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        口腔工藝技能競賽機(jī)制的構(gòu)建與實踐

        2015-03-18 22:48:15韋振飛
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2015年21期
        關(guān)鍵詞:參賽選手職業(yè)技能競賽

        韋振飛

        (南寧市衛(wèi)生學(xué)校,廣西 南寧 530031)

        競賽要與教學(xué)和學(xué)生活動相融通,賽學(xué)結(jié)合,學(xué)練一體。對于中職學(xué)校而言,舉辦職業(yè)技能競賽的最終目的在于強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能,提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力,而這與學(xué)校教育目的是一致的[1]。因此,應(yīng)將競賽與教學(xué)以及學(xué)生活動結(jié)合起來,融入學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和學(xué)生工作。通過校級職業(yè)技能競賽,提高高職生職業(yè)技能水平,為省級、國家級以及國際級職業(yè)技能競賽選送人才,對我國中職教育和職業(yè)技能競賽的發(fā)展都具有一定的必要性和重要的現(xiàn)實意義。

        我校自2010年起對口腔工藝技能競賽機(jī)制做了深入研究,組織開展了校級“現(xiàn)代杯”口腔技能大賽,制定全國“日進(jìn)杯”參賽選手培養(yǎng)方案并認(rèn)真執(zhí)行,近年來都取得優(yōu)異成績。在組織校級“現(xiàn)代杯”比賽和參加全國“日進(jìn)杯”大賽過程中我們積累了豐富的經(jīng)驗,構(gòu)建了具有地方特色的口腔工藝技能競賽機(jī)制,并將這些經(jīng)驗應(yīng)用于教學(xué)中,全面提高了我??谇还に嚰夹g(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,其效果從學(xué)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)率中得到驗證?,F(xiàn)報告如下。

        1 構(gòu)建口腔工藝技能競賽機(jī)制,搭建高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)平臺

        1.1 組織開展“現(xiàn)代杯”校級口腔技能競賽

        自2003年以來,深圳現(xiàn)代牙科器材有限公司一直是我??谇还に嚰夹g(shù)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)單位,我們之間有著良好的合作傳統(tǒng)。本著自愿原則,自2011年起,雙方合辦南寧市衛(wèi)生學(xué)校“現(xiàn)代杯”口腔技能競賽,由深圳現(xiàn)代牙科器材有限公司出資冠名且協(xié)辦、學(xué)校教務(wù)科主辦,具體由口腔教研室承辦,成立了口腔技能競賽委員會,校企雙方共同負(fù)責(zé)比賽的具體事宜和評委團(tuán)的組成。

        1.1.1 校級口腔技能競賽機(jī)制構(gòu)建原則(1)競賽與教學(xué)相融通,賽學(xué)結(jié)合、學(xué)練一體。在實踐中,為了使競賽與教學(xué)和學(xué)生活動結(jié)合起來,我們將競賽融入學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革工作。如將競賽項目雕牙、全口義齒排牙與牙齦雕刻納入教學(xué)計劃,成立專門課程并與實際應(yīng)用相結(jié)合,以競賽推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)體系改革,使教學(xué)改革、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新、職業(yè)技能競賽之間形成良性互動,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和競賽成績的雙豐收。

        (2)與全國“日進(jìn)杯”口腔工藝技能競賽相銜接。技能競賽項目設(shè)置一方面要與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和課程相結(jié)合,另一方面要建立與國家、省、市級職業(yè)技能競賽的互通機(jī)制?!叭者M(jìn)杯”是為全國在校生舉辦的口腔工藝技能頂級賽事,目前開設(shè)有牙體雕刻和全口義齒排牙及牙齦雕刻兩個比賽項目。為與“日進(jìn)杯”銜接,我校“現(xiàn)代杯”以牙體雕刻和全口義齒排牙及牙齦雕刻兩個項目為主,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加設(shè)有蠟型、卡環(huán)彎制等項目,這樣校級競賽還能為全國競賽公平地選拔參賽選手,構(gòu)建校級、省級、國家級的完整的競賽機(jī)制。

