□ 呂兆輝(泰安師范附屬學(xué)校 山東 泰安 271000)

1 、前言

目前，中小學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題已引起全社會(huì)的關(guān)注。長(zhǎng)時(shí)間的校園生活，使學(xué)生養(yǎng)成了伏案學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也占去了學(xué)生絕大部分的課余時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降。在農(nóng)村，學(xué)校對(duì)成績(jī)的重視程度明顯高于對(duì)學(xué)生體質(zhì)的關(guān)注程度，而師資力量短缺、學(xué)校體育課組織不健全、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋、設(shè)施缺乏等因素也限制著中小學(xué)體育的發(fā)展，導(dǎo)致中小學(xué)生體質(zhì)下降。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容選擇上顯得比較單一，在組織形式上缺乏趣味性和創(chuàng)新性，并不能滿足學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的需求。在素質(zhì)教育被大力倡導(dǎo)和推進(jìn)的今天，以“快樂(lè)體育”為核心的教學(xué)模式為我們提供了新的體育教學(xué)思維，而體育游戲顯然可以成為一種行之有效的操作方法。因此，對(duì)于體育游戲在體育教學(xué)中的定位應(yīng)該更加明確，從而更加合理科學(xué)地改善教學(xué)質(zhì)量。

本研究通過(guò)對(duì)游戲教學(xué)在國(guó)內(nèi)外的小學(xué)體育教育的發(fā)展應(yīng)用情況的研究，旨在為滿足小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求提供理論研究基礎(chǔ)，為小學(xué)生生理及心理的全面協(xié)調(diào)發(fā)展提供更加行之有效的方法措施，也為廣大體育教師就怎樣高效的完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題提供一些理論方面的借鑒。

2 、國(guó)內(nèi)外主要研究

2.1 、國(guó)外研究

語(yǔ)言和游戲是兒童生活的重要組成因素，而游戲則是兒童活動(dòng)的顯著特點(diǎn)。通過(guò)游戲，兒童的內(nèi)心生活和活動(dòng)會(huì)變得獨(dú)立、自主，保持內(nèi)在及外在平衡。英國(guó)歷來(lái)重視以游戲和競(jìng)技作為手段的體育教學(xué)，這積極推動(dòng)了學(xué)生能力和個(gè)性的發(fā)展。在法國(guó)小學(xué)任教的老師可是精通各種文化課程，但體育課教師必須是專(zhuān)人員擔(dān)任，并且必須要拿到小學(xué)體育教師任教資格。日本在改革中借鑒歐美，促進(jìn)了的有效融合。其中以培養(yǎng)學(xué)生的終生體育思想為目標(biāo)的“快樂(lè)體育論”對(duì)日本體育教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。

國(guó)外體育教學(xué)思想的宗旨已經(jīng)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生終身熱愛(ài)體育鍛煉的態(tài)度及能力，且各具特色，這位我國(guó)的體育教學(xué)提供了一些參考和借鑒。同時(shí)也為本研究提供了一定的理論依據(jù)。

2.2 、現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的體育教育存在多方面的問(wèn)題，農(nóng)村中小學(xué)體育教育觀念落后，體育教學(xué)設(shè)施不足，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法滯后等問(wèn)題，此外，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、學(xué)校體育場(chǎng)地不足、體育教師隊(duì)伍建設(shè)不完善、教學(xué)效率低下等因素，也嚴(yán)重制約著我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展。如蘇北農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)情況就存在較大的問(wèn)題，其中包括師資隊(duì)伍質(zhì)量低、物質(zhì)條件差、社會(huì)壓力大、學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心孩子成績(jī)等反對(duì)體育訓(xùn)練。

我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在多方面的問(wèn)題，如師資力量缺乏，體育教育觀念落后，教學(xué)模式過(guò)于單一，體育場(chǎng)地、器材設(shè)施不完備等，都成為制約主要影響學(xué)生們體育運(yùn)動(dòng)的因素。體育教育狀況非常不樂(lè)觀，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。

2.3 、體育游戲與學(xué)生心理及社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的關(guān)系

