郭鶴

（菏澤醫(yī)學?？茖W校，山東菏澤274000）

?？谱o理專業(yè)學生人文素質培養(yǎng)

郭鶴

（菏澤醫(yī)學?？茖W校，山東菏澤274000）

護生;護生人文現狀;人文素質培養(yǎng)

隨著護理學專業(yè)的發(fā)展進步，目前護理學升為一級學科，進而社會對全體護理人員也有了更高層次的期待，護理人員角色已向多元化方向發(fā)展[1]。要求當今護士不單純具有豐富的護理理論知識儲備以及嫻熟的臨床護理操作技能，還要有良好的人文素質修養(yǎng)。要全面提升醫(yī)院中護士的人文素質，護生在校期間的護理人文教育尤為重要，因此，提升護生人文素質修養(yǎng)仍然是當今護理院校護理教育過程中需要解決的重要問題之一，護生人文素質修養(yǎng)狀況也是當今醫(yī)院招聘護理人員時的一項重要的關注點。本文針對當前本校護生人文素質現狀進行總結分析，探討如何進一步提升?？谱o生人文素質培養(yǎng)，和當前社會對護理人員的期望需求相接軌，為社會和醫(yī)院培養(yǎng)合格的護理人員，有助于醫(yī)院開展零陪護優(yōu)質護理服務，構建良好和諧護患關系。

1 護生人文素質現狀

1.1 對護理專業(yè)缺乏正確理解認識真正意義上的現代護士是南丁格爾時期建立的，南丁格爾不分晝夜救治護理傷員，被稱為天使，所以護理可以用英文‘care’表示，即照顧的意思。教材及社會對護理人員的要求是天使形象，救死扶傷，無怨無悔，甘于付出，盡其所能為患者考慮。而實際臨床護士是生活在當今社會環(huán)境中，這是專業(yè)性技術操作，也是個人選擇的終身職業(yè)，更是家庭生活的資金來源，再加上長期以來受生物醫(yī)學模式的影響。因此，護理人員在工作時缺少把患者看做是具有社會屬性的人，忽略精神和心理方面的需求，注重的仍然是患者的疾病護理，并沒有從真正意義上形成符合新的生物—心理—社會醫(yī)學模式的發(fā)展要求，護士在日常護理操作和溝通交流過程中沒有真正確立以人為本的護理理念[2]。一般是依照規(guī)定來從事各項護理活動，這過程中缺少真正的愛心融入，所以也是近年來護患關系緊張的原因之一。這也是社會實際情況和教材教育的脫節(jié)之處，所以護生對護理的認識不夠深刻，達不到教材和社會賦予期望的理想狀態(tài)。

1.2 護生覺悟和自控能力缺乏實際臨床工作中，護士和患者接觸時間最多，護士承擔著多種角色，除了熟練的操作技能，還要有良好心理素質和人文素養(yǎng)，充滿人文關懷的溝通是實現良好護患關系的關鍵步驟。但是，當前大學生基本是90后一代，多數屬于獨生子女，非獨生子女的家境也隨著近年人們生活水平的提高而提高，如今大學生的總體家境生活有較大改善。在實際家庭生活中護生處于被父母長輩寵愛關心愛護階段，其獨立生活能力比較差，以自我為中心，不能很好的領悟感觸生活真諦，因而護生本身會缺少關心他人，同情他人的人文關懷覺悟能力[3]。護理專業(yè)畢業(yè)后去醫(yī)院照護患者，在很大程度上護生不能做到從患者角度出發(fā)考慮問題。根據課堂中隨機設題讓同學進行角色扮演，調查護生溝通交流能力，結果顯示，護生與患者交流時護生動作舉止欠優(yōu)雅，語言欠親和力，不能進行良好的溝通交流。

其次，當前生活中面對的誘惑增加，例如電子產品的飛速發(fā)展，使護生們一大部分精力分散到游戲、電子書、影視電視劇等娛樂這方面，使護生對課本知識的學習能力和興趣減弱，護生學習意識淡薄?？傊?，大的生活環(huán)境導致護生覺悟性偏低，自控性偏差。

1.3 護士社會地位偏低的干擾社會認為護士工作重點是照護患者，其技術含金量低，社會地位低下[4]。打針是護士主要技術工作，其他事情屬于類似保姆性質工作，無技術含量，自然工資待遇會偏低。正是因為護士受薪金待遇低、社會地位低，這種“雙低”影響，和當今媒體對護患關系沖突中護士受到傷害的頻頻報道，使得護生在校學習期間的學習護理知識的積極性降低，亦認為理論和實際的臨床應用有一定的差距。

