陳桂紅河北省棗強縣王常學區(qū)中心校王常中心小學

小學英語課堂教學實踐經驗淺談

陳桂紅
河北省棗強縣王常學區(qū)中心校王常中心小學

要評價一名教師的好壞，關鍵看教師的教學成效。其實教學成效的關鍵就在于抓住課堂教學質量。而農村小學英語教師的成效就更依賴于課堂教學的質量。那么該如何提高小學英語的課堂教學質量呢？我在幾年的教學實踐摸索和反思中，積累了以下的幾點經驗；

一、采用多種手段優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功”。從中可以看出準備的重要性。雖然一節(jié)課僅僅只有短短的四十分鐘，但是精心組織安排和隨心所欲上課的效果是有天壤之別的。我在教學實踐中，充分認識到四十分鐘的重要性。因此，我在每一堂課的教學前都要作好充分的準備。尤其在每堂課的教學環(huán)節(jié)設計上都再三推敲，向有經驗的老師請教，上網查詢各種資料，聽課學習他人的成功之處等方式尋找最適合本班學生的上課方式。我始終堅信“給學生一滴水，自己必須有一桶水”的信念。

由于小學生的好奇心強，好勝心強，好動，愛模仿的身心特點，我在設計每堂課的教學環(huán)節(jié)時，把難點控制在兩個以內，重點控制在五個以內，采取各個突破的辦法一一解決。把握了重點和難點，借此為本課設計一個高潮，要能吸引學生的注意力，而且每堂課都應該有松有緊，張弛有度，給學生一些自由發(fā)揮的空間。

當然，有時教材的編排與學生的接受不一致時，我就按照循序漸進的原則把教材重新加以組織變動，宗旨是有利于學生的學習和掌握。

另外，根據內容和學生實際的需要，采用小組比賽，做做說說，聽口令做動作等形式穿插在環(huán)節(jié)中來調節(jié)學生的情緒。我在教學中每堂課總留兩到三分鐘把重點單詞和句子默寫或同桌互相提問及時了解本課情況，為下節(jié)課的教學打下基礎。

二、利用多種形式激發(fā)學生興趣

學習最好的朋友是興趣。做任何事只要有興趣就達可到事半功倍的效果。我曾私下問過英語學得好的學生和學困生對英語的感覺，學得好的學生說：“英語很簡單，很容易，上課聽聽就會了。還可以了解外國的風俗禮儀?！睂W得不好的學生說：“聽英語課像聽天書，剛開始還能聽懂一點，一會兒就忘，后來是只盼望早點下課?！庇纱丝煽闯?，有沒有興趣才是學好英語的關鍵所在。我在思想上牢記不讓一個學生在英語的起跑線上掉隊。于是借鑒他人的成功之處并結合學生的實際，我歸納了以下的幾點方法：

1.編英語歌、兒歌、順口溜。

在日常的生活中，耳熟能詳?shù)母枨?，學生隨口就能哼上幾句，甚至能唱下整首歌。由此激發(fā)我用學生熟悉的旋律將重點句型編寫在里面。如我在教Unit2Nicetomeetyou中的顏色單詞編寫了這樣的兒歌：“今天天氣真正好，太陽紅色是red，red red是紅色；天空藍色是blue，blueblue是藍色；云朵白色是white，whitewhite是白色：大樹綠色是green，greengreen是綠色?！笔Ｏ碌乃膫€就作為家庭作業(yè)，讓他們編寫一個兒歌或順口溜來幫助記憶。學生有了自己發(fā)揮的空間，興趣就更大了。

2.表演課本劇。

小學英語學習注重語言的交流和應用。在學完課文的基礎上，我要求學生分層次表演課文，對于學習好的我要求利用重點句型自己設計一個對話，并邀請同學合作表演；學習一般的就表演書上的內容；學習有困難的就把課文分角色朗讀，但要讀出語音語調，目的要求他們多聽磁帶。但是打分的要求一致，只要表演好，都能得到老師同學的表揚。

三、使用分層作業(yè)激勵學生進步

當然，英語的學習有的學生快，有的學生慢。即使這樣，我也不放棄一個學生。為了讓每一個學生都有進步的欲望，我在每次的作業(yè)，學生互動，小組合作等方面分成ABC三個等級。連平時的活動中，也意識地為學困生降低難度，只要他們有一點的進步就加以表揚。此外，把重頭放在作業(yè)設計上。由于農村家長重視筆頭作業(yè)，忽視口頭作業(yè)，我一方面利用家訪爭取家長的配合；另一方面做好學生的工作，讓他們感到老師的關心和學好一門外語的重要性。

同時，為了檢查學生的單詞背誦，我讓他們教會父母每一單元所學的單詞。在批改作業(yè)時，有時會發(fā)現(xiàn)平時的學困生也做好了A等的作業(yè)，雖說不是很好，但我在晨會上表揚了他的進步。但私下我?guī)退m正錯誤，讓他明白，學習要靠點滴的積累，這樣在平時的課堂上，我經常向他提問從易到難，他感到了老師的關心和愛護，成績也有很大的進步。在期末考試中，得了78的好成績。他的父母也非常高興，對他也有了新的認識。他的自信心也大大提高了。

四、小組合作學習，學生互相促進，共同提高

新課程標準提倡給學生自主權利，放手讓學生承擔自己的學習任務，給學生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間，幫助學生學會合作學習，明白合作學習的重要性。合作學習是我國新一輪課程改革所倡導的一種重要學習方式，更是新課程實施后應用廣泛的學習方式之一。最終目的應該是：共同解疑，共享成果，促進思維。以前的英語課堂留給學生的時間很少，學生都是在老師的帶領下不停的接受知識。新課改下給學生創(chuàng)造了一個思考討論的空間和時間，集思廣益，交流學習，共同達標，體驗快樂。在我所教的六年級三班，羅洋同學就是一個典型的例子。以前他只能一層不變地跟讀簡單句子，通過多次參與小組合作學習活動后，現(xiàn)在能順利地跟小組成員合作創(chuàng)編對話并扮演角色進行表演。

現(xiàn)代社會講求高效率，高收益。在學校里的我們也要適應社會的發(fā)展，充分運用好每一分每一秒，全力以赴提高英語教學效益，讓學生在有限的時間，獲得更多的英語知識。讓他們真真切切的學有所獲，學以至用。