關(guān)秀敏河北省圍場(chǎng)縣鎮(zhèn)郊學(xué)區(qū)中心校吉下幼兒園

幼兒教育中培養(yǎng)孩子的自信心

關(guān)秀敏
河北省圍場(chǎng)縣鎮(zhèn)郊學(xué)區(qū)中心校吉下幼兒園

自信心是兒童個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。自信是走向成功的起點(diǎn)，自信的孩子能積極地參加各種活動(dòng)，主動(dòng)地與人交往，勇敢地面對(duì)困難，較快地適應(yīng)環(huán)境，大膽地嘗試新事物。自信心是一個(gè)人對(duì)自身能力自我發(fā)展的肯定，是一種重要的個(gè)性心理品質(zhì)。兒童這一時(shí)期的主要任務(wù)是發(fā)展自信心，克服羞怯和疑慮。如果這一任務(wù)完成得好，孩子就會(huì)成為富有自信心、行動(dòng)果斷、性格開朗而富有活力的人。

幼兒；教育；自信心

自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。在幼兒園中，也有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心，認(rèn)為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現(xiàn)在活動(dòng)中不敢主動(dòng)地要求參加集體游戲活動(dòng)，不敢主動(dòng)提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己；面對(duì)新事物、新活動(dòng)常常害怕、退縮等。是什么原因造成幼兒缺乏自信心呢？

一、學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子

“賞識(shí)帶來(lái)愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來(lái)干勁，干勁帶來(lái)成就，成就帶來(lái)自信，自信帶來(lái)更大的成就。”我在幼兒園教中班，孩子年齡小，缺乏自我評(píng)價(jià)的能力，常常會(huì)以成人的評(píng)價(jià)來(lái)衡量自己、認(rèn)識(shí)自己，他們更需要成人的賞識(shí)，尤其是老師的賞識(shí)。成人的賞識(shí)和積極的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心至關(guān)重要。

在日常的教學(xué)過(guò)程中，我的要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每個(gè)孩子，給孩子以鼓勵(lì)和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大膽地進(jìn)行創(chuàng)造、想象和活動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的每個(gè)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，哪怕在成人眼中是微小足道的，也不要輕易地放過(guò)，因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)和積極的評(píng)價(jià)是孩子獲得自信心的重要途徑。教師和孩子們相處時(shí)，應(yīng)經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，可以是滿懷笑意的目光，可以是充滿贊賞的話語(yǔ)，可以是親切溫柔的撫摸，也可以是一件小小的獎(jiǎng)品，這樣就能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索的愿望，從而更主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。

二、講究激勵(lì)策略

孩子總喜歡躍躍欲試，做一次超過(guò)自己能力的事情，如從沒摸過(guò)笤帚，卻想做值日等。遇到類似的情況，我不是以“你還小，做不得的”拒絕孩子，而是想辦法幫助他實(shí)現(xiàn)。不會(huì)掃地，可以手把手的教他如何使用笤帚，初次體驗(yàn)一下“掃地”的滋味，還可以讓他們親自參加一次大掃除，讓他們嘗試著做。作為教師尤其要留心孩子的“第一次”嘗試，這在他一生的道路上將是良好的起步。另外，當(dāng)孩子在做某些嘗試而失敗的時(shí)候，或者因失敗對(duì)某一件事感到膽怯的時(shí)候，教師要不斷給予幫助.并堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)“我們相信你！你肯定行的！”孩子就會(huì)克服心中的畏怯情緒，變得有信心了。一位名人說(shuō)過(guò)：“如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)了自信。”

三、關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)，客觀公正地對(duì)待孩子

孩子都會(huì)有過(guò)失。正確的態(tài)度是就事論事，重在分析錯(cuò)誤，不涉及其他問(wèn)題，更不應(yīng)做出對(duì)其整體的看法。孩子是非常聰明的，是善于觀察的，他們會(huì)在教師和家長(zhǎng)流露的一言一行中想象成人的評(píng)價(jià)，繼而轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識(shí)。如果教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度是公正、客觀的，那么孩子也會(huì)公正、客觀地看待自己；如果教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子有偏見，經(jīng)常流露出厭惡、冷淡的態(tài)度，經(jīng)常批評(píng)、訓(xùn)斥孩子，那么，孩子也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，甚至厭惡自己、否定自己，行為變得無(wú)所適從。

在參加活動(dòng)或上課提示時(shí)，他們時(shí)常會(huì)膽怯地說(shuō)：“我不會(huì)?！币坏┌l(fā)現(xiàn)自己成為大家注視的目標(biāo)時(shí)，就立刻低下頭或是不停地動(dòng)手、動(dòng)腳來(lái)掩飾不自然的情緒，漸漸失去了自信心。因此，在接觸每一個(gè)孩子時(shí)，不能因其能力的強(qiáng)弱、性格的不同，以至外貌等而做出過(guò)分親近或疏遠(yuǎn)的表示；在幫助孩子解決矛盾時(shí)應(yīng)該特別注意了解實(shí)情，分清是非，不偏不倚，正確對(duì)待孩子的過(guò)失，以公正、客觀的態(tài)度對(duì)待孩子。

四、不給孩子設(shè)置過(guò)高的標(biāo)桿

教師在孩子心目中的地位是神圣的，老師的態(tài)度、言行對(duì)幼兒有著極大的影響。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，作為幼兒園的教師，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)有助于形成自信的環(huán)境氛圍，充分尊重每個(gè)小朋友，掌握他們不同的個(gè)性特點(diǎn)，保護(hù)他們的自尊心，讓小朋友真切地感受到老師很喜歡自己。對(duì)于能力較差、膽子小、不善于表現(xiàn)自己的小朋友，切不可說(shuō)“你真笨”、“你怎么連這個(gè)都不會(huì)”之類的刺激性語(yǔ)言，要多份關(guān)心、愛心和耐心。對(duì)他們充滿信心，相信他們慢慢來(lái)一定能行的。同時(shí)，要逐步引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽地表現(xiàn)自己，樹立自信心。對(duì)于部分膽子大、外向的小朋友來(lái)說(shuō).他們往往會(huì)有些異想天開的想法和做法，有時(shí)還會(huì)做錯(cuò)事情。老師不可隨意地加以指責(zé)、批評(píng)，而應(yīng)該注意方式方法，善于抓住他們的某些特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，以免傷害孩子的自尊，從而促進(jìn)孩子的自信心。

心理學(xué)家貝爾納說(shuō) “良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮”。自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值，就必須從兒童生活的具體問(wèn)題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化。不論是父母還是老師，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是最親近、最信任、最崇拜的人，所以成人要起到典范作用，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事要持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹立起自信的觀念，去克服人生道路上的種種艱難險(xiǎn)阻，迎接新世紀(jì)的各種挑戰(zhàn)。