2 提升護生人文素質培養(yǎng)的對策

2.1 加強人文社科知識學習護生人文素養(yǎng)缺乏主要原因是自身對問題的本質認識不到位和社會不良事件的影響。對于?？圃盒＃瑹o法改變的一個現實是招生時學生學習水平偏低和自控能力差的主要狀況。但是，據調查顯示這類學生的可塑性很強[5]。因此，首先應該加強?？谱o生自我正確認識，學校增設職業(yè)生涯規(guī)劃課程；其次，在學生理解自己接受護理專業(yè)的基礎上，開始學習護士禮儀、護理美學、護理人際溝通、護理教育、護理社會學等人文課程；再次，掌握了人文基礎課程后，開設基礎護理學、內科學、外科學等。教師授課過程中加入人文知識，將不同課程之間融會貫通，讓護生學以致用，強化人文素養(yǎng)。此外，還應加強人文課程考核辦法，引起護生的足夠重視。

2.2 加強師資培養(yǎng)，教學符合臨床需求調查本校護生對人文素養(yǎng)在護理職業(yè)中的理解定位，結果顯示：多數護生認為最初對護士的理解和定位護理教師在授課中的形象，語言表達方式等。因此，要加強護生的人文培養(yǎng)，人文課程的任職教師應該是專職教師或是外聘專家，進行專業(yè)化教學。其次，護理專職教師接受系統(tǒng)培訓，提高教師自身人文素養(yǎng)，在進行臨床實踐練習操作時注重人文知識在護理操作過程中的滲透。臨床護士在操作過程中，注重人文關懷是當今的發(fā)展趨勢，也是建立良好護患關系的前提。因此，護理任課教師在授課前，必須統(tǒng)一操作標準。課堂上多舉現實案例，注重解決問題的細節(jié)之處，以體現對患者的人文關懷。此外，應該讓護生多進行操作演練，觀察護生在對患者的操作過程中是否體現了的人文關懷，操作動作是否優(yōu)美流暢，然后有專職老師和臨床專家進行評論指導，通過增加護生的練習次數逐漸加強護生的人文素質培養(yǎng)。

2.3 注重校園人文建設豐富多彩的大學校園生活是眾多學生在高中時代所憧憬。校園文化建設可以反映一所學校的人文氣息。因此，日常生活中要強化護生的人文素養(yǎng)，校園生活必須納入其中。這包括兩方面的努力：一方面是學校需要注重校園人文建設，營造良好的人文環(huán)境。這其中輔導員需要起到監(jiān)督帶頭作用，讓護生們相處之間學會關心同情他人，轉換角度思考問題，鼓勵護生參與人文關懷活動。比如參加學校的愛心社，跟隨社團到福利院、臨終關懷病室、康復中心等去奉獻愛心，關愛老年人，鍛煉自己的溝通能力。另外，多組織一些人文海報設計大賽、人文學術講座、文化藝術節(jié)、護士禮儀大賽、護士淡妝形象設計大賽等以豐富護生的學生校園文化生活，提升護士人文素養(yǎng)。另一方面是學生置身于充滿人文氣息的校園和教室里，能認真聽課，積極思考問題，主動學習人文知識，課余時間閱讀有關提升人素養(yǎng)的書籍，既可以豐富護生的課余生活，又能拓寬視野，提升人文修養(yǎng)。比如余秋雨的《文化苦旅》、Hendrik Willem Van Loon的《寬容》和Albert Schweitzer的《敬畏生命》等。

教育發(fā)展狀況是展現一個國家文明發(fā)展程度的指標之一。每家醫(yī)院都相當于一個濃縮的小型社會，社會大環(huán)境和諧前提是需要小社會工作的和諧發(fā)展。在全社會注重人文發(fā)展的環(huán)境中，學校只有培養(yǎng)符合當今時代和醫(yī)院需求的護士，才能提升專科護生在招聘單位門檻增高情況下的就業(yè)率。將人文教育滲入到日常護理教學課程中，以適應新醫(yī)學模式下人們對護理人員技術和人文素養(yǎng)的雙重需求，為社會和醫(yī)院培養(yǎng)合格的護理人員，有助于構建和諧護患關系。

[1]孫曉敏,項偉嵐,葉志弘.護士角色多元化發(fā)展的嘗試[J].中華醫(yī)院管理雜志,2003,19（9）：573-575.

[2]齊蕊,尹江濤,楊照,等.樹立以人為本的教育理念培養(yǎng)高素質衛(wèi)生士官[J].白求恩醫(yī)學雜志,2014,12（6）:605.

[3]王萬玲,羅祎,張亭亭,等.護生人文關懷能力的現狀調查與培養(yǎng)策略[J].中國中醫(yī)藥現代遠程教育,2014,10（5）:153-154.

[4]庾小明.護患糾紛的現狀和干預研究[J].當代護士(下旬刊), 2014,（10）：9-11.

[5]謝海萍.如何做好非智力型后進生的轉化工作[J].教書育人, 2014（2）：18-20.

G44

A

1008-4118（2015）02-0081-02

10.3969/j.issn.1008-4118.2015.02.032

2015-04-01