李婭

（泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東泰安271000）

無(wú)人監(jiān)考，考量誠(chéng)信
——我校無(wú)人監(jiān)考制度初探

李婭

（泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東泰安271000）

近年來(lái)我校試行無(wú)人監(jiān)考制度，本文對(duì)無(wú)人監(jiān)考的發(fā)起原因、目的、可行性、具體程序、意義以及保障措施等進(jìn)行論述。

無(wú)人監(jiān)考；誠(chéng)信教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)

近年來(lái)，我校改革考試制度，在部分班級(jí)進(jìn)行無(wú)人監(jiān)考試驗(yàn)，在充分準(zhǔn)備與嚴(yán)密組織下，經(jīng)過(guò)師生共同努力，取得了初步成功，現(xiàn)介紹如下。

1 發(fā)起原因

1.1 社會(huì)呼喚誠(chéng)信，學(xué)校擔(dān)負(fù)重任

誠(chéng)信是一種寶貴的品質(zhì)，既是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，也是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求。而學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)誠(chéng)信公民的責(zé)任，應(yīng)通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

1.2 考試作弊現(xiàn)象屢禁不止

我校一直重視學(xué)生誠(chéng)信教育，將考風(fēng)作為誠(chéng)信教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)來(lái)抓，教育引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的美德。但是，學(xué)生考試作弊現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生，不講誠(chéng)信現(xiàn)象依然存在。對(duì)此，我校決定以考風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍，最終減少及杜絕考試作弊現(xiàn)象。

2 目的

2.1 培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)

無(wú)人監(jiān)考強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信和嚴(yán)格自律。通過(guò)設(shè)立無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)，在學(xué)生中形成自我約束、自我信任機(jī)制，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信自律教育，培養(yǎng)學(xué)生自信、他信、互信的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)。

2.2 減少及杜絕作弊現(xiàn)象

為實(shí)行誠(chéng)信考試、無(wú)人監(jiān)考，學(xué)校通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)簽署保證書(shū)等措施，使學(xué)生加強(qiáng)自我約束。通過(guò)集體參與、責(zé)任連帶，使學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相制約。這些措施產(chǎn)生的內(nèi)在約束力，在相當(dāng)程度上可以防止考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

3 可行性

3.1 深入調(diào)查論證

通過(guò)深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校大多數(shù)班級(jí)學(xué)風(fēng)較好，有相當(dāng)一部分班級(jí)學(xué)生整體專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較扎實(shí)、成績(jī)良好、學(xué)風(fēng)端正，有一些班級(jí)曾榮獲白求恩班級(jí)和先進(jìn)班集體稱(chēng)號(hào)，在這些班級(jí)進(jìn)行無(wú)人監(jiān)考試點(diǎn)有一定基礎(chǔ)。

3.2 廣泛征求意見(jiàn)

為確保無(wú)人監(jiān)考工作切實(shí)可行，學(xué)校有關(guān)部門(mén)廣泛征求意見(jiàn)，在充分聽(tīng)取各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)討論和完善無(wú)人監(jiān)考工作草案，對(duì)考場(chǎng)規(guī)則和要求、申請(qǐng)程序和時(shí)間、監(jiān)督和違紀(jì)處理辦法等均作了詳細(xì)規(guī)定。

4 具體程序

4.1 選擇與申報(bào)

根據(jù)規(guī)定，凡在校全日制班級(jí)，只要班風(fēng)良好，上一學(xué)年無(wú)人因考試作弊受紀(jì)律處分，經(jīng)全班民主討論一致同意后，可向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)O(shè)立無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)。經(jīng)學(xué)工處和教務(wù)處審核通過(guò)后，全班學(xué)生還要在《誠(chéng)信考試承諾書(shū)》上簽字。

4.2 考前教育

4.2.1 宣傳動(dòng)員，進(jìn)行誠(chéng)信教育在考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位動(dòng)員，教育學(xué)生爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)、守信、善于自我約束的好學(xué)生，敢于克服自己的不良習(xí)慣和僥幸心理，把參加無(wú)人監(jiān)考考試作為磨煉意志、提高素養(yǎng)的重要機(jī)會(huì)，使參加無(wú)人監(jiān)考考試成為一種光榮之舉。

4.2.2 利用各種宣傳手段營(yíng)造氛圍利用校內(nèi)各種宣傳工具，如廣播、板報(bào)、條幅等營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的氛圍。在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展以“誠(chéng)信”為主題的教育活動(dòng)，將誠(chéng)實(shí)守信教育內(nèi)化為學(xué)生的道德素養(yǎng)。

