江蘇省徐州市中等專業(yè)學(xué)校　　蔡佩璋

淺談機(jī)械制圖的教學(xué)

江蘇省徐州市中等專業(yè)學(xué)校蔡佩璋

機(jī)械制圖是機(jī)電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是其它專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如何幫助學(xué)生建立空間思維能力、提高學(xué)習(xí)效果是亟待解決的問題。本文通過組合體的教學(xué)，講述一下上課的實(shí)踐。

機(jī)械制圖；空間思維能力

對于中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生來講，機(jī)械制圖課不僅是他們所接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而且也是其它專業(yè)課的基礎(chǔ)，這門課將是學(xué)生通向?qū)I(yè)之路的大門，是開啟專業(yè)之門的鑰匙。但機(jī)械制圖也是眾多學(xué)生特別是女生的難點(diǎn)，學(xué)生過去往往由于缺乏空間想象力的鍛煉，對這門課束手無策，而傳統(tǒng)掛圖、模型教學(xué)無法從根本上幫助學(xué)生建立起應(yīng)有的空間立體想象力。因此，如何使之成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，圍繞教、學(xué)、做為一體，全方位、一體化教學(xué)一直是我們探索和實(shí)踐的方向。本人通過組合體章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐，具體闡述一下教學(xué)思想和方案。

1　教、學(xué)、做一體

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)主要依賴點(diǎn)、線、面及其相對位置關(guān)系的定位，使用投影做圖等方式來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。但這種方式直觀性差，費(fèi)時(shí)多而效果差，無法使學(xué)生更直觀和貼切地理解教學(xué)內(nèi)容。因此，我們在教學(xué)中首先讓學(xué)生自備模型材料，例如橡皮泥、蘿卜等材料，然后在老師的指導(dǎo)下做出模型，通過學(xué)生的親力親為和互相比較作品，以提高學(xué)習(xí)本課程的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手過程中對物體的點(diǎn)、線、面、體有初步的切實(shí)感受，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入動(dòng)手實(shí)踐中，這一做法也為實(shí)訓(xùn)加工打下一定的基礎(chǔ)。

2　充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

將多媒體教學(xué)手段引入機(jī)械制圖教學(xué)中，是我們改進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。多媒體具有直觀性強(qiáng)、突破視覺限制的特點(diǎn)，能夠多角度、全方位地觀察物體。同時(shí)，多媒體的動(dòng)態(tài)性使得圖、文、聲、像并茂，可使物體做到拆分、組合、旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生過去認(rèn)為看不見、摸不著的東西直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在形體分析法的教學(xué)設(shè)計(jì)中，用ProE作出相關(guān)三維模型，利用軟件的特點(diǎn)，全方位觀察模型，讓學(xué)生建立二維視圖與三維實(shí)體之間的對應(yīng)關(guān)系。特別是對于空間想象能力差的學(xué)生，更使其迅速地從單純的空間想象轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀S立體為基礎(chǔ)、以線條為重點(diǎn)、以投影為根本、以色彩為輔助的全新教學(xué)模式中來，達(dá)到四兩撥千斤之目的。

3　讓學(xué)生“說出來”

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在機(jī)械制圖教學(xué)中可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說，讓學(xué)生用語言將其空間想象這一純思維的問題說出來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更使學(xué)生在說的過程中加強(qiáng)對空間、距離、方向、位置關(guān)系的理解。例如，給出兩視圖，補(bǔ)畫第三面視圖這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用語言描述構(gòu)成組合體、基本體的形狀和組合關(guān)系，更能加深他們的理解，提高學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。

教、學(xué)、做一體，做中學(xué)、教中做、做中教，以使學(xué)生對機(jī)械制圖產(chǎn)生濃厚的興趣。使用多媒體教學(xué)不僅節(jié)約時(shí)間，而且可以加大信息量，使學(xué)生存儲(chǔ)大量的空間模型，一改傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)通過掛圖和模型進(jìn)行演示的模式。傳統(tǒng)教具對于空間想象能力強(qiáng)的學(xué)生來說起到了輔助教學(xué)的目的，但對部分空間想象能力較差的學(xué)生來講，有學(xué)習(xí)的渴望，但在給出軸測圖之后仍然感到無從下手，致使感到枯燥無味，并最終產(chǎn)生厭煩心理。針對此類學(xué)生，在教學(xué)中引入AutoCAD、Pro/E軟件的模型展示，可幫助此類學(xué)生更好地理解物體，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，激發(fā)空間想象力。同時(shí)通過AutoCAD、Pro/E軟件的模型展示，可以使學(xué)生對后續(xù)這兩門軟件課程充滿著期待。此外，通過讓學(xué)生用語言描述模型的形狀和組合關(guān)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的認(rèn)知能力、分析能力，更鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了自信心，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。