于　洋（寧夏石嘴山市大武口區(qū)隆湖經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)四站小學(xué)　寧夏 石嘴山 753402）

基于網(wǎng)絡(luò)社會背景的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展策略

于洋
（寧夏石嘴山市大武口區(qū)隆湖經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)四站小學(xué)寧夏 石嘴山 753402）

近年來，我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育雖不斷發(fā)展，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，農(nóng)村中小學(xué)生的音樂才能普遍不受重視，更談不上發(fā)展。針對這種情況，本文以網(wǎng)絡(luò)社會為背景，從師資現(xiàn)狀、教學(xué)條件以及教學(xué)管理三方面論述了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，提出了“網(wǎng)絡(luò)興教”的觀點。筆者認(rèn)為，我國應(yīng)認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)資源對提升農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的作用，加強相關(guān)方面的投資。

農(nóng)村中小學(xué)；音樂教育；網(wǎng)絡(luò)

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

（一）師資力量嚴(yán)重不足

我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村的大部分音樂教師是非音樂專業(yè)畢業(yè)的教師。造成這種情況的原因，一是：農(nóng)村普遍經(jīng)濟(jì)落后，社會氛圍不足，很少有音樂院校的畢業(yè)生愿意到農(nóng)村教學(xué)；二是：即使有學(xué)生愿意去農(nóng)村教學(xué)，也會因為音樂教師在晉升評優(yōu)等方面的劣勢，而改教數(shù)學(xué)、英語等課程，不再重視音樂課的教學(xué)。這些都導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，只能讓其他課程教師兼職教授。而且，我國專業(yè)的音樂教育也只重技法而輕理論，因此，即使是專業(yè)的音樂教師，也沒有足夠的文化知識。由此可知，我國不僅需要補充農(nóng)村中小學(xué)音樂教師數(shù)量，還要提高音樂教師的文化素質(zhì)和專業(yè)技能。

（二）教學(xué)軟硬件的不足

農(nóng)村中小學(xué)因為教育經(jīng)費的不足，無法滿足音樂教學(xué)所需的軟硬件條件，這使得農(nóng)村中、小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂很難取得好的效果。例如有些貧困地區(qū)，學(xué)生在音樂課學(xué)習(xí)過程中需要的樂器，如鋼琴、長笛等，幾乎沒有。音像資料就更少了，無法保證音樂教學(xué)的效果。而且，農(nóng)村中小學(xué)雖然也提供人民音樂出版社出版的音樂教材，但無論是教師素質(zhì)、教學(xué)設(shè)備還是教學(xué)環(huán)境，都滿足不了教材的需要，這就導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)無法根據(jù)教材來教學(xué)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、都很困難。

（三）教學(xué)管理落后

大部分農(nóng)村中小學(xué)的課程表上，雖然都安排了音樂課，但這僅僅是為了滿足國家要求。事實上，音樂課經(jīng)常會被用來上其它課程。特別是要到期末考試的時候，音樂課通常上的都是語、數(shù)、英這三門主課。這是因為除了藝術(shù)生，音樂課對學(xué)生的升學(xué)并不能起到作用，而且學(xué)校對音樂課的教學(xué)效果也通常不作要求，對音樂教師也沒有什么激勵機制。

（四）教學(xué)環(huán)境及家長對學(xué)生教學(xué)關(guān)注的落后

我們這里近幾年特崗教師分到農(nóng)村，改善了師資不足的問題，現(xiàn)在都是由專職教師代課。農(nóng)村和城市最大的區(qū)別就是，城市教學(xué)環(huán)境好，各個功能室齊全，器樂、道具、服裝等設(shè)備充足，城市學(xué)生接觸的書籍、網(wǎng)絡(luò)、興趣班多，而農(nóng)村家長不重視，也沒有錢讓孩子去學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在接受課程的時候，反應(yīng)慢，難度大。農(nóng)村孩子充滿渴望的眼神讓我們感到慚愧，但憑我們自身的力量，起不到很大的作用。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展策略

（一）政府增加資金投入，完善農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的硬件建設(shè)

李書宇等學(xué)者認(rèn)為，國家應(yīng)該將農(nóng)村音樂教育納入公共財政保障的范圍，由國家負(fù)擔(dān)相關(guān)教育經(jīng)費。李小峰等學(xué)者則認(rèn)為需要增加農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的資金投入，還可以監(jiān)督管理機制，推動音樂教學(xué)硬件的建設(shè)。除此之外，學(xué)者們強調(diào)要完善音樂教育的基礎(chǔ)設(shè)施和圖書音像資料。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育落后的重要原因就是專業(yè)教師數(shù)量的嚴(yán)重不足。為了解決這個問題，學(xué)者們認(rèn)為要為教師教學(xué)提供更好的工作環(huán)境并為了提高教師的教學(xué)能力，可以建立一個農(nóng)村音樂教師的穩(wěn)定培訓(xùn)基地，鼓勵現(xiàn)有的農(nóng)村中小學(xué)音樂教師去院校學(xué)習(xí)，加強基本功，提升他們的水平和能力。農(nóng)村的環(huán)境確實不好，所以要端正思想，重建輿論環(huán)境，多方宣傳，改變農(nóng)村人輕視音樂教育的思想。

三、“網(wǎng)絡(luò)興教”策略[1]

2003年9月，國家提出：“實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益?！盵2]筆者認(rèn)為，這一策略的實施是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展的機會，基于這一策略所建立的計算機軟硬件和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將會大大提升農(nóng)村音樂教學(xué)的水平，還會促進(jìn)其他科目的教學(xué)效果的提升。因為這一策略不僅發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)社會的優(yōu)勢，還順應(yīng)了我國目前的教育大環(huán)境。實際上，這項策略對加強師資建設(shè)和完善教學(xué)軟硬件都有著促進(jìn)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)資源也越來越豐富，網(wǎng)絡(luò)上的大量音樂教學(xué)方面的資料不僅能加快教師自身修養(yǎng)和教學(xué)能力的提高，還能使農(nóng)村中小學(xué)音樂教師接觸到國內(nèi)乃至世界音樂教學(xué)前沿資訊，促使教師不斷進(jìn)步。而且，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源還能提供充足的音樂教學(xué)影音資料，使音樂賞析課程的教學(xué)效果得到提高。

[1]郁正民，宋蓓.從教育公平的角度看中小學(xué)音樂教育[J].藝術(shù)教育，2009,(11):6-7.

[2]張聰.對我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的思考[J].中國音樂教育，2004,(8):12-13.

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