海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬超俠

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的探討
——以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬超俠

教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率是高職院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)改革在所難免。近年來，作為全國示范高職院校的海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理系全體教師樹立以能力為本位的新觀念，將實(shí)踐教學(xué)改革和考試改革作為教學(xué)改革的切入點(diǎn)，從課程體系、教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)、師資培訓(xùn)等方面進(jìn)行了大膽的改革探索和實(shí)踐，取得了一定的成效。

高職教育 會(huì)計(jì)專業(yè) 教學(xué)改革

近幾年我國高職教育發(fā)展迅猛，形勢(shì)喜人，會(huì)計(jì)專業(yè)作為大多數(shù)高職院校的主要專業(yè)，也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展。為了順應(yīng)高職教育模式的發(fā)展潮流，高職院校各個(gè)專業(yè)的教育工作必須要盡量提高教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等的先進(jìn)性。然而通過調(diào)查可知，高職教育在開展過程中存在很多問題，其中，教學(xué)改革是高職教育面臨的一個(gè)最迫切的問題，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革同樣迫在眉睫。一般來講，會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)以應(yīng)用為主的專業(yè)，所以高職會(huì)計(jì)專業(yè)必須要以為社會(huì)培養(yǎng)擁有較高的解決實(shí)際問題能力的人才，從而滿足新時(shí)代經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下用人單位對(duì)人才的需求。為達(dá)到這一目標(biāo)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行課程改革。下面就讓我們一起來探討一下如何提高高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的效果。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題及分析

(一)教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確

許多高職院校在開展高職教育工作的時(shí)候，無法對(duì)自身進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位，因而使得高職院校漸漸演變成本科的“壓縮餅干”，還可能演變成中專的“發(fā)面饅頭”，無法擁有自己的特色，也沒有一個(gè)很明確的目標(biāo)。高職應(yīng)向何處去，高職應(yīng)如何辦學(xué)，越來越多的人已認(rèn)識(shí)到，這既是個(gè)理論問題，更是個(gè)實(shí)踐問題。

對(duì)于大多數(shù)增設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校來說，要想提高本校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，必須要將培養(yǎng)高等技術(shù)型和實(shí)用型人才作為主要目標(biāo)，以此來為處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的企事業(yè)單位提供所需的會(huì)計(jì)人員。從現(xiàn)有一些高職院校會(huì)計(jì)專科教育的培養(yǎng)目標(biāo)上看，他們有的把本科的教學(xué)模式照搬過來，有的又認(rèn)為高職生只要學(xué)會(huì)基本的會(huì)計(jì)核算就行，只需做些簡(jiǎn)單、重復(fù)性的工作，談不上什么素質(zhì)和能力，此種看法使得高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師并不能在課堂上將會(huì)計(jì)專業(yè)所涉及的內(nèi)容全部傳授給高職生，因而導(dǎo)致高職生的就業(yè)率偏低，無法實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，對(duì)此，高職院校必須要盡快明確教學(xué)目標(biāo)。

(二)課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐

大部分高職院校在課程設(shè)置的時(shí)候只側(cè)重于理論知識(shí)的培養(yǎng)，因而教師一味地利用課堂時(shí)間來向高職生講解會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，實(shí)訓(xùn)課較少，很少安排課時(shí)用于培養(yǎng)高職生的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作能力。這種課程設(shè)置也導(dǎo)致了很多老師的理論知識(shí)是很扎實(shí)沒錯(cuò)，但是，動(dòng)手實(shí)踐能力比較差，如此循環(huán)，更是會(huì)帶來學(xué)生整體實(shí)踐能力下降的不良后果。