4.2.3 自律承諾在動(dòng)員教育取得初步成果后，組織學(xué)生對(duì)無(wú)人監(jiān)考做出自律承諾，承諾自己能遵守考試紀(jì)律，做到誠(chéng)實(shí)守信；并簽署自律承諾保證書(shū)，在校內(nèi)公開(kāi)展示，由全體師生共同見(jiàn)證、共同監(jiān)督。

4.2.4 強(qiáng)調(diào)考場(chǎng)紀(jì)律組織學(xué)生學(xué)習(xí)考場(chǎng)規(guī)則和處罰條例，并提倡互相監(jiān)督和舉報(bào)，一旦違反紀(jì)律，將給予嚴(yán)厲的處分。這樣的懲戒措施對(duì)部分在考試時(shí)懷有僥幸心理的學(xué)生無(wú)疑是一種很好的約束，對(duì)規(guī)范其考試行為、順利實(shí)施無(wú)人監(jiān)考有很好的作用。

4.3 考場(chǎng)布置及個(gè)人準(zhǔn)備

（1）每個(gè)考場(chǎng)的黑板上除寫(xiě)有相應(yīng)的考試科目名稱(chēng)、試卷頁(yè)數(shù)、考試時(shí)間等提示信息外，還應(yīng)寫(xiě)有鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的標(biāo)語(yǔ)，如“我誠(chéng)實(shí)，我快樂(lè)”“誠(chéng)信是做人的根本”“考知識(shí)、考誠(chéng)信、考人格”等，鼓勵(lì)學(xué)生遵守考場(chǎng)紀(jì)律。

（2）考試時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格按座號(hào)就座，學(xué)生間盡量相距較遠(yuǎn)，課桌一律桌口朝前。而且每科考試前，要求學(xué)生將與考試無(wú)關(guān)的物品放到考場(chǎng)指定位置。從各方面減少可能發(fā)生學(xué)生作弊行為的機(jī)會(huì)。

（3）對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，考前準(zhǔn)備好手表、文具非常必要。考試時(shí)學(xué)生間不相互借用文具，也從某種程度上減少了違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

4.4 考場(chǎng)運(yùn)作

（1）教師：考試開(kāi)始，分發(fā)試卷，填寫(xiě)考場(chǎng)登記表，并作必要的考試說(shuō)明后離開(kāi)考場(chǎng)。在考試過(guò)程中，安排部分教師作適當(dāng)?shù)目紙?chǎng)巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理突發(fā)事件，滿(mǎn)足考生的正當(dāng)要求。考試結(jié)束鈴聲一響，考生必須立即停止答卷，等待教師收卷。學(xué)工處、教務(wù)處等相關(guān)部門(mén)對(duì)無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)進(jìn)行不定時(shí)抽查、巡視。

（2）學(xué)生：提前15分鐘到達(dá)考場(chǎng)，按照班級(jí)安排就座；考試過(guò)程中遵守考場(chǎng)紀(jì)律；考試結(jié)束鈴響后，按時(shí)自行交卷，不得拖延時(shí)間。班委會(huì)成員要自覺(jué)維持考場(chǎng)秩序，協(xié)助主考教師分發(fā)和回收試卷，保證考試順利進(jìn)行。

4.5 監(jiān)督和違紀(jì)處理

與高度信任對(duì)等的是嚴(yán)格的懲罰機(jī)制，這對(duì)部分在考試時(shí)懷有僥幸心理的學(xué)生無(wú)疑是一種很好的約束，有利于規(guī)范學(xué)生考試行為，順利實(shí)施無(wú)人監(jiān)考。

（1）對(duì)設(shè)立無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)的班級(jí)、考試科目，教務(wù)處在一定范圍和時(shí)間內(nèi)進(jìn)行公示，公布監(jiān)督聯(lián)系方式，接受全體師生的監(jiān)督和評(píng)議。

（2）當(dāng)發(fā)現(xiàn)無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)有作弊行為時(shí)，立即停止該科目考試，取消該班級(jí)所有學(xué)生成績(jī)，對(duì)全班學(xué)生實(shí)行連帶責(zé)任制，且下學(xué)期該班級(jí)不得申請(qǐng)參加無(wú)人監(jiān)考考試?？荚嚱Y(jié)束后，教務(wù)處將接受有關(guān)考試作弊的舉報(bào)和投訴。閱卷時(shí)若發(fā)現(xiàn)有雷同試卷，考試同樣無(wú)效。

（3）對(duì)宣布成績(jī)無(wú)效的考試科目，另行安排時(shí)間由專(zhuān)人監(jiān)督重新考試。

（4）對(duì)考試違紀(jì)、作弊者，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定給予處分。

