邵　莉

淺談如何做好教材編輯

邵莉

從六個方面闡述應(yīng)該怎樣做一名合格的教材編輯，即有堅實的語言基礎(chǔ)、熟悉教材、熟悉一線教學(xué)現(xiàn)狀、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教學(xué)理論新趨勢，以及有精品意識。

編輯；教材；責(zé)任

［作者］邵莉，碩士，副編審，河北教育出版社。

編輯是一份承擔(dān)責(zé)任的工作，承載著許多人的夢想——把作者辛苦創(chuàng)作的產(chǎn)品，錦上添花地奉獻給讀者，實現(xiàn)作者和讀者雙方的殷切期盼。自己只做默默無聞的幕后工作者，但卻是愉悅的，尤其看到讀者喜歡、作者滿意時。作為教材的編輯，更應(yīng)如此。教材編輯除了具有一般編輯的責(zé)任心，還有教材編輯的特點。怎樣做一名合格的教材編輯呢？筆者從十幾年來的實務(wù)中總結(jié)一些體會，與廣大同行共勉。

一、要有堅實的語言基礎(chǔ)

教材作為學(xué)生用書，語言應(yīng)該是經(jīng)得起推敲的。編輯在加工語言文字時，需要有深厚的語言文字功底，要知其然并知其所以然；要知其一，更要知其二。看到有些沒有見過的語言現(xiàn)象，憑印象、感覺就判斷是對或是不對，這種態(tài)度是不可取的。編輯要勤查工具書，多向?qū)＜艺埥?，知識面要寬，思路要開闊。

筆者是一名英語編輯，某次在編校英文課本時，看到外教寫的一句話：“She is looking out the window”，感覺這句話不對，我們傳統(tǒng)的教學(xué)都是“l(fā)ooking out of the window”，這里會不會是少了一個“of”？于是查權(quán)威詞典，請教專家，原來這是一種地道的說法，母語國家的人確實這么說，于是我們就保留了這種表達法，讓學(xué)生和教師都能接觸到原汁原味的英文。

作為英文編輯，不僅要有堅實的英文基礎(chǔ)，漢語文字功底也很重要。某篇文章如果需要在教參中呈現(xiàn)譯文，沒有良好的漢語言基礎(chǔ)，就沒有良好的閱讀鑒賞能力，這樣編輯加工出的文字就會缺少文采，有的甚至語句不通，不符合漢語言習(xí)慣。

二、要熟悉教材

編輯對自己的教材應(yīng)該經(jīng)?？?，天天看，做到了如指掌。詞匯、語法項目在哪里分布，每一冊的話題都有哪些，要像小孩子背課文似的，心中有數(shù)。想要查某個單詞，應(yīng)該做到手到擒來。至于教材本身的特色、編寫理念、框架結(jié)構(gòu)等更要熟記于心。

編輯天天看教材還有一個任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)教材中不完善的地方應(yīng)及時記下來，以便再版及修訂時告訴作者，使教材能越來越精致。

熟悉教材還包括同類教材。國內(nèi)同類教材都有哪些，盡量買來看，多了解，以“知己知彼”，只有這樣才能學(xué)習(xí)先進，揚長避短。很多同行都有許多先進的經(jīng)驗，我們要互相學(xué)習(xí)，相互之間多交流；同時還要向本學(xué)科的專家、前輩多多請教。筆者作為年輕的編輯，很愿意向老前輩們請教問題，如國內(nèi)教材編寫的專家劉道義先生、胡壯麟先生、陳琳先生等，每次請教他們，總能醍醐灌頂，學(xué)到很多知識。老專家們知識越淵博越是平易近人，和他們談話總有如沐春風(fēng)的感覺。專家們這種熱心、真誠、誨人不倦、毫無保留地與年輕人交流的品格，很值得年輕一代學(xué)習(xí)。

冀教版教材主編田貴森先生也常常對我們說，要多了解，多查證，做到有依據(jù)；多對比，多比較，揚長避短。筆者從人教社、外研社等多家出版社的教材中學(xué)到很多東西，很受啟發(fā)。因此常常鼓勵自己，無論何時要始終抱著一顆謙虛、好學(xué)的心。

三、要熟悉一線教學(xué)現(xiàn)狀

編輯雖然不是作者，不是教師，但要了解一線教學(xué)的情況，最好有一線教學(xué)的經(jīng)驗。如果沒有作為教師的經(jīng)歷，就要經(jīng)常去學(xué)校聽課，了解教師和學(xué)生的需求，了解教學(xué)實際。只有這樣，才能甄別教材內(nèi)容是否符合學(xué)生認(rèn)知水平，是否是對教師有幫助的資料，是否是實用的教材。在聽課過程中記錄下學(xué)生的反饋，哪些是重點、哪些是難點、哪些地方學(xué)生感興趣、學(xué)生喜歡什么樣的內(nèi)容，這些非常重要。這些信息要及時反饋給作者，以利修訂或再版時進一步提升。這些寶貴的信息，只有在學(xué)校、課堂才能了解到。