(三)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離

由于課程的設(shè)置重理論輕實(shí)踐，這種觀念嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)教學(xué)。在這種“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)理念下，許多高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在教學(xué)過程中就不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間來開展實(shí)踐教學(xué)工作。而且實(shí)踐形式基本上是老師方法一套實(shí)訓(xùn)資料給學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，這種實(shí)訓(xùn)僅限于一套標(biāo)準(zhǔn)的流程和答案，與實(shí)際工作相脫節(jié)，并沒有真正鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，所以出現(xiàn)即使高職生的考試成績(jī)較高，但學(xué)生的實(shí)際操作能力偏低。這種傳統(tǒng)呆板的教育，使學(xué)生的思維閉塞，在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。對(duì)于教師來說，他們的工作任務(wù)不僅是豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的工作能力，然而這些問題仍難以解決。

(四)教師的師資力量薄弱

目前高職院校師資力量薄弱，缺乏既掌握教學(xué)理論知識(shí)、又有豐富行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀專業(yè)教師，教學(xué)模式?jīng)]有跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生持續(xù)發(fā)展的要求。很多教師都是“從學(xué)校到學(xué)?！?，剛從學(xué)校畢業(yè)就進(jìn)入另一個(gè)學(xué)校教書，很多年輕教師往往要花費(fèi)幾年的時(shí)間才能把所教授的課程講熟練，更沒有多余的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或者類似的培訓(xùn)。

二、構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革新模式的設(shè)想

(一)強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，大力推行“雙證”畢業(yè)制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與崗位的零距離對(duì)接

為了培養(yǎng)更多的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才，高職院校應(yīng)該盡量提高本校人才培養(yǎng)模式的開放性，以培養(yǎng)職業(yè)人為教學(xué)目標(biāo)，通過引入“雙證書制度”來提高高職生的能力。通常情況下，高職院校可根據(jù)高職生的優(yōu)秀表現(xiàn)來為他們頒發(fā)相關(guān)證書，幫助學(xué)生取得助理會(huì)計(jì)師、助理審計(jì)師等。

要想讓高職生熟練掌握會(huì)計(jì)工作的流程和內(nèi)容，從而為處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期的企事業(yè)單位提供核算工作，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，大力推行“雙證”畢業(yè)制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與崗位零距離對(duì)接，構(gòu)建獨(dú)具特色的“階梯式工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理系通過推行“雙證”畢業(yè)制度，保證了95%以上的畢業(yè)生在畢業(yè)的同時(shí)都能拿到從業(yè)資格證書，進(jìn)而具備直接上崗的能力，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與崗位零距離的對(duì)接。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教育部組織開展的“2014年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！痹u(píng)選活動(dòng)中獲得此榮譽(yù)，亦稱“畢業(yè)生就業(yè)50強(qiáng)”，很大程度上歸功于“雙證書”制度的開展。

(二)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合

會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，特別是對(duì)高職學(xué)生來說，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐能力顯得尤為重要。為了加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，可以與企業(yè)合作辦學(xué)，也就是常說的校企合作。校企合作，是大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，而采取與企業(yè)合作的方式。這種合作辦學(xué)模注重有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性；做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念。其不僅提高了教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大，這種“雙贏”模式注定要在我國發(fā)展壯大起來，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理系也采用了校企合作，但是又在此基礎(chǔ)上具體化，演化成“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合”的校企合作模式。開創(chuàng)了“單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)——課程實(shí)訓(xùn)——綜合實(shí)訓(xùn)”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和“認(rèn)知實(shí)習(xí)——助崗實(shí)習(xí)——頂崗實(shí)習(xí)”校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。

目前，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理系與中銀國際證券公司、立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、用友集團(tuán)等26家企業(yè)合作建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地，近33名行業(yè)企業(yè)成功人士受聘為學(xué)生“校外職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師”，真正實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)合作辦學(xué)、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)、合作發(fā)展。其中，“中銀國際大講壇”等基地項(xiàng)目已成為學(xué)院“廠中?！逼放浦弧：Ｄ瞎饷鲿?huì)計(jì)人才優(yōu)配管理有限公司贊助50萬教改資金，開設(shè)“光明會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)班”；海南鋒霖文化傳播有限公司贊助開設(shè)綜合人才特訓(xùn)班，與用友新道開展訂單培養(yǎng)、會(huì)計(jì)信息化人才認(rèn)證、師資研修和學(xué)生實(shí)習(xí)等戰(zhàn)略合作。這種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)，鍛煉了高職學(xué)生在校期間的動(dòng)手實(shí)踐能力，不僅讓用人單位提前觀察了解了學(xué)生，也使得學(xué)生對(duì)自己更為自信，為畢業(yè)后的“無縫銜接”就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

