馬小榮

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105）

伴隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國的高等職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山。作為國家骨干高職院校，只有按照教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展意見》（教高[2006]14號） 要求，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下加強和改進大學(xué)生思想政治教育，才能使大學(xué)生思想政治教育再上一個新臺階。渤海船舶職業(yè)學(xué)院黨委對此進行了有益的探索與實踐，經(jīng)過認真思考和調(diào)查研究，決定實施大學(xué)生思想政治教育課程化，加強和改進高職大學(xué)生思想政治教育。

1 基本內(nèi)涵界定

大學(xué)生思想政治教育課程化是按照中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》的精神要求，以培養(yǎng)滿足社會、企業(yè)發(fā)展需要的人才和學(xué)生個人成長為目標，根據(jù)高職院校德育工作的特點和高職學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，把貫穿高職學(xué)生三年大學(xué)生活的內(nèi)容繁多、零散雜亂的日常思想政治教育，整合成系統(tǒng)性、臺階式，緊密結(jié)合學(xué)生實際的若干專題課。以教學(xué)的理念，課程的形式，分階段、分學(xué)期、分層次，對高職學(xué)生進行思想政治教育，是貫穿高職學(xué)生思想政治教育全過程的必修課。

2 高職學(xué)生思想政治教育課程化的必要性

2.1 堅持立德樹人，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人的需要

黨的十八大報告明確提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。通過實施以理想信念教育為核心，愛國主義教育為關(guān)鍵，社會道德教育為基礎(chǔ)，遵紀守法教育為要求，能力素質(zhì)教育為目標，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為根本的思想政治教育課程化，不斷引導(dǎo)青年學(xué)生增強道路自信、理論自信、制度自信，把實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的滿腔熱情轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，報效祖國的實際行動，樹立崇高理想、找準人生定位。

2.2 建立多部門聯(lián)動的高職學(xué)生思想政治教育整體格局的需要

大學(xué)生思想政治教育包括思想政治理論教育和日常思想政治教育，二者一個是主渠道，一個是主陣地。思想政治理論教育的主渠道作用由思政課承擔(dān)，負責(zé)向?qū)W生講授中國特色社會主義理論體系，對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，是高職院校的必修課。在思政課這個主渠道之外，日常思想政治教育內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多，多部門管理。學(xué)生處主要抓學(xué)生管理，團委主要抓校園文化建設(shè)，各部門單打獨斗，難以形成合力。通過大學(xué)生思想政治教育課程化，可以建立多部門聯(lián)動的高職學(xué)生思想政治教育整體格局。

2.3 保證高職學(xué)生思想政治教育貫穿高職教育教學(xué)全過程的需要

思政課作為大學(xué)生思想政治教育的“主渠道”，主要以傳授理論、獲得真知為目的，不具有可持續(xù)性。大學(xué)生日常思想政治教育內(nèi)容豐富，形式多樣，它貫穿于高職學(xué)生整個大學(xué)生活的全過程，涉及到學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的各個方面，內(nèi)容繁瑣零碎、“雜亂無章”，缺乏系統(tǒng)。通過思想政治教育課程化對日常思想政治工作進行梳理，形成系統(tǒng)化、臺階式的結(jié)合學(xué)生實際的專題課，是保證大學(xué)生思想政治教育貫穿高職教育教學(xué)全過程的需要。

2.4 改變當(dāng)前高職學(xué)生思想政治教育普遍以管理服務(wù)代替教育的需要

高職學(xué)生的日常思想政治教育包含了大量的教育、管理和服務(wù)內(nèi)容，涵蓋面廣。面對高職學(xué)生文化素質(zhì)參差不齊的狀況，在實施日常教育時教育者會覺得十分瑣碎：新生入學(xué)時，要對學(xué)生進行入學(xué)適應(yīng)教育；學(xué)生外出實習(xí)時要進行安全教育；學(xué)生畢業(yè)前要進行就業(yè)指導(dǎo)教育。學(xué)生感覺總是被管理，教育者還非常忙碌。通過課程化，把針對學(xué)生的管理和服務(wù)都梳理成專題教學(xué)內(nèi)容，可以改變當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育以管理服務(wù)代替教育的局面。