編輯還要多和教育教研部門工作者溝通，多了解教學(xué)實際和各種會對教學(xué)產(chǎn)生影響的主客觀條件，這樣在師資培訓(xùn)及教學(xué)實施過程中才會起到積極作用，為國家的教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

長期得到一手的新鮮資料，才能有深刻的觀察力和敏銳的思考力，這對于教材的完善、教育的發(fā)展和教師素質(zhì)的提高都是很有幫助的，這樣編出來的教材才會是廣大師生喜聞樂見的好教材。

四、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是教育部制定的規(guī)范文件，每一位教材編者都要以此為藍本，實現(xiàn)教育目標(biāo)。課標(biāo)中規(guī)定了各個學(xué)段的課程目標(biāo)、分級要求及實施建議等，是學(xué)科教育的綱領(lǐng)性文件。教材的編寫要遵循課標(biāo)，編者和編輯們應(yīng)仔細(xì)研讀課標(biāo)，領(lǐng)會其中的含義，將各項知識目標(biāo)合理、系統(tǒng)地排布在系列教材中。冀教版教材編者在主編田貴森老師帶領(lǐng)下，將《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》翻譯成英文，中加雙方編者共同學(xué)習(xí)，細(xì)致分析，深入領(lǐng)會其中的含義。因此，可以自豪地說該教材是完全符合課標(biāo)精神的，是在課標(biāo)指導(dǎo)下完成的。

課標(biāo)中關(guān)于實施建議給出許多具體實例，編者們在編教材、教學(xué)配套用書時均可以參考，這些編輯也都應(yīng)了解。

五、要熟悉教學(xué)理論新趨勢

每一位教育工作者都不應(yīng)該故步自封，只認(rèn)為自己的教育方法是最好的，都應(yīng)該有一顆好學(xué)上進的心，多讀書，多觀摩其他教師的課，多學(xué)習(xí)當(dāng)今世界先進的教學(xué)理論。這樣才會思路開闊，才會在課堂上激發(fā)活力，不斷找到適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

筆者作為一名英語教材編輯，深感現(xiàn)代社會世界先進的教育理論發(fā)展很快，非常豐富。沒有一套教材是完美的，也沒有一套教材能適合所有學(xué)生。教材的編輯和編者只有開闊視野，不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時代發(fā)展腳步，才能在自己所編的教材中利用先進的教學(xué)方法給教師做參考，在教材中加以體現(xiàn)。

六、要有精品意識

教材編輯要有刻苦鉆研的精神，要有不怕吃苦的精神，要不放過任何一個知識上的疑點。編輯要樹立出精品的意識，注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，只有經(jīng)得起推敲的文章才能經(jīng)得起時間考驗。作為編輯，不應(yīng)放過每一個細(xì)節(jié)，大到文章的主題立意要正確，小到每一個單詞的使用也要仔細(xì)查證，有據(jù)可依。編輯們有時為了一個地道的用法，要查多部詞典，與外教探討希望得到有據(jù)可查的例證。如書中有一段這樣的話，兩個小朋友在談?wù)搶傧啵?/p>

L:I'm 10 years old.My year is the year of the rat.

J:What is my year？（還是What year am I？）

L:You're 10 years old too.Your year is also the year of the rat.

中間小朋友的問句該用哪一個呢？外教說的是What year am I？因為涉及文化，又要顧及語法正確，老師們易于接受。編輯們經(jīng)過和中加雙方多名作者討論，最后決定用第一種說法：What is my year？這樣，外國人也明白此處的意思，中國老師也能接受，在課堂上好開展教學(xué)活動。如果不經(jīng)過討論，只是單聽一方面的意見，很有可能學(xué)到的不是自然的英語。所以，精益求精的意識很重要。

總之，做好編輯不容易，做好教材編輯尤其如此。我們要抱著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、一絲不茍的求是精神，為我國的教材建設(shè)貢獻個人全部力量。

［1］劉道義.劉道義英語教育自選集［M］.外語教育與研究出版社，2007.

［2］胡壯麟.胡壯麟英語教育自選集［M］.外語教學(xué)與研究出版社，2007.

［3］田貴森.外語學(xué)習(xí)與教學(xué)導(dǎo)論［M］.外語教學(xué)與研究出版社，2014.

［4］Fraida Dubin，Elite Olshtain.Course Design《課程設(shè)計》［M］.上海外語教育出版社，2002.