□ 韋洪雷（廣西警察學院 廣西 南寧 530023）

我國在體育課程改革背景下對當前的體育教育進行了改革，主要針對教學的方法和內(nèi)容等方面進行創(chuàng)新。通過對高校體育教學方法的分析與了解，根據(jù)高校體育教學的狀況，進行了體育教學的體育教改革與創(chuàng)新，根據(jù)學生的差異實施了“因材施教”的教育模式。

1 、高校體育教學中存在的問題

1.1 、體育教學模式落后

在我國當前的體育教學中，教學模式比較單一，僅僅依靠體育理論和活動形式進行學生的體育教學。在教學中，教學方法比較封建，沒有根據(jù)學生特點進行發(fā)展和創(chuàng)新，嚴重限制了高校的體育教學發(fā)展，給社會的體育高能力人才的培養(yǎng)造成了嚴重的影響。在進行體育教學時，由于體育教師對文化知識的重視，導致戶外體育教學受到限制。在體育教學的過程中，教師一直沿用封建的教學模式，在教學中以教師為主體，忽略了對學生學習的主動性培養(yǎng)。在大多數(shù)的體育教學中,體育教學模式?jīng)]有進行創(chuàng)新,也沒有制定針對符合學生發(fā)展的教學項目,教學模式和內(nèi)容相對傳統(tǒng)和落后，沒有使學生積極主動的參與到體育教學中來，對于體育項目的實踐性較差。

1.2 、教學的內(nèi)容比較死板

在學生的理解中，體育課堂的教學內(nèi)容都是一樣的。從小學到大學，體育課程的教學內(nèi)容幾乎都是籃球、羽毛球、足球、跑步、跳遠等教學知識。唯一的區(qū)別就是在教學的難度上進行了提升，在大學中，教師在進行體育教學的時候不會要求學生用籃球進行玩耍，而是要求精確的將籃球投入籃筐內(nèi)，跳遠也并不是盡力跳了就可以，而是達到一定的距離才能達到合格。在實際的體育教學中，體育教師并沒有對學生的籃球、羽毛球、足球技巧進行傳授，在課程末，僅僅為了完成教學目標，對學生的分數(shù)進行了考核。在長期的體育教學中，學生經(jīng)常會感覺到疲倦，失去了對體育課程的興趣，阻止了高校體育教學的進步。

1.3 、教學計劃的不合理制定

在進行體育教學的過程中，計劃是順利進展課程的保證，沒有計劃的課程，很難使體育教學得到進展。在進行體育教學的過程中，教師應該根據(jù)學生的特點，制定符合學生發(fā)展的計劃。但是在高校的實際體育教學中，教學的計劃依舊不能滿足學生的發(fā)展，在進行興趣與技能的培養(yǎng)上，依然存在很大的漏洞。在體育教學中，教師只注重對學期末成績的考評，忽略了實際教學中對學生技能的考評，導致體育教學在高校中很難進展下去，使學生對體育教學逐漸忽視，影響了高校體育教學進展，制約了學生在體育方面的發(fā)展。

1.4 、教學的方式方法比較簡單、固定

在體育教學中，教學的方式方法對于學生進行體育的學習具有很大的影響。通過對高等院體育教學方法的探究得出：在進行教學時，教師依舊沿用之前的教育，主要利用技術(shù)教學進行教育，在上課時教師只看重教的內(nèi)容，在上課的過程中，80%的時間都是教師在進行講述，不能對學生進行提問，長時間固定的教學方式會使學生對體育課程產(chǎn)生厭倦情緒，不利于學生對運動樂趣的感知，使體育教學的目標很難達成。

2 、創(chuàng)新體育教學方法的構(gòu)建

2.1 、完善體育教學模式

在深入理解和落實國家課程改革的過程中，要依據(jù)新課改的相關(guān)措施，不斷完善體育教學的教學模式。使傳統(tǒng)單一的教學理念和模式進行轉(zhuǎn)變，根據(jù)學校學生的實際情況，可以開設相關(guān)的體育課程，從不同方面豐富學生的知識學習，還可以更好的滿足不同學生的實際需求。比如：在體育課堂的進展中，可以開展各種類型的體育課程，如武術(shù)、健美操、游泳課等，以滿足學生的身心發(fā)展和實際需求。再例如，有的學生過于肥胖，不利于參加其他的體育活動，假如學校開展了健美操等課程，學生就可以利用這種教學模式進行有效的鍛煉，從而可以達到減肥健身的效果。這樣既豐富了體育教學的教學模式，也能在一定程度上滿足不同學生的需求，使體育課程的教育真正得到落實。

2.2 、引導學生積極進行體育教學的學習

在體育教學中，師生要正確的認識自己的權(quán)利和義務。只有在明確職責的情況下，才能進行合理的教學。例如,教師應該全面的進行學生基本情況的了解，對不同差異的學生進行了解，對學生的學習目標和體育訓練的效果進行合理的檢驗。同時，對班級中體制不好的學生進行適當?shù)墓膭钆c指導,為學生提供豐富的學習資源和人情化的方法指導，例如,對于體質(zhì)比較差的學生，在進行體育訓練的時候，教師可以根據(jù)相關(guān)的體育教學書籍、視頻等學習資源對學生進行合理的指導。另外，學生在進行體育課程的時候，應該及時的向教師說明自己的身體機能狀況，避免在體育教學中造成意外事故的發(fā)生。總之，在進行體育課程的教學中，教師要對學生的學習內(nèi)容進行合理的安排，不斷地對學生進行鼓勵與引導，使學生形成正確的價值觀、人生觀。在課下的時候，雙方應及時的進行問題的溝通,使高校的體育教學順利的開展下去，提高體育教學的水平。

2.3 、進行體育教學計劃的制定

良好的開端是成功的一半。在體育教學中，體育教師應該對每一節(jié)課程制定合適的目標，讓學生對課程的教學內(nèi)容進行了解，在進行技巧性教學時，教師應該首先提出問題，讓學生自己進行學習任務的探索。例如，教師在進行游泳課程時，可以先用“哪位學生會游泳？”進行問題的提出，這時班上就會有學生舉手，教師可以讓學生進行示范，讓不會游泳的學生進行觀察，在學生完成的時候?qū)ρ菔緦W生的技能進行指導，將本節(jié)課程讓講述的內(nèi)容進行引入，使學生對游泳產(chǎn)生深刻的認知，提高學生對體育學習的興趣。在進行技巧的講解時，教師應該對游泳的動作進行分步講解，耐心的對學生進行指導，直到學生學會為止。

2.4 、創(chuàng)新教學方法

隨著體育課程改革，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生的發(fā)展。創(chuàng)新教學方法主要將教學的體系進行改革創(chuàng)新，把學生綜合能力的培養(yǎng)作為教學的主要目標，提高對學生身體素質(zhì)的教育，進一步提升學生體育的能力。滿足社會對高素質(zhì)、高能力全面發(fā)展人才的需求，從實際教學的角度出發(fā)，不斷的進行創(chuàng)新，全面提升高校體育教育的發(fā)展。

3 、結(jié)束語

本文主要通過對體育課程改革背景下高校體育教學方法創(chuàng)新策略構(gòu)建分析，運用完善體育教學模式，引導學生積極進行體育教學的學習，進行體育教學計劃的制定，創(chuàng)新教學方法等具體的措施使高校的體育教育不斷進行創(chuàng)新。希望本文的研究可以為高校的發(fā)展做出貢獻。

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