4.6 無(wú)人監(jiān)考試驗(yàn)結(jié)果

我校本學(xué)期期中考試時(shí)在個(gè)別班級(jí)試行無(wú)人監(jiān)考制度，確實(shí)查出少部分學(xué)生有作弊行為。通過(guò)輿論宣傳、教育引導(dǎo)，期末考試時(shí)無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)秩序井然，沒(méi)有發(fā)生任何違紀(jì)現(xiàn)象，未接到任何有關(guān)考試作弊的舉報(bào)，未發(fā)現(xiàn)一份雷同試卷。由此得知，本次參加無(wú)人監(jiān)考考試的學(xué)生無(wú)一人作弊，考試成績(jī)?nèi)坑行?。并且，這些班級(jí)在獲取“誠(chéng)信班級(jí)”的光榮稱(chēng)號(hào)后，學(xué)風(fēng)更好了，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了，班級(jí)成員在思想認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步提高。

4.7 總結(jié)反思

考試結(jié)束后，各班都及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生暢談考試感受，反思自己的內(nèi)心活動(dòng)，為自己的成功而自豪。對(duì)于表現(xiàn)好的班級(jí)、學(xué)生給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，讓其充分體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的快樂(lè)。針對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予及時(shí)的教育，召開(kāi)班會(huì)組織學(xué)生共同討論，在幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的同時(shí)，也給全體學(xué)生一個(gè)警示。

5 意義

5.1 樹(shù)立誠(chéng)信標(biāo)牌，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)

無(wú)人監(jiān)考不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的測(cè)試，而且也是對(duì)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的考量，更是對(duì)學(xué)生人格素質(zhì)的檢驗(yàn)。教育家陶行之先生曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！睙o(wú)人監(jiān)考具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，它在學(xué)生心里播下一顆誠(chéng)信的種子，引導(dǎo)其成長(zhǎng)為中華民族的棟梁之才。

5.2 自我教育才是真正的教育

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！睂?shí)踐證明，任何外在的教育力量和因素，只有內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)需要才能真正有效，任何教育過(guò)程在本質(zhì)上都是客觀(guān)因素向主觀(guān)因素轉(zhuǎn)化的過(guò)程。無(wú)人監(jiān)考，恰恰是幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，在管理中實(shí)現(xiàn)自我教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。

5.3 體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的信任和尊重

蘇霍姆林斯基還有一句名言：“真正的教育智慧在于教師從來(lái)不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個(gè)好學(xué)生的愿望?！倍鵁o(wú)人監(jiān)考蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生心靈與品格的尊重，體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的平等合作關(guān)系，這種隱性信任恰恰能激發(fā)學(xué)生成為好學(xué)生的愿望。

5.4 鍛煉學(xué)生意志力，增強(qiáng)自覺(jué)自律意識(shí)

無(wú)人監(jiān)考提高了學(xué)生自我約束、自我管理能力，無(wú)形中增強(qiáng)了責(zé)任感與誠(chéng)信意識(shí)。

5.5 增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

無(wú)人監(jiān)考是以班級(jí)形式開(kāi)展的考試活動(dòng)，屬于集體行為，對(duì)學(xué)生而言，是約束，更是榮譽(yù)。另外，連帶責(zé)任制可增強(qiáng)學(xué)生之間的相互監(jiān)督，也極大地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

5.6 正確認(rèn)識(shí)考試本質(zhì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

無(wú)人監(jiān)考讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到考試的本質(zhì)。有人監(jiān)考的時(shí)候，一些學(xué)生沒(méi)有將考試當(dāng)作檢測(cè)自己的手段，而是當(dāng)成任務(wù)去完成。無(wú)人監(jiān)考促使其自我反省，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

6 無(wú)人監(jiān)考的保障措施

6.1 對(duì)學(xué)生要真正信任

愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！比绻谶M(jìn)行無(wú)人監(jiān)考時(shí)持保留態(tài)度，既希望學(xué)生得到鍛煉，又患得患失、猶豫不前，甚至在實(shí)施時(shí)通過(guò)其他方式偷窺。這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)人監(jiān)考名不副實(shí)。一旦信任的紐帶被割裂，無(wú)人監(jiān)考也便流于形式。

6.2 加強(qiáng)思想引導(dǎo)

重視宣傳動(dòng)員及考后反思，思想工作是否到位將直接影響無(wú)人監(jiān)考考試的成敗。必須通過(guò)扎實(shí)有效的思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)作弊的危害性，在學(xué)校形成齊抓共管、常抓不懈的局面，通過(guò)強(qiáng)大的輿論導(dǎo)向和獎(jiǎng)罰機(jī)制促進(jìn)良好考風(fēng)的形成。

