成長要邁過的“坎兒”

最近我訓了很多主管和優(yōu)秀的員工，原因是當頭頭的、當老師的沒有去帶兵，沒有把自己的看家本領傳給徒弟。怕什么呢？怕傳了徒弟餓死師傅？你帶的徒弟越多，你的價值越大，你受的尊敬也越大，個人能力再強都不行。我們應該以什么為榮？以誰的徒弟多為榮，大家一起成長，才是整體的幸福成長。

單兵能力與帶兵意愿

公司培養(yǎng)員工，不僅重視個體的單兵作戰(zhàn)能力，更重視他們的帶兵能力，我把單兵作戰(zhàn)和帶兵能力分別稱為第一種能力和第二種能力。相比二者，對于優(yōu)秀員工，公司更看重他們的帶兵能力和帶兵意識。

好的點子要共享，好的經(jīng)驗要傳承，好的作風要帶動，所有這些，都需要優(yōu)秀員工的模式復制，“模式復制”是否成功，取決于優(yōu)秀員工的學習能力、胸懷的寬容及分享意識。

一般優(yōu)秀員工之所以能在團隊中脫穎而出，是在于其在團隊中的自律、自強，他們的技術過硬是很容易受到大家尊敬的，但這里面分出兩種情況，有的是自已行，帶徒弟不行；有的是不但自己行，帶徒弟也上乘，后者很容易成長為公司的管理層。那如何開發(fā)優(yōu)秀員工的第二種能力呢？我想從以下幾點入手效果會很顯著。

第一，給其充分的經(jīng)驗分享機會。自己做和對外宣講，這里面的差距很大。講自己的經(jīng)驗講自己思考的過程，實際是一個能力提高的過程，為了讓大家明白，分享者會注重邏輯的推理和語言的順暢，這樣會使他自己先明白然后帶動大家開竅。另外經(jīng)驗分享者在分享時，會激發(fā)團隊成員的思維，一個人做的過程畢竟是有限的狹窄的，一旦形成團隊思維，團隊成員的補充和集體智慧會使個人的成長達到加速度，這種成長對個體和團隊是極其有利的。

第二，培養(yǎng)開放和無私。當一名員工突破自己成長起來時，要培養(yǎng)其胸懷，注重其開放性和無私性?，F(xiàn)在的信息時代是一個成長的時代，是一個分享的時代，我們要學會在分享中成長。如果一個人有點經(jīng)驗就固守，就保守，捂著蓋著生怕他人知道，不幾天這人就會落伍被淘汰。物以類聚人以群分，同樣愛學習的人聚在一起，不要老想著防范他人。你防范他，他就防范你，你的東西他學不到，他的東西你也學不到，這是雙輸。要有足夠的自信在團隊中開放自己，只有開放只有無私才能更快進步。我們應該以什么為榮？以誰的徒弟多為榮，大家一起成長，才是整體的幸福成長。

第三，創(chuàng)造“分享就是貢獻，分享就是福報”的團隊氛圍。思想的分享不像是分蘋果，分一塊少一塊，而是眾人拾柴火焰高，更不用說福報了，大家在得到經(jīng)驗時的感恩成就分享者的口碑。另外我一直覺得天上有神靈，人在做天在看，你普度眾生，度人于危厄，功德布道，會積攢個人的福分，福報就會大。一個團隊形成這樣良好的“分享”氛圍，團隊的福分也會增加。

第四，建立人人爭當老師的機制。我們要形成一種機制，只要你想，團隊中任何人都可以成長為老師，在員工中種下“爭當老師”的種子。這樣會“后浪推前浪，一浪更比一浪高”。團隊中的每個成員都有一顆學習的心，不辜負老師，不辜負團隊成員的分享和奉獻，那自己不能當局外人，只吸收別人的思想營養(yǎng)，也得向外輸出，也要布道，也要當老師，不想當老師的學生不是好學生，沒有當老師的心，學生也當不好，這樣為了當老師也會如饑似渴的學習。這樣團隊就會建立成良好的思維活躍、成果共享的平臺。

黃鳴 皇明集團董事長

最后我講一下帶兵的態(tài)度——魔鬼訓練與真心呵護。我魔鬼訓練過很多人，當頭棒喝毫不留情，不少人被我訓哭過（當然也有訓跑的），其實我心里很有數(shù)， 高標準嚴要求，死扛住對他們要求的底限，一定要優(yōu)化，一定要精細，標準高了要求再高，心狠著狠著就把人的素養(yǎng)和追求給托上去了。我們不少干部的管理像松褲襠，今天和昨天一個樣，昨天和前天沒變化，一日復一日，人就這樣被廢掉了。主管嘴里一定說“不行不行，提高再提高”，表面上好像不近人情嚴酷的要命，實際是魔鬼訓練，這是真正的用情感，對人家的生命質(zhì)量負責。即使受不了的離開公司去了新的團隊的，都被新團隊看做是寶貝，最后他自己偷著樂。對下屬的放縱放任其實是害了人家。

打工交差與徒弟學藝

在我們的工作之中存在這樣一種“交差心態(tài)”，就是員工在遇到問題時“畏懼”與領導溝通，擔心領導會因為自身解決問題時的能力不足而批評自己，選擇不去與領導溝通。但又迫于完成工作任務的壓力，不得不去揣測領導的想法，憑借自己的“主觀臆斷”去解決工作之中遇見的問題。輸出結果往往卻是適得其反，事業(yè)運營策略“瞬息萬變”，容不得半點遲疑和猜測。這種只是為了完成任務，而不在乎工作輸出結果的態(tài)度是一種典型的“交差心態(tài)”或者“打工心態(tài)”，既做了“無用功”，又降低了事業(yè)運營的效率。

存在這種“心態(tài)”的原因，是員工對待自我工作心態(tài)的問題，在逃避責任與請教學習的態(tài)度選擇上，沒有找準自己的定位。害怕領導會認為自己的能力不足，而輕視自己。這樣“只想交個差”“完成任務就算了”的心態(tài)，是一種對待自己所從事的事業(yè)極其不負責任的態(tài)度。正如我們在學生時代的時候，如果總是擔心老師認為自己能力低而不去向老師請教，自己面臨的困惑就永遠不會得到老師的指教，問題就永遠得不到解決。其實老師對待每一個學生都是公平的，不會因為學生對問題有困惑，而去責怪學生的能力，往往會因為學生的好學態(tài)度和上進心，反而更加熱心積極地幫助學生去解決困難和問題，老師看中的是學生的學習態(tài)度。所以說，對待工作一定要是學生心態(tài)，不懂就要問，那問題才能有效地解決。

另外，工作中不要猜測領導的想法，要“思考企業(yè)研發(fā)技術的應用”“思考客戶的剛性需求”“思考客戶的剛性追求”。要心懷一種悲天憫人的態(tài)度，思考怎樣通過我們的努力讓太陽能、可再生能源造福人類，減少環(huán)境污染；怎樣能夠?qū)崿F(xiàn)全球微排并讓子孫后代未來生存可持續(xù)變得更有希望，這樣員工想法與領導意圖以及公司夢想就一致了，或許還會因為員工在某個領域比領導更專業(yè)更卓越從而超越了領導、超越了老師，這樣的員工才是每一個領導、每一個老師、每一個企業(yè)所希望看到的和重用的。