□ 高銳 陳玲（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 益陽 413000）

伴隨校園安全事件的頻繁發(fā)生，社會各界也愈來愈關(guān)注學(xué)生的人身安全。學(xué)生遭到傷害的事件不斷被曝，更甚者其人身安全受威脅。此外在緊急情況下，學(xué)生自我保護(hù)意識或保護(hù)他人安全意識非常薄弱。為了校園安全起見，相關(guān)部門把校園安全升至國家高度。學(xué)校安全方面的工作已經(jīng)提上日程，受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，所以學(xué)校方面必須預(yù)防措施的選擇至關(guān)重要，加強(qiáng)保衛(wèi)工作，才能有效的防止和杜絕事故的發(fā)生。大學(xué)生作為主力軍，國家的未來建設(shè)離不開他們。眼前看來是他們的生命、安全、心理造成威脅，影響了正常的生活、學(xué)習(xí)、成長；但長遠(yuǎn)看來國家未來的建設(shè)發(fā)展，也必將受到影響。就近年來校園發(fā)生事故來說，高頻率的發(fā)生率使當(dāng)事人及其家庭悲痛悔恨，更重要的是大學(xué)生對于應(yīng)急避險的意識和能力暴露無疑，對其掌握和了解及其匱乏，為高校應(yīng)急避險教育的開展敲響警鐘。

1 、湖南省部分高職院校緊急避險教育教學(xué)現(xiàn)狀

通過對湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安全職業(yè)技術(shù)學(xué)院、工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所院校的部分師生進(jìn)行調(diào)查、訪問和實地觀察發(fā)現(xiàn)，雖然有一部分大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、親友交談等途徑獲得過急救的一些知識，但是他們中很少有人接受過有系統(tǒng)的、有組織的緊急避險教育和培訓(xùn)，模糊的記憶、零碎的知識、沒有實踐操作的理論造成大學(xué)生在傷害現(xiàn)場的救護(hù)知識與能力偏低。目前湖南省高職院校緊急避險教育幾乎沒有開設(shè)，基本上是空白，但是很多學(xué)校表示緊急避險教育應(yīng)該引起重視。一致認(rèn)為體育課要加強(qiáng)學(xué)生的身心教育，不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己。

2 、緊急避險教育進(jìn)入高校體育課程的可行性

2.1 、緊急避險教育具有較高的安全性

安全內(nèi)容是緊急避險教育內(nèi)容的重要一項，也是其培訓(xùn)的首要。緊急避險教育所設(shè)培訓(xùn)項目看似十分驚險，實際上只需體育老師做好正確、科學(xué)的保護(hù)措施，完全可確保學(xué)生的人身安全。因此，高職體育課增添緊急避險這一項內(nèi)容，只需合理安排、排除不安全隱患、嚴(yán)格科學(xué)操作，對學(xué)生進(jìn)行緊急避險項目學(xué)習(xí)前的安全教育，做好安全保護(hù)措施。杜絕一切不穩(wěn)定因素，課程順利開展是必然的，盡量消除學(xué)生家長、校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生本身的思想負(fù)擔(dān)。

2.2 、緊急避險教育所需場地、器材簡單，訓(xùn)練手段多樣

緊急避險教育不需要用太大的場地，僅需有一塊平坦地面便可對內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和訓(xùn)練，如遇特殊天氣，同學(xué)們在自己的教師里就可以照常培訓(xùn)。所用器材就容易獲取了，因所使用的都是人日常所需物品，學(xué)生本身也具備，如：繩子、呼啦圈、眼罩、廢舊報紙等，部分項目也不需用器材。也可以利用高校各場地優(yōu)勢，如：室外樓臺階等。項目多樣化，可利用一個培訓(xùn)項目演化多個，根據(jù)各高校的具體情況而定。因此，緊急避險教育適合于在高職院校中開展。

2.3 、緊急避險教育相關(guān)項目的設(shè)計具有知識性和趣味性

緊急避險項目大多高校的學(xué)生不是特別敢興趣，更甚害怕、厭煩，如何使項目新穎可得到學(xué)生的認(rèn)可，并提高學(xué)生參與項目的積極性，大多項目看起來是在玩游戲，實際目的是達(dá)到預(yù)計效果而設(shè)計的，其主要作用就是讓學(xué)生不但是單單學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育課上的知識，而是讓學(xué)生沉浸在一個歡樂的課堂氛圍，并接受知識的洗禮。它可以讓學(xué)生快速參與項目設(shè)計中，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂中享受、感悟、獲取。

2.4 、高職體育教師完全可以勝任緊急避險教育培訓(xùn)師的角色

緊急避險教育中開設(shè)很多有趣的項目，像是游戲，對項目內(nèi)容的要點(diǎn)、規(guī)則和布置，教師容易掌握，學(xué)生容易理解，組織練習(xí)也相對比較容易。就目前而言，緊急避險教育中，大部分的培訓(xùn)師都來自大學(xué)的體育老師。

