褚光

隨著新課改教學(xué)理念的不斷推廣，蘇教版初中語(yǔ)文教材入選了不少當(dāng)代文壇新秀之杰作。其中當(dāng)代著名的少數(shù)民族作家李舵的散文《美麗的西雙版納》即是。教學(xué)此文，主要是引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文本中所描寫的美麗的云南西雙版納自然景觀與古老、美麗、神奇的傣族民俗風(fēng)情，是一種具有極高閱讀品位的鑒賞審美活動(dòng)。然而，由于各方面的原因，教學(xué)時(shí)，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)之并未表現(xiàn)出預(yù)期的閱讀、鑒賞熱情，所以，我們有必要在此探討激發(fā)學(xué)生樂(lè)讀、善讀李舵《美麗的西雙版納》文本強(qiáng)烈興趣的策略。

一、 情境導(dǎo)入，誦讀涵泳

在中國(guó)當(dāng)代散文作品中，李舵的《美麗的西雙版納》是集自然景觀、人文景觀、民俗景觀為一體，諸多審美意蘊(yùn)的結(jié)合頗具張力，場(chǎng)面描寫異常精美、畫面非常美麗迷人、人物活動(dòng)頗具原始風(fēng)情意蘊(yùn)的純粹的語(yǔ)言視覺(jué)藝術(shù)。這種美學(xué)張力，學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)吟詠、品鑒文本才能感知與體味。因此，教學(xué)此文，我們應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)與文本內(nèi)容相匹配的情境與氛圍，激發(fā)學(xué)生誦讀、涵泳文本之濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中獲取豐富的審美體驗(yàn)。

比如，上課伊始，我就運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放了從網(wǎng)絡(luò)精選下載的宋祖英深情演唱的《西雙版納》現(xiàn)場(chǎng)表演視頻和反映云南西雙版納美麗自然風(fēng)情、人文風(fēng)情和民俗風(fēng)情的圖片、旅游風(fēng)光視頻等供學(xué)生欣賞。當(dāng)視頻中傳出宋祖英高亢嘹亮甜美動(dòng)聽(tīng)的歌聲時(shí)，當(dāng)視頻中幻化出精美如畫的西雙版納自然景觀與豐富多彩的人文景觀時(shí)，學(xué)生對(duì)西雙版納的喜愛(ài)與向往之情溢于言表。于是，我趁機(jī)啟發(fā)道：“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們采用另一種方式欣賞美麗的西雙版納自然風(fēng)情與人文風(fēng)情，這也是一道表現(xiàn)云南西雙版納勝景的精美盛宴，只不過(guò)作者采用的是靜止的、沒(méi)有音響效果的文字符號(hào)的表現(xiàn)形式罷了。”隨之，全班學(xué)生興致勃勃地和著背景音樂(lè)抑揚(yáng)頓挫地誦讀起來(lái)。

二、有效整合，開(kāi)闊視野

李舵筆下縱情謳歌的云南西雙版納古代傣語(yǔ)為“勐巴拉娜西”，意即“理想而神奇的樂(lè)土”。這里以神奇美麗豐富的熱帶雨林自然景觀和古老神秘的少數(shù)民族風(fēng)情而聞名于世，是中國(guó)著名的熱點(diǎn)旅游城市之一。這里的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，吸引了國(guó)內(nèi)外無(wú)數(shù)游客的關(guān)注與積極參與，被譽(yù)為“東方狂歡節(jié)”。景區(qū)內(nèi)景觀獨(dú)特，知名度高：以豐富迷人的熱帶、亞熱帶雨林、季雨林、溝谷雨林風(fēng)光、珍稀動(dòng)物和絢麗多彩的民族文化、民族風(fēng)情為主體。1993年10月8日，聯(lián)合國(guó)教科文組織正式審批西雙版納國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)為國(guó)際生物圈保護(hù)區(qū)。鑒于此，李舵絕非唯一撰文盡情謳歌西雙版納美麗景觀和神秘迷人的民俗風(fēng)情之作家。所以，教學(xué)此文，我們可以充分借助多媒體電教設(shè)施，將古今中外描寫、歌詠、表現(xiàn)西雙版納美麗迷人的自然景觀、人文景觀和民俗風(fēng)情等音樂(lè)、圖片、詩(shī)歌、散文、舞蹈等加以有效整合，制作成精美的PPT幻燈片，插入傣族葫蘆絲音樂(lè)《西雙版納的孔雀》為背景音樂(lè)供學(xué)生鑒賞。如此，則不僅加深了學(xué)生對(duì)文本的理解與品鑒，還可以借此開(kāi)闊學(xué)生的視野和知識(shí)范疇，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的品鑒更上一層樓。

三、讀寫結(jié)合，隨堂練習(xí)

羅丹說(shuō)：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”著名少數(shù)民族作家李舵因?yàn)榫哂幸浑p發(fā)現(xiàn)美麗自然景觀與古老神秘風(fēng)情的慧眼，所以在他的筆下，云南西雙版納這顆鑲嵌在祖國(guó)西南邊陲的燦爛明珠中蘊(yùn)含著的自然風(fēng)情、人文風(fēng)情、民俗風(fēng)情等是那樣的令人神往。以此推論，只要我們也具備作家李舵一樣發(fā)現(xiàn)美、識(shí)別美的慧眼，那么，也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)、我們的校園、我們的小區(qū)、我們的公園等也蘊(yùn)含著同樣豐富多彩的美學(xué)特質(zhì)。

所以，教學(xué)李舵的《美麗的西雙版納》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生充分賞析文本的諸多美學(xué)特質(zhì)后，我如此啟發(fā)學(xué)生道：“美國(guó)詩(shī)人愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言：如果我們的雙眼生來(lái)就是為了觀察事物，那么，美就是為我們的雙眼而存在的因素。李舵《美麗的西雙版納》中的自然風(fēng)景、人文風(fēng)情、民俗風(fēng)情等的確頗具眾多的美學(xué)元素，但是我們身邊的許多地方同樣具有美麗的風(fēng)光、同樣保留著傳統(tǒng)的、神秘的民俗習(xí)慣?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在我們的身邊有哪些景觀是常常令人流連忘返的，哪些民俗節(jié)日是我們代代相傳的，然后請(qǐng)同學(xué)們以‘美的風(fēng)景或‘美的民俗等為話題自選角度、自擬文題、自選文體寫一篇700字左右的文章?！本瓦@樣，我運(yùn)用這幾句言簡(jiǎn)意賅的過(guò)渡語(yǔ)就將學(xué)生的思維從對(duì)文本的品鑒中自然地過(guò)渡到了隨堂小練筆中了。

李舵不僅是一位寫作勤奮多產(chǎn)的作家，還是一位頗具藝術(shù)造詣和美學(xué)張力的著名作家。他在散文中既表現(xiàn)了他對(duì)美麗的西雙版納自然風(fēng)景的無(wú)比熱愛(ài)，又極力謳歌了西雙版納傣家人流傳千古的傳統(tǒng)民俗風(fēng)情和傣家人“笑對(duì)生與死”從容、樂(lè)觀的生命觀。故此，教學(xué)時(shí)，我們一定要有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之進(jìn)行細(xì)讀深品，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂小練筆。

（作者單位：揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)）