        (3)與職業(yè)技能鑒定相銜接??谇唤萄惺曳e極與自治區(qū)職業(yè)技能鑒定中心聯(lián)系,將技能競賽項目和內(nèi)容與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合,口腔技能競賽項目與職業(yè)技能鑒定操作題相結(jié)合,使學(xué)生通過參與競賽訓(xùn)練,達(dá)到職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求,取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣,一方面可使競賽資源得到有效利用,另一方面可增強(qiáng)學(xué)生參賽的積極性和競賽的實效性。

        1.1.3 比賽時間與輔導(dǎo)訓(xùn)練 學(xué)?!艾F(xiàn)代杯”的舉辦時間定在每年6月上旬,參加對象是在校二年級口腔技術(shù)專業(yè)學(xué)生。為提高賽事整體水平,我們指定專門的指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo),介紹比賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)。賽前面向全體學(xué)生開放實訓(xùn)室、延長集中訓(xùn)練時間、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行技術(shù)交流,在校內(nèi)展示學(xué)生作品,提高學(xué)生參賽水平。

        1.2 制定全國“日進(jìn)杯”口腔技能展評參賽選手培養(yǎng)方案

        為有效運用有限的訓(xùn)練時間,加強(qiáng)技能實訓(xùn),提高訓(xùn)練質(zhì)量,我們制定了參賽選手培養(yǎng)方案。方案具體實施可隨年度賽事要求做小調(diào)整,由此近兩年取得到了較好的競賽成績。具體方案如下。

        1.2.1成立輔導(dǎo)團(tuán)隊 輔導(dǎo)團(tuán)隊由4位專業(yè)教師和口腔教研室主任組成,并于2011年參加了由中華口腔醫(yī)學(xué)會委托日進(jìn)齒科公司開辦的雕牙及全口義齒全國師資培訓(xùn)班,不僅大大提高其技能訓(xùn)練指導(dǎo)水平,更惠及日常教學(xué)。因比賽的專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng),且訓(xùn)練和準(zhǔn)備的過程也較長,必須依靠團(tuán)隊協(xié)作及發(fā)揮指導(dǎo)教師的專長,才能全方位指導(dǎo)參賽選手。

        1.2.2 科學(xué)篩選參賽選手 篩選參訓(xùn)選手時,要注意選擇踏實、認(rèn)真、心靈手巧、身體健康,有責(zé)任感、集體榮譽(yù)感,有一定美術(shù)功底的學(xué)生。他們的專業(yè)課成績不一定很好,但一定要能吃苦耐勞。只有具備這些條件的學(xué)生,經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)和練習(xí),才能達(dá)到比賽要求。我們通過以下途徑篩選參訓(xùn)選手。

        (1)通過校內(nèi)“現(xiàn)代杯”比賽選拔或任課教師直接推薦,選出二十幾名學(xué)生集中訓(xùn)練。

        (2)經(jīng)過定向培訓(xùn)后,根據(jù)日常培訓(xùn)的表現(xiàn)和多次模擬比賽成績確定最終參賽選手。

        1.2.3 制訂詳細(xì)的訓(xùn)練計劃 根據(jù)“日進(jìn)杯”展評時間與教學(xué)實際情況,在最終確定參賽選手后,輔導(dǎo)團(tuán)隊討論制訂詳細(xì)的強(qiáng)化訓(xùn)練計劃,如訓(xùn)練時間、進(jìn)程、質(zhì)量要求、訓(xùn)練量、后勤保障、教師輪換、模擬比賽,等等,并嚴(yán)格執(zhí)行。

        Fairey Philip[14]等提出了在室外環(huán)境影響下的空氣源熱泵熱水機(jī)組的季節(jié)能效比影響因素,并給出了空氣源熱泵熱水機(jī)組的性能系數(shù)方法。

        1.2.4 認(rèn)真觀察訓(xùn)練過程 從一名參訓(xùn)選手成長為參賽選手,是一個非常艱辛而又漫長的過程。只有身體健康、吃苦耐勞、技能突出的學(xué)生才能參與最后的決賽。不管是排牙還是雕牙,其訓(xùn)練過程都是枯燥的,需要足夠的耐心進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。此外,強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感也是參賽選手所必備的。只有具備這些素質(zhì),選手才能夠從容應(yīng)對一些突發(fā)事件,順利參賽。