3 高職學(xué)生思想政治教育課程化的主要措施

3.1 科學(xué)設(shè)置專題化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高職學(xué)生的實際，渤海船舶職業(yè)學(xué)院黨委將大學(xué)生日常思想政治教育設(shè)計成6個課程化模塊。即以理想信念教育為核心，愛國主義教育為關(guān)鍵，社會道德教育作基礎(chǔ)，遵紀守法教育為要求，能力素質(zhì)教育為目標，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是根本，并形成了32個專題。

理想信念模塊共包含4個專題，即社會主義核心價值觀、“三個自信”、共產(chǎn)主義理想信念、興船報國，海洋強國。愛國主義教育模塊包括5個專題，即國情教育、黨史黨情 (含黨的光輝歷程)教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、入黨啟蒙教育及時代精神教育。社會道德教育模塊包括6個專題，即榮辱觀教育（含五四精神）、文明誠信教育（含雷鋒精神）、網(wǎng)絡(luò)道德、環(huán)境道德、節(jié)約、公平正義。遵紀守法教育模塊包括2個專題，即法治教育和安全教育。能力素質(zhì)教育模塊包括10個專題，分別是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會競爭、學(xué)會合作、學(xué)會戀愛、心理健康教育、幸福教育、生命教育。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模塊包括5個專題，即校友風(fēng)采、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德以及擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

由于這些專題都從學(xué)生的思想實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長和就業(yè)形勢，滿足學(xué)生的就業(yè)需求和企業(yè)的用人需要，實現(xiàn)了提升高職學(xué)生思想素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)教育的有機結(jié)合，充分發(fā)揮了思想政治教育的作用。

3.2 精心組建師資隊伍

課程化建設(shè)主要以黨政干部、思政課教師為主體，輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師為補充。黨政干部以各系總支書記為主，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和黨委組織部長、宣傳部長都承擔(dān)了授課任務(wù)。書記帶頭上課，極大地推動了課程化的實施。課程化教學(xué)分院、系兩級開展，院級負責(zé)對班長、團支書授課，基層由各系輔導(dǎo)員、班主任完成。

3.3 嚴格把控教學(xué)質(zhì)量

在課程化實施過程中，要求授課教師要根據(jù)自己承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容選好授課題目，授課題目要源于學(xué)生實際情況，立足解決學(xué)生的實際問題。授課內(nèi)容要把握中心和重點，把握社會科學(xué)的最新成果，把正規(guī)渠道的最新成果運用到課程中，同時要緊密結(jié)合學(xué)生的思想實際，充分利用學(xué)校的典型，注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。為了更好地把控教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院還組建了專家?guī)欤蓪＜覍?2個課題進行具體指導(dǎo)，講授同一個專題的教師集體備課形成統(tǒng)一教案，課前進行試講，專家給出修改建議，試講通過后才可以登臺講課。

3.4 構(gòu)建合理的制度保障機制

制度是推進各項工作的重要保障，唯有完善的教育教學(xué)制度才能保證課程化的順利實施。學(xué)院教務(wù)處給課程化的專題排課，學(xué)生上課實行學(xué)時學(xué)分制，授課教師按照課時安排和課表進度授課。大學(xué)三年期間，大學(xué)生思想政治教育課程總共開設(shè)32個專題，分為必修和選修課程，每個學(xué)生三年期間必須選夠16個專題修足學(xué)分，修不足學(xué)分不予畢業(yè)。同時授課教師的授課情況納入個人工作業(yè)績考核。

經(jīng)過一年多的實施，大學(xué)生思想政治教育課程化已經(jīng)取得了初步效果，思想政治理論課教學(xué)與日常思想政治教育相互呼應(yīng)，互相補充，助推大學(xué)生思想政治教育多部門聯(lián)動。教書育人，管理育人、服務(wù)育人，共同構(gòu)建思想政治教育的整體格局。

[1]張松德.課程化：學(xué)校德育實踐活動的必然選擇[J].學(xué)校黨建與思想教育,2007(2)：47-48.

[2]劉瑜.高校思想政治工作課程化建設(shè)淺述：以溫州醫(yī)學(xué)院仁濟學(xué)院為例[J].文教資料,2009(13)：228-229.

[3]張斌,駱郁廷.大學(xué)生日常思想政治教育長效機制的構(gòu)建[J].思想教育研究,2010(2)：22-27.

[4]徐鵬杰.大學(xué)生日常思想政治教育的現(xiàn)狀及影響因素分析[J].經(jīng)濟視角(下),2011(6)：79-80.