(三)改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)是以教師為主體，教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生記的“填鴨式”、“滿堂灌”的教育模式，這種教學(xué)模式往往忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生只是被動(dòng)的接受老師所講授的內(nèi)容，很難有新思考、新發(fā)現(xiàn)，需要改革改善這種教學(xué)模式。

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理系將傳統(tǒng)呆板的“填鴨式”、“滿堂灌”的教育模式改為“面向工作崗位，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的基本思路是：首先根據(jù)會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)和任務(wù)要求，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位組成為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目，形成一個(gè)教學(xué)單元；其次，確定會(huì)計(jì)崗位能力目標(biāo)；最后，根據(jù)崗位能力目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)學(xué)生要完成的崗位工作任務(wù)，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)需要確定學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算理論與實(shí)踐知識(shí)。

對(duì)此，高職院校必須要根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，通常需要設(shè)計(jì)出納崗位、資金核算崗位、成本費(fèi)用崗位等教學(xué)項(xiàng)目，之后，高職院校還要根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位的任務(wù)、核算流程、實(shí)際操作等內(nèi)容來確定教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程中所使用的工具。

(四)加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)

要想切實(shí)提高高職院校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，高職院校必須要引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室。對(duì)此，高職院校要將手工會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室和證券投資實(shí)訓(xùn)室等融于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室之中。

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理系在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)及應(yīng)用方面都走在全省同類院校的前列，通過觀察可知，該學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，建設(shè)成一個(gè)集會(huì)計(jì)、金融、稅務(wù)、證券、管理為一體的電算化綜合實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。2014年5月31日，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理系的四名同學(xué)在2014年全國職業(yè)院校技能大賽高職組會(huì)計(jì)技能大賽中取得團(tuán)體一等獎(jiǎng)的好成績(jī)就可以窺見實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的成效。

教師主要利用CIA課件和財(cái)務(wù)軟件來開展實(shí)踐教學(xué)，因而能夠讓高職生在此綜合性的實(shí)驗(yàn)室中獲得自身綜合能力的提升。

(五)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的師資培訓(xùn)，大力培養(yǎng)教學(xué)骨干

誠如中國著名高職教育研究專家、上海市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)馬樹超所說，“高職教育質(zhì)量提升的核心是師資隊(duì)伍質(zhì)量的提升。高職院校教師應(yīng)成為行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的技能型高端人才?！币虼耍訌?qiáng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師的師資培訓(xùn)。

職業(yè)教育的特點(diǎn)在于職業(yè)針對(duì)性，完成這一特色教育的關(guān)鍵在于實(shí)踐課教師的素質(zhì)，要通過多種途徑大力加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，著重培養(yǎng)一支“雙師型”師資隊(duì)伍。然而，在經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)之下，國家會(huì)頒布新的政策法規(guī)，以此來提高企業(yè)核算工作的合理性，對(duì)此，高職院校必須要加強(qiáng)師資培訓(xùn)從而完成教師知識(shí)的更新工作。在此過程中，高職院校必須要利用強(qiáng)有力的措施來將廣大會(huì)計(jì)教師培養(yǎng)成骨干教師和“雙師型”教師，力求將老師的授課與市場(chǎng)需求真正接軌，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，高等職業(yè)教育的發(fā)展必須以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，走培養(yǎng)實(shí)用型人才的路子，讓高職院校的學(xué)生在接受較完整的高等教育的同時(shí)具備高超的職業(yè)技能，這條路任重而道遠(yuǎn)，需要廣大教育工作者在高等職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面的不懈努力。

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