在文瀾住校近三年，母校給我的感覺總是溫暖的。

每個晴天傍晚的最后一節(jié)課，金色的陽光映在走廊上，讓來來往往的每個人都感受到溫暖。這樣的溫暖，最初的感覺是稀疏的，久了，就覺得有別樣的濃烈，讓人不舍。

母校食堂的一位大叔也曾給過我這樣的溫暖。

那是剛進(jìn)校上初一的時候，我的早飯很單調(diào)、很規(guī)律，堅持每天吃一樣的東西：兩塊蛋糕。每次直奔人最少的二號窗口，要兩塊蛋糕，就著牛奶咽下去。那天搞衛(wèi)生遲了，我氣喘吁吁地跑到二號窗口前，一個字也說不出來，大叔早已拿起兩塊蛋糕擱進(jìn)餐盤里，我驚訝地抬起頭，只見他對我微笑著，從嘴角到眼角都是笑。

我不知道大叔是怎么做到記住上千個學(xué)生的，又是怎樣從眾多學(xué)生中迅速認(rèn)出我的。當(dāng)他把那兩塊蛋糕照例擱進(jìn)我的餐盤里時，我才明白這件小事上他給予我的關(guān)心。他的面孔在我的記憶里早已模糊得像隔了一層霧氣，唯一清晰的是他的笑，一掃冬日的寒冷，直入心扉，給我家人一般的默契。

除了這位大叔，生活老師也曾給過我這樣的溫暖。

我的蚊帳是從家里帶來的，一角已破破爛爛，用一個大夾子固定住，它會時不時地滑下來，然后半個蚊帳就跟著有氣無力地塌在床鋪上。一天晨跑結(jié)束，我拖著兩條僵硬的腿回到寢室，一頭倒在床上，蚊帳被順勢扯了下來。生活老師正好從房門前經(jīng)過，一看我的蚊帳，就走了進(jìn)來。我心里大呼不妙，忙站起身，準(zhǔn)備把蚊帳夾好，沒想到老師關(guān)切地問：“你的蚊帳怎么了？”

我低聲說：“噢，老師，沒事，我把它夾起來就好了?！比欢蠋熞炎哌^來，看了看那破了好幾個洞的邊角，又抬頭瞧瞧還系在床架上的一小截布帶。她撿起那角蚊帳，把它仔細(xì)地緊了又緊，用布帶捆住，說：“這是你自己帶的蚊帳吧？我跟你講啊，學(xué)校的蚊帳啊，雖然掛起來比較麻煩，但質(zhì)量比較好，不會這么容易破?！彼f著，已打完了最后一個結(jié)，接著又詢問我原來學(xué)校發(fā)的那頂蚊帳的下落。那一刻，我心中感到意外的溫暖。

她那雙掛蚊帳的手，很像媽媽的手；這也是在陽光燦爛的天氣里替我曬被子的那雙手；這也是替手指被割破、流血不止的同學(xué)包扎的那雙手；還是每天不厭其煩地敲門提醒我們該做什么的那雙手。我打量著它們，似乎看到了媽媽的影子——熟悉而溫暖……

這樣的溫暖從未停止過，在美麗的文瀾校園，在每時每刻、每個角落。

今天課間，方哥扯著嘶啞的嗓子把我們從教室里趕到走廊上。我靠在窗臺邊，攤開手，冬日的陽光躺在掌心里。寒風(fēng)依舊刮著，把方哥已嘶啞的聲音扯得支離破碎，卻有一股暖意從掌心升起。

教師點評

這是翁伊嘉同學(xué)畢業(yè)前為校刊寫的刊首語。她開篇點題，接下來緊緊扣住題眼“溫暖”，精心選擇材料。文章先詳細(xì)敘述食堂大叔細(xì)心提供早餐和生活老師為她掛蚊帳這兩件小事，突出我校教職工給予她的關(guān)愛。這種關(guān)愛如涓涓細(xì)流，滋潤她的心靈，幻化出這篇謳歌普通教職工美好人性的作品。結(jié)尾，又補敘方老師催促同學(xué)走出_教室呼吸新鮮空氣的細(xì)節(jié)。較全面地表現(xiàn)了在寢室、食堂和教室這三個地點感受到的溫暖，可見構(gòu)思之精巧。所以，優(yōu)秀的作文來自生活，來自同學(xué)們純潔的心靈。

（周仁愛）