        1.2.5 邀請行業(yè)專家指導(dǎo) 訓(xùn)練過程邀請行業(yè)專家予以指導(dǎo)。一方面,口腔修復(fù)人員牙齒排得好不好,或者牙雕得是否漂亮,由資深的口腔工藝行業(yè)專家給予評定更具有權(quán)威性,雖然他們不是評委,但能根據(jù)實踐經(jīng)驗與學(xué)識給出具有建設(shè)性的意見。選手根據(jù)他們給出的意見不斷改進(jìn),會取得意想不到的效果。另一方面,選手也希望通過這種方式激勵自己。因為這些專家都在口腔工藝專業(yè)領(lǐng)域有所建樹,能有機(jī)會與這些專家近距離探討問題,選手倍感自豪,從而增強(qiáng)了自信心。

        1.2.6 臨賽心理輔導(dǎo) 隨著比賽的臨近,選手會出現(xiàn)各種負(fù)面情緒,如緊張、煩躁、憂郁、冷漠,特別是操作水平稍遜的選手,會出現(xiàn)各種意想不到的失誤,最常見的是操作時割傷自己的手。此時,輔導(dǎo)教師要多與他們溝通,了解他們的心理狀況,減輕其思想負(fù)擔(dān),使他們輕松應(yīng)對比賽。另外,在選手訓(xùn)練出現(xiàn)失誤尤其是頻繁損壞作品時,教師不要隨意批評,要不斷安慰與鼓勵他們。比賽前兩三天,不應(yīng)再布置繁重的任務(wù),要給選手營造一個輕松的氛圍,緩解他們緊張的情緒,這會取得事半功倍的效果[2]。

        1.3 競賽的激勵機(jī)制

        當(dāng)前,技能競賽的重要性尚未得到普遍認(rèn)可,激勵機(jī)制的建立和完善顯得更為重要。我們采取物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的原則,科學(xué)合理地設(shè)置獎勵標(biāo)準(zhǔn)與辦法,具體如下。

        學(xué)?!艾F(xiàn)代杯”口腔技能大賽獎勵辦法:(1)每個競賽項目各設(shè)一等獎1名,二等獎3名,三等獎5名,優(yōu)秀獎10名;由學(xué)校和現(xiàn)代公司聯(lián)合頒發(fā)榮譽(yù)證書并給予一定的獎金。(2)獲獎學(xué)生若選擇到現(xiàn)代或洋紫荊公司實習(xí),將提前兩個月轉(zhuǎn)正,并享受正式工的工資待遇。(3)獲一、二、三等獎的選手,可獲得由學(xué)校推薦到優(yōu)質(zhì)企業(yè)頂崗實習(xí)、就業(yè)的機(jī)會,并直接獲得全國“日進(jìn)杯”學(xué)校參訓(xùn)選手集訓(xùn)機(jī)會。

        對最終代表我校參加“日進(jìn)杯”的4位參賽選手的獎勵辦法:(1)賽事組委會給予的參賽補(bǔ)助全額發(fā)放給選手。(2)獲得獎項后除賽事組委會給予的獎勵外,學(xué)校還按相關(guān)規(guī)定給予一定的物質(zhì)獎勵。(3)獲獎?wù)哂蓪W(xué)校直接推薦給現(xiàn)代公司、靖佳公司等優(yōu)質(zhì)誠信企業(yè)就業(yè),并提前4個月轉(zhuǎn)正。

        建立和完善中等職業(yè)教育技能競賽激勵機(jī)制,科學(xué)、合理的獎勵和鼓勵對參賽單位及選手是一種鞭策,是對廣大職業(yè)教育工作者的一種肯定,也是對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生和教師的一種回報[3]。因此,建立和完善我校技能競賽激勵機(jī)制,充分發(fā)揮技能競賽的激勵作用,對于技能競賽制度化的建立,以及充分發(fā)揮技能競賽對職業(yè)教育改革與發(fā)展的助推器作用具有重要意義。

        2 建立與崗位能力標(biāo)準(zhǔn)一致的實踐技能教學(xué)評價與考核系統(tǒng)

