多數(shù)家長忽視
子女的興趣和情緒
日前,中國教育科學(xué)研究院《小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查》課題組對北京、黑龍江、江西和山東四省市(每一省份選取不同行政級別的市、縣)2萬名家長和2萬名小學(xué)生分別進(jìn)行了家庭教育相關(guān)問題的調(diào)查。
家長對子女優(yōu)先關(guān)注現(xiàn)實(shí)性因素,對發(fā)展性因素的關(guān)注度較低。調(diào)查發(fā)現(xiàn),家長現(xiàn)階段最關(guān)心孩子的方面從高到低依次為:健康安全(65.95%)、習(xí)慣養(yǎng)成(55.47%)、日常學(xué)習(xí)(53.58%)、人際交往(37.89%)、自理能力(33.75%)、性格養(yǎng)成(28.09%)、興趣愛好(19.47%)、情緒情感(11.93%)。綜合來看,健康安全、日常學(xué)習(xí)都屬于現(xiàn)實(shí)性因素,家長對這兩項(xiàng)關(guān)注度較高,而除去習(xí)慣養(yǎng)成排在第二位之外,家長對于人際交往、自理能力、性格養(yǎng)成、興趣愛好、情緒情感等關(guān)乎子女未來成長的發(fā)展性因素關(guān)注度較低??梢姡彝ソ逃⒆泓c(diǎn)仍舊將子女“成才”置于首位,而對子女“成人”這一教育的終極目標(biāo)較為忽視。
學(xué)生減負(fù)并未減壓,學(xué)習(xí)仍是家庭教育的重中之重。近六成學(xué)生對學(xué)習(xí)感到不同程度的“累”,且該數(shù)據(jù)隨年級增高而直線上升。家長方面,盡管有35.27%的家長認(rèn)為子女學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重,但仍將學(xué)習(xí)作為家庭教育的重點(diǎn),超過81.50%的學(xué)生放學(xué)后仍有不同程度的課外班或家長布置的額外作業(yè),親子溝通中也有近五成家庭將學(xué)習(xí)作為主要話題。子女學(xué)業(yè)成績的好壞直接影響到家長對其的教育方式:成績好的學(xué)生能獲得更多自主權(quán),親子溝通更融洽;成績較差的學(xué)生則受到更多的約束,其情感需求也易被家長忽視。
孩子的學(xué)習(xí)成績成為家長對自身和配偶評價(jià)的重要標(biāo)尺。在家長的自我評價(jià)中,子女成績優(yōu)秀的家長認(rèn)為自己在家庭教育方面做得“很好”的為34.91%,子女成績較差的家長僅為5.12%;認(rèn)為自己在家庭教育方面做得較差的家長中,子女成績好的家長比例僅為2.96%,子女成績差的家長則高達(dá)33.69%。子女成績越好,家長對配偶的評價(jià)越高:子女成績優(yōu)秀的家長認(rèn)為配偶非常合格的為37.59%,比子女成績較差的學(xué)生家長高4.85%,反之亦然。可見,這種以“學(xué)習(xí)”為標(biāo)尺的評價(jià)方式,無疑會影響家長在家庭教育方面的判斷力和自信度,甚至引發(fā)夫妻矛盾。
“人機(jī)時(shí)間”過多,家庭文化娛樂氛圍不足。小學(xué)生家長回家后主要的娛樂活動為“看電視、玩電腦或手機(jī)”的高達(dá)45.63%,“人機(jī)對話”大量擠占了親子互動時(shí)間。與此同時(shí),家庭文化娛樂活動則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,“經(jīng)常組織家庭娛樂活動”的家庭僅占17.92%。學(xué)生回家后幾乎沒有戶外活動和閱讀時(shí)間的比例分別為40.03%和17.81%,超過1小時(shí)的分別為14.44%和13.18%,且這一現(xiàn)象隨學(xué)生年級升高有所加劇。
母親在家庭性教育中扮演重要角色,女生比男生接受性教育更為充分。超過七成的家長曾對子女進(jìn)行過不同程度的性教育,但內(nèi)容多集中于性別教育和性器官衛(wèi)生保健,對防范性騷擾、生命教育等較少涉及。阻礙家庭性教育的主要原因,一方面是家長的性教育能力不足(50.60%),對性教育的教授內(nèi)容和方法均缺乏認(rèn)知;另一方面則與態(tài)度保守有關(guān)(26.36%)。
(張敬培)