6.3 堅(jiān)持自愿原則

無(wú)人監(jiān)考必須建立在自愿參與、自覺(jué)自律基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主選擇。不應(yīng)是教師長(zhǎng)篇累牘地介紹無(wú)人監(jiān)考的意義，而應(yīng)通過(guò)學(xué)生的民主討論，讓他們自己選擇、自主參與。無(wú)人監(jiān)考制度的主體是參加考試的學(xué)生，如果學(xué)生對(duì)無(wú)人監(jiān)考的意義認(rèn)識(shí)不足，態(tài)度不夠端正，參與積極性不高，就不能保證無(wú)人監(jiān)考試點(diǎn)的成功。

6.4 有效的監(jiān)督管理

無(wú)人監(jiān)考決不是不要監(jiān)督管理，相反還必須加強(qiáng)。目前實(shí)行真正的無(wú)人監(jiān)考條件還不成熟，因此無(wú)人監(jiān)考不能全部放開(kāi)，更不能放任自流，必須進(jìn)一步健全考試過(guò)程中的監(jiān)督檢查機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)考試過(guò)程的控制，加強(qiáng)學(xué)生、班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)與監(jiān)督，對(duì)出現(xiàn)的違紀(jì)、作弊現(xiàn)象從嚴(yán)處理，以確?？荚嚱Y(jié)果真實(shí)可靠，確保無(wú)人監(jiān)考順利進(jìn)行。

6.5 人性化的補(bǔ)救措施

嚴(yán)厲的懲戒措施對(duì)部分考試時(shí)懷有僥幸心理的學(xué)生無(wú)疑是一種很好的約束，對(duì)規(guī)范其考試行為很有作用，但懲戒并不是實(shí)施無(wú)人監(jiān)考制度的初衷。因此應(yīng)制定一些人性化且富有教育效果的方案，既能有效杜絕作弊的發(fā)生又不超出學(xué)生承受能力，達(dá)到教育目的。如對(duì)于作弊現(xiàn)象，可以利用班會(huì)開(kāi)展“批評(píng)與自我批評(píng)”活動(dòng)，借助集體的力量感化和教育學(xué)生；對(duì)于誠(chéng)信表現(xiàn)，可以利用班會(huì)開(kāi)展“表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)”活動(dòng)，通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)和典型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育；可以和家長(zhǎng)密切配合，尋求家庭與學(xué)校的合力來(lái)共同培養(yǎng)教育學(xué)生。

6.6 完善服務(wù)，隨時(shí)解決突發(fā)問(wèn)題

在考試過(guò)程中要加大巡視力度，以保證卷面字跡不清、學(xué)生身體不適等突發(fā)事件得到及時(shí)解決，保證無(wú)人監(jiān)考的順利進(jìn)行。

6.7 誠(chéng)信教育要趁早

應(yīng)從新生入校開(kāi)始推廣誠(chéng)信教育，使其及早養(yǎng)成好習(xí)慣，營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍。

6.8 常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和行為

好品德需要堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，所以無(wú)人監(jiān)考制度只有長(zhǎng)期堅(jiān)持貫徹下去，才能幫助學(xué)生形成誠(chéng)信品格和良好的行為習(xí)慣。

6.9 重視常規(guī)教學(xué)，改革考試形式

良好考風(fēng)的形成依賴(lài)于有效的教學(xué)。實(shí)施無(wú)人監(jiān)考制度必須立足于常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中扎實(shí)掌握所學(xué)文化知識(shí)。從考卷改革入手，考試內(nèi)容不宜過(guò)難，考題類(lèi)型也不能只停留在單選、多選、簡(jiǎn)答上，要增加主觀(guān)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的命題，使考試真正成為對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力的一種綜合評(píng)估。

6.10 無(wú)人監(jiān)考試驗(yàn)規(guī)模

對(duì)于試驗(yàn)規(guī)模，筆者認(rèn)為目前還不具備全面開(kāi)展的條件，參加試驗(yàn)的班級(jí)不宜過(guò)多，且應(yīng)控制在部分優(yōu)秀班級(jí)中進(jìn)行，不可操之過(guò)急，只作為一種嘗試、一種示范、一種發(fā)展方向進(jìn)行探索。

7 結(jié)論

事實(shí)證明，只有組織嚴(yán)密、管理到位、宣傳得法，無(wú)人監(jiān)考才能很好地培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志力、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感等，從而對(duì)學(xué)生良好性格的形成、道德品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。

可見(jiàn)，無(wú)人監(jiān)考是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的良好途徑，是學(xué)校在探索誠(chéng)信教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制上的新突破。今后學(xué)校將會(huì)不斷完善無(wú)人監(jiān)考相關(guān)制度，使之更加科學(xué)、合理，讓學(xué)生在自我教育中成長(zhǎng)，形成良好的誠(chéng)信品質(zhì)。

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1671-1246（2015）05-0031-03