3 、緊急避險教育進(jìn)入高校體育課程的必要性

3.1 、緊急避險教育有利于傳統(tǒng)體育教育思想和方式的改變

以往的體育教學(xué)思想及其教育方式是把知識、項目的學(xué)習(xí)與高校學(xué)生的心理活動是分離的，沒有把大學(xué)生的生命安全教育放在首位，在緊急情況下，嚴(yán)重缺乏自我保護(hù)或保護(hù)他人的意識。這種方式不利于大學(xué)生的全面的發(fā)展，同時也不利于培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性的人才。緊急避險教育區(qū)別于傳統(tǒng)體育教育方式的突出點(diǎn)是前者以學(xué)生為主要，把學(xué)生的“學(xué)”作為重點(diǎn)。在緊急避險教育里，“學(xué)”的目的是成就部分預(yù)期結(jié)果而專門為學(xué)生設(shè)計的某些活動。學(xué)生想要把外部的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計并布置好，可以利用資源、游戲和訓(xùn)練等學(xué)習(xí)方式的幫助下完成，這是“教”具體含義，學(xué)生的積極性需要老師及時的指導(dǎo)才能激發(fā)出。教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，不僅要總結(jié)參與活動后的心得，還有對所學(xué)知識和感悟的總結(jié)。所以，大力推廣和支持“先行后知”的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)中的觀念和模式，在此方式的帶動下，加速了革新的速度。

3.2 、緊急避險教育符合高校體育課程改革的需要

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》是在2002年8月份由教育部出臺并實施的，其中明確的闡述了高校體育課程的目標(biāo)。我國高校體育課程就目前而言，在內(nèi)容上依舊是以傳授體育技能知識為主體，體育課的場地主要集中在校內(nèi)，校園的自然壞境被忽略利用。緊急避險教育則能夠使體育教學(xué)和大自然接觸，融入自然，各種主動性的體驗可以讓學(xué)生學(xué)會并掌握緊急避險的技能，熟記一套在緊急情況下應(yīng)急避險的能力方式方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，逐漸的達(dá)到要求，即《綱要》中規(guī)定的“運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)”等體育課程目標(biāo)。

3.3 、緊急避險教育有利于提高大學(xué)生心理健康水平

緊急避險教育如同一所試驗場，前提是這所試驗場是安全、熱情真誠、有挑戰(zhàn)性的，在一些特定的環(huán)境和氣氛中，學(xué)生高校體育課程緊急避險教育的可行性和必要性。

3.4 、緊急避險教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，中國大多都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在家長的溺愛中成長，多數(shù)人有孤僻、任性、自我、自私等不良性格。

借助緊急避險教育可以讓大學(xué)生在活動中互幫互助，深刻了解團(tuán)隊合作的重要意義，學(xué)會相伴成長，同學(xué)之間學(xué)會互相信任，學(xué)會互相關(guān)心。緊急避險教育可以讓小組中每位同學(xué)在目標(biāo)一致下成功和失敗同分享，讓他們知道有苦才有甜的人生感悟，了解辛酸的味道，熱情愉悅的氛圍讓每個學(xué)生自愿敞開心扉組成一支互幫互助、關(guān)愛、信任的團(tuán)隊。讓他們真正明白有他人幫助的同時就是在幫助自己，這種快樂是從未有過的。

3.5 、緊急避教育有助于挖掘?qū)W生的潛能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

緊急避險教育中，包含活動項目、采取形式兩種內(nèi)容，對受訓(xùn)者都是一種嚴(yán)厲的考驗，不管是心理上、智慧上或者體力上。訓(xùn)練的過程是艱苦的，然而所有的大學(xué)生都能依靠自身的能量挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝自我，在此信念下，在保證自己和他人的安全下，充分的、最大程度的激發(fā)自己的潛能和爆發(fā)力。緊急避險教育的另一個主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?；顒舆M(jìn)行時沒人一對一教你，是一種無意識的，在緊急情況下，為了保護(hù)自己的生命安全，任務(wù)的過程只能靠自己來完成，盡最大的努力來激發(fā)出自己的想象力和創(chuàng)造力。特定的壞境激發(fā)了人的潛能，你會發(fā)現(xiàn)你的思維變的敏捷，變的富有創(chuàng)造性。緊急避險教育充分得挖掘了學(xué)生的潛能和培養(yǎng)了學(xué)生無法想象的創(chuàng)造力。

4 、結(jié)語

傳統(tǒng)體育課程不斷的改革與創(chuàng)新，緊急避險已被收錄到高校體育課程之中，是改革的里程碑和突破點(diǎn)，全面革新的速度加快，對現(xiàn)代大學(xué)生生命安全教育是一種創(chuàng)新式的嘗試。體育課程資源更深層的挖掘，體育課程的空間也發(fā)展擴(kuò)大，使體育課程更實用、更有趣，功能更全面，對大學(xué)生而言，可以強(qiáng)身健體，增強(qiáng)意志，培養(yǎng)健康的心理、合作意識和團(tuán)隊精神，對增強(qiáng)社會適應(yīng)能力有很大的意義和影響力。

[1]彭鍛華.應(yīng)急避險[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2005.

[2]彭鍛華.應(yīng)急避險教師手冊[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2008.

[3]王盈,李平.CIPP模式在高校文化素質(zhì)教育課程評價中的應(yīng)用[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）,2009,（3）.

[4]李新生,越蘭波.新課程理念下的高校體育個性化教學(xué)[J].天中學(xué)刊,2007,（5）.