研究表明，大腦的發(fā)育情況與生活環(huán)境特別是心理環(huán)境有一定的相關(guān)。體育游戲是一種以身體鍛煉為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、陶冶情操為主要目的的游戲方法。它既有游戲的特點(diǎn)，又有體育的特征。體育游戲不僅能夠提高學(xué)生的想象能力、形象思維能力和運(yùn)用表現(xiàn)力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、記憶力、創(chuàng)造力，使其思維更加活躍，感知力加強(qiáng)，認(rèn)識(shí)能力、接受能力以及解決問(wèn)題能力也得到提高。運(yùn)用體育游戲還可以有效預(yù)防和治療小學(xué)生心理障礙，采用針對(duì)性的體育游戲來(lái)應(yīng)對(duì)某種心理問(wèn)題，其效果較顯著；在特定時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行選擇和創(chuàng)編一些針對(duì)性的體育游戲活動(dòng)，在吸引小學(xué)生參加體育活動(dòng)的同時(shí)，還能夠幫助其緩解壓力。小學(xué)生通過(guò)游戲獲得了良好的集體環(huán)境，在游戲過(guò)程中，可以有效的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，換言之，體育游戲可以作為小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)。

因此，必須加強(qiáng)和改進(jìn)體育教育中的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)氛圍，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與積極性。在小學(xué)體育課堂上，“快樂(lè)體育”因其自身所具有的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)情調(diào)、情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中所營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育課所具有的樂(lè)趣。但遺憾的是，目前這方面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究仍有所欠缺。

2.4 、體育游戲的在體育教學(xué)中應(yīng)用效果研究

體育游戲是一種復(fù)雜的條件反射過(guò)程，它主要取決于大腦皮層對(duì)內(nèi)、外感受器所產(chǎn)生的各種信號(hào)的分析、應(yīng)變能力。在游戲中，小學(xué)生的創(chuàng)造力、認(rèn)識(shí)力、接受力等得到加強(qiáng)和鍛煉，增強(qiáng)了其解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)了大腦智力的開(kāi)發(fā)。因此，在體育教育活動(dòng)中，通過(guò)體育游戲這一特殊的形式能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、創(chuàng)編一些有趣的游戲，從而提高學(xué)生的觀察力、想象力、思維力、判斷力等。

我國(guó)中小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后，小學(xué)生活潑好動(dòng)，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式并不能完全滿足需求。體育游戲能夠有效地改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的健身、娛樂(lè)及教育功能。在體育教學(xué)中，利用游戲教材對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育有著其他科目所不能替代的作用。因此在小學(xué)體育教學(xué)中通過(guò)合理安排游戲活動(dòng)來(lái)提高體育課的教學(xué)效果，越來(lái)越被廣大體育教學(xué)工作者所重視。

作為小學(xué)體育教學(xué)中最主要的手段之一——體育游戲教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的最好途徑。“教”與“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式，增添了體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和情趣上的共鳴。游戲化教學(xué)不僅可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。體育游戲可以使枯燥、單調(diào)的體育課得到良好的改善，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，是一種有效的幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的教育手段。

3 、結(jié)論及建議

3.1 、體育游戲的作用及應(yīng)用效果

體育游戲能夠有效地改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的健身、娛樂(lè)及教育功能，可以在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足。體育游戲教學(xué)除對(duì)小學(xué)生體質(zhì)有顯影響外，還可以體育有效提高小學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力；此外體育游戲教學(xué)還可以培養(yǎng)小學(xué)生的積極情感，降低消極情感，是一種有效的幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的教育手段。但遺憾的是目前針對(duì)學(xué)生的身心及社會(huì)發(fā)展及水平系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究有所欠缺。

3.2 、建議

體育教育組織者應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡及性格特點(diǎn)，科學(xué)的選擇合適的體育游導(dǎo)入教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)游戲安全性及紀(jì)律性的管理和監(jiān)督；在體育教學(xué)過(guò)程中，在考慮學(xué)生的適應(yīng)性及接受能力的前提下，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)體育游戲，同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性和想象力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主及師生合作創(chuàng)編游戲。如今在先進(jìn)的的體育器材暫時(shí)還不能普及到到每個(gè)學(xué)校，特別是農(nóng)村小學(xué)，體育教學(xué)組織者應(yīng)就地取材，利用現(xiàn)有的材料開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單且豐富的游戲器材，從無(wú)到有，由多到少，這一創(chuàng)造的過(guò)程，也是對(duì)體育教師和學(xué)生的一種有效鍛煉。

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