王 寧河北省衡水市第六中學(xué)
淺談初中英語閱讀教學(xué)
王 寧
河北省衡水市第六中學(xué)
英語閱讀是初中英語教學(xué)的重要組成部分,也是提升學(xué)生英語素養(yǎng)、提高創(chuàng)新思維能力的重要途徑。其意義重大,我們英語教學(xué)必須加強。本文從兩個方面出發(fā),闡述了英語教學(xué)一些觀點。
初中英語;閱讀教學(xué);優(yōu)化提問;創(chuàng)設(shè)情境
閱讀是一種通過書面形式達(dá)到弄清材料承載信息目的的語言交際活動,閱讀理解題在各種語言類測試中都占有很大比例。因此,可以說閱讀能力的高低直接決定著語言考試的成敗,這也就是為什么“閱讀攻關(guān)”一直倍受老師、學(xué)生關(guān)注的一個重要原因。
閱讀是人們認(rèn)識世界、獲取信息的一個重要途徑,其能力的高低直接影響著一個人的聽、說、讀、寫等能力的發(fā)展,制約語言素養(yǎng)的提高。英語更是如此,因此,加強閱讀教學(xué)、提高學(xué)生閱讀能力是英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)。然而,閱讀能力的提高又不是一朝一夕就能解決的,更多的要靠平時積累。筆者認(rèn)為,教師可以從以下三種途徑入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
1.培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣。
“興趣是最好的老師?!迸d趣是繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力。培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力也要基于閱讀興趣,更要起于閱讀興趣培養(yǎng)。我在日常教學(xué)采取的方法是先讓學(xué)生學(xué)會文中生詞、基本了解課文的基礎(chǔ)上,通過背景知識介紹、問題設(shè)置、營造閱讀情境等方法,與學(xué)生們討論實際生活相關(guān)的話題,或利用ppt幻燈片、實物,來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如教學(xué)課文《AHealthy Diet》,課文的引入可以出示一些特別肥胖學(xué)生的照片,列舉班級或?qū)W校較超重的同學(xué)為例,討論肥胖是否影響他們正常生活,討論致使他們肥胖的飲食生活原因并給他們提一些建議。這樣一來課文里Kate超重、生活飲食習(xí)慣、醫(yī)生節(jié)食忠告等內(nèi)容就不會再陌生了。在此教學(xué)過程當(dāng)中,教師對于語言基礎(chǔ)知識的講解要精,以點帶面,騰出時間多讀多練?;?qū)φn文整體理解的基礎(chǔ)上采取“正誤判斷”、“挖空填詞”等形式來理解細(xì)節(jié),讓學(xué)生自己出題,互問互答,加深理解,吸引學(xué)生閱讀興趣,進(jìn)而培養(yǎng)他們語感和閱讀能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生高聲朗讀習(xí)慣。
書是讀的,也是能讀懂的。教師可以要求學(xué)生每天高聲地朗讀單詞、熟讀或背誦課文,并指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃,以免虎頭蛇尾,曝一寒十,讓學(xué)生做到持之以恒,這樣的話學(xué)生受益很多:一方面可以讓學(xué)生養(yǎng)成朗誦的習(xí)慣,因為大聲朗讀不僅能集中注意力,還能刺激腦細(xì)胞,加深記憶,而且有助于提高口語表達(dá)能力;另一方面,大量的識記使學(xué)生的語言素材感知能力提高、閱讀量也豐富了,最重要的是通過這種方式,一些語法規(guī)律和習(xí)慣在潛移默化得到了感悟和培養(yǎng),對閱讀能力的提高大有裨益。
3.豐富閱讀材料,拓展學(xué)生閱讀面。
在英語教學(xué)中,僅以課文為材料來提高閱讀能力是有限的,加上現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少,且閱讀課教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識教學(xué)的任務(wù),課文生詞較多,不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練。那么,我們必須要求學(xué)生多閱讀課外讀物,用來彌補課本上面閱讀教材的不足。那么到底課外讀物是些什么讀物?哪些課外讀物適合初中學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力?這就要求教師能給學(xué)生正確的指導(dǎo)或指點。因此教師應(yīng)幫他們精心選擇課外閱讀材料,如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性強、趣味性強的閱讀材料。也可充分利用與教科書系列配套的《同步閱讀訓(xùn)練》作為參考,還可以幫助他們介紹一些簡易的英漢對照讀物,如“書蟲”系列等。這樣,讓他們從較短的讀物開始,逐漸過渡到較長的文章,從較容易的讀物開始逐漸過渡到難度較大的文章。
眾所周知,閱讀教學(xué)的“主戰(zhàn)場”是課堂,而課堂的時間是很有限的,因此,我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)行高效閱讀。抓住每次閱讀機(jī)會,充分調(diào)動學(xué)生閱讀能動性,讓學(xué)生全身心投入讀,在讀中去悟、在讀中去獲、在讀中體驗。
1.創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化教學(xué)。
情境創(chuàng)設(shè)的方法很多,如利用多媒體播放課件、講故事、猜謎語、做游戲、競賽活動,通過創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在特定環(huán)境中興趣倍增,激情踴躍,積極主動地投入到學(xué)生中去,更能加快接受知識,消化知識。例如,我在教學(xué)AtapartyB部分單詞時,播放歌謠“Thefamily”:“Heisthefather。Sheisthemother。Heisthe brother。 She is the brother、Father、mother、Sister、brother、Handymanwithoneanother……”根據(jù)歌詞中提到的家庭成員,隨時出示相對應(yīng)的家庭成員的圖片,并讓學(xué)生扮演各種角色。在這種活潑歡快的氣氛中,在這種學(xué)生親身體驗的過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生“聽”的能力,又讓他們掌握了新學(xué)的單詞,體會到了學(xué)習(xí)英語的快樂。
2.藝術(shù)提問優(yōu)化教學(xué)。
課堂提問是教師使用率最高的一種教學(xué)手段,也是英語閱讀教學(xué)的重要手段。教師通過對問題進(jìn)行精心設(shè)計,不但可以使學(xué)生在尋找問題答案的過程中不知不覺的提高分析、推理、判斷、總結(jié)的等能力,還可以使學(xué)生有成就感,提高學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然,在優(yōu)化設(shè)計問題時,教師一方面要結(jié)合初中生的實際,注意掌握問題的難度,要貴直忌曲。
課堂提問關(guān)系到閱讀教學(xué)的質(zhì)量,精心組織并優(yōu)化問題,在設(shè)置問題時注意到其難度、深度、跨度和角度,才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀欲望,促使其進(jìn)行不同層次的思維探索活動。同時,教師也要注意對學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)奶幚砗陀行У脑u價。
總之,強化學(xué)生英語閱讀,不僅促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升和思維能力的發(fā)展,還能提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng),提高創(chuàng)新能力。