        建立一套與“工學(xué)結(jié)合”一體教學(xué)模式相適應(yīng)的、基于學(xué)習(xí)過程的學(xué)生質(zhì)量評價體系,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)評價形式的多樣化、評價主體的多元化。按照企業(yè)升級后的用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價,將職業(yè)行為規(guī)范、道德規(guī)范、衛(wèi)生習(xí)慣、儀容儀表等職業(yè)素養(yǎng)納入考核標(biāo)準(zhǔn)。評價形式多樣,如筆試、結(jié)構(gòu)化面試、口試、技能操作考試及競賽等;評價主體多元化,如學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等。對照崗位標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合國家口腔修復(fù)工等級考試標(biāo)準(zhǔn)制定多元化、多主體、多層次的以能力為主的考核標(biāo)準(zhǔn)。完善以實踐教學(xué)為重點的監(jiān)測體系,重視過程考核,建立多元化、多主體、多層次的能力考核評價模式:過程考核+終結(jié)考核,學(xué)生自評+互評+教師評價,在校考核+企業(yè)考核,理論考核+技能評價,職業(yè)能力+職業(yè)素養(yǎng)綜合評價,學(xué)生自己評價+小組評價+教師評價。

        3 技能教學(xué)成效

        3.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高

        取得較好的競賽成績能給學(xué)生以心理上的滿足感,參賽者都有獲得較高名次和實現(xiàn)自身價值的愿望,口腔工藝技術(shù)專業(yè)技能競賽的開展,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動了學(xué)生學(xué)技能、練技能、賽技能的積極性和主動性,加深了對專業(yè)的感情,從而激勵其刻苦訓(xùn)練,不斷進(jìn)取。

        3.2 人才培養(yǎng)質(zhì)量提高,畢業(yè)生就業(yè)競爭力增強(qiáng)

        5年來,學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高,實習(xí)生、畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎,企業(yè)爭相在學(xué)生實習(xí)期內(nèi)提前簽約,畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)100%。

        在香港現(xiàn)代(深圳)牙科材料有限公司實習(xí)的我校一名學(xué)生曾創(chuàng)下該企業(yè)實習(xí)生最高績效,被稱為“績效之王”;另有一名學(xué)生以8個月實習(xí)期6次獲評優(yōu)秀實習(xí)生而得到提前轉(zhuǎn)正的機(jī)會,并且一次通過考核享受該公司四級工的待遇。

        3.3 技能大賽獲獎提高了學(xué)校知名度

        通過充分準(zhǔn)備和組織,本專業(yè)在校學(xué)生參加國家級、自治區(qū)級各類技能競賽屢創(chuàng)佳績。5年來,有7人次在自治區(qū)級比賽中獲獎,11人次在全國性比賽中獲獎,其中2011年獲團(tuán)體第六名(41支參賽隊),2012年獲團(tuán)體第三名(44支參賽隊),成效顯著,提高了學(xué)校知名度。

        3.4 技能競賽提升專業(yè)教學(xué)水平,促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

        3.4.1 促進(jìn)實踐環(huán)節(jié)建設(shè) 根據(jù)競賽項目,排出訓(xùn)練日程表,通過開放實訓(xùn)室,安排指導(dǎo)教師輔導(dǎo),使教學(xué)中心向“實踐能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)移,加強(qiáng)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練,促進(jìn)實踐技能提升,縮短了學(xué)校學(xué)習(xí)與崗位實際運用的距離。

        3.4.2 促進(jìn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè) 學(xué)校始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為專業(yè)發(fā)展的生命線,技能競賽比賽項目代表了專業(yè)崗位技能培養(yǎng)方向。以競賽為抓手,進(jìn)一步檢驗專業(yè)教學(xué)水平,明確教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)以及與實際崗位的差距,從而校正教學(xué)目的,對專業(yè)今后的教學(xué)改革、發(fā)展和課程設(shè)置做出精準(zhǔn)的指向。

        3.4.3 促進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)[4]通過教師直接參與培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽,促使教師全面掌握義齒加工企業(yè)對高素質(zhì)技能人才的需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求,及時更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時,教師在指導(dǎo)參賽學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練過程中,自身技能也受到挑戰(zhàn),促使教師不斷提高技能水平,提高實踐指導(dǎo)能力,實現(xiàn)賽中教、賽中學(xué)、賽中練、賽中提高,形成師生同賽、教學(xué)相長的格局。

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        工會信息(2020年21期)2020-02-28 07:19:36
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        出版與印刷(2013年4期)2013-12-15 10:21:11
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