蔡海雁

嬰兒有了語言，大腦就可以進(jìn)行更高層次的思維活動(dòng)，從而促進(jìn)智力發(fā)育。因此，要盡早開始教孩子語言，促進(jìn)孩子早慧。一般情況下，10個(gè)月的嬰兒已具有語言能力，只要父母能及時(shí)地讓孩子多聽、多看、多觸摸和多說，他的語言能力就會(huì)獲得迅速發(fā)展。

【多聽】

嬰兒聽覺發(fā)達(dá)，擅長用耳而不大會(huì)用眼。實(shí)驗(yàn)證明：出生只有三四天的新生兒，就能在不同聲音中分辨出媽媽的聲音。嬰兒對媽媽的語音特別敏感，媽媽的笑聲常能使他興奮，看著媽媽說話的口型，他也會(huì)禁不住張嘴“說話”，這就是所謂的“咿呀學(xué)語”了。

7～8個(gè)月的嬰兒已能發(fā)出有意義的聲音，并逐漸形成固定的音素或音節(jié)，表示某種感情或某種要求，如：用哭聲“a”表示餓了要吃;用“e”表示高興;或者用手指著發(fā)出“i”音，“i–ai”音節(jié)，表示要東西，要媽媽抱;等等。這就是嬰兒學(xué)語的最初階段。

家長如何為嬰兒創(chuàng)造一種咿呀學(xué)語的環(huán)境呢？要先讓他多聽，聽大人說話，聽不同響聲，聽低婉優(yōu)美的音樂。對于不同音響，嬰兒會(huì)有不同的反應(yīng)：聽見開門聲會(huì)循聲找媽媽;對碰撞聲會(huì)表示驚訝;對歡快的音樂節(jié)奏會(huì)表示高興……一個(gè)詞，孩子通過反復(fù)聽，反復(fù)刺激右腦，就能學(xué)會(huì)。家長若堅(jiān)持訓(xùn)練，就可使孩子耳聰目明、口齒伶俐。但家長在訓(xùn)練中一定要注意避免尖銳的聲音和雜亂的噪音，以免過分刺激孩子，引起驚恐不安。

【多看】

主要是通過視力游戲，讓嬰兒體驗(yàn)光線的明暗變化、物象的遠(yuǎn)近大小、色彩的濃淡等。不少家長在孩子兩三個(gè)月大時(shí)，就把氣球用繩子系在孩子手腕上，隨著手的上下擺動(dòng)，氣球也隨之飄移，過五六天后再更換一種顏色的氣球，這樣就能輕松地教會(huì)孩子“紅的”“綠的”“黃的”等詞匯，還可讓