”。

一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的策略要求

認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的?！奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀(guān)察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿(mǎn)足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”，在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，使聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。

二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，要讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性。

在交往中，傾聽(tīng)是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，是對(duì)他人的尊重，懂得傾聽(tīng)，是與人和諧相處的基本要求。心理學(xué)家對(duì)人在學(xué)習(xí)生活和交往活動(dòng)作過(guò)調(diào)查，結(jié)果顯示：聽(tīng)占45％，說(shuō)占30％，讀占16％，寫(xiě)占9％?？梢?jiàn)，傾聽(tīng)對(duì)于學(xué)習(xí)生活是多么重要。英語(yǔ)課堂上要有交流，有合作學(xué)習(xí)，而且還要有傾聽(tīng)。在交流中把自己的想法與大家分享，同時(shí)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這樣才能更加熟練的運(yùn)用句子用于交流。同時(shí)傾聽(tīng)也是一種重要的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能，聽(tīng)老師的講授，聽(tīng)同學(xué)的見(jiàn)解，是獲取知識(shí)的重要途徑。我們不能靠硬性灌輸，應(yīng)在和諧的氣氛中滲透，通過(guò)舉例讓學(xué)生了解，讓學(xué)生腦中有一種“傾聽(tīng)是重要的”表象。小學(xué)生的特點(diǎn)是好表現(xiàn)自己，他們普遍存在著喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而不喜歡聽(tīng)別人說(shuō)的問(wèn)題，在課堂上，當(dāng)學(xué)生的行為使教師憤怒，使老師感到傷心時(shí)，教師盡可能地真誠(chéng)和坦率地說(shuō)出自己的感情，包括具體地說(shuō)明自己生氣的行為及其確切的后果，以及后來(lái)教師是什么樣的感受。老師可以告訴學(xué)生：“上課時(shí)你們講話(huà)（令人討厭的行為），打亂了我的講課（后果），我感到很痛心（情感）”。如果教師這樣表達(dá)的話(huà)，師生之間就會(huì)有一種親切感，就沒(méi)有強(qiáng)制的味道。這樣的課堂就會(huì)比較和諧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，教師要明確傾聽(tīng)的要求。

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的傾聽(tīng)氛圍良好的課堂傾聽(tīng)氣氛可以將師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通，是學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。加拿大教育專(zhuān)家安尼福來(lái)斯特曾說(shuō)過(guò)：“你的教室將很少有完全的寧?kù)o，分享和交流是輕松氣氛的關(guān)鍵。新的發(fā)現(xiàn)和感受到的新的成功所帶來(lái)的強(qiáng)烈的喜悅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽(tīng)下去的興趣?！?/p>

因此，教師在課堂上要不斷地運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，如用Stick-fingers再現(xiàn)對(duì)話(huà)內(nèi)容；運(yùn)用音樂(lè)渲染氣氛；安排角色表演等，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂，從而喚起學(xué)生聽(tīng)的興趣，讓他們能專(zhuān)心致志地聽(tīng)，能聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)清、聽(tīng)全。

3.培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，教師要注意激發(fā)學(xué)生良好的傾聽(tīng)興趣。

課堂上如果教師不設(shè)計(jì)有興趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，只一味的要求學(xué)生聽(tīng)。對(duì)于那些活潑好動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō)，畢竟是無(wú)趣的。所以，課堂上教師一定要想方設(shè)法提高學(xué)生聽(tīng)的興趣。

（1）精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，吸引孩子們的“金耳朵”。小學(xué)生具有好奇的天性，特別是中、低年級(jí)學(xué)生，集中注意的時(shí)間很短，你想吸引他們，得抓住時(shí)機(jī)，還得對(duì)他們的胃口。這兩年，我從事三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，深有體會(huì)。那真得聲形并茂，精心設(shè)計(jì)，否則，就會(huì)把自己弄到?jīng)]人理睬的尷尬境地。

（2）精心策劃有趣的活動(dòng)，吸引孩子們的“金耳朵”。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只有三分熱，那么要保持課堂上孩子們的興趣，教師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候就要策劃一些有助于學(xué)生理解該堂課知識(shí)點(diǎn)的活動(dòng)。這樣學(xué)生聽(tīng)得才會(huì)有味。

在教新單詞、詞組的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)采用傳話(huà)游戲（Whisperinggame），可以給小組傳，同桌傳，男生傳，女生傳。這樣孩子們就會(huì)聽(tīng)認(rèn)真了，也會(huì)樂(lè)意上臺(tái)表演。如果說(shuō)不出傳話(huà)的內(nèi)容，那么就要以上臺(tái)表演節(jié)目作為小小的懲罰！另外也可以設(shè)計(jì)“你說(shuō)我聽(tīng)”的活動(dòng)。先讓一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，另一部分學(xué)生聽(tīng)。然后請(qǐng)聽(tīng)的一方復(fù)述，這樣一來(lái)，學(xué)生的傾聽(tīng)有了目標(biāo)，如果老師叫他們上臺(tái)展示，他們就會(huì)有成就感。在如此持續(xù)的循序漸進(jìn)中學(xué)生的聽(tīng)知能力自然就能得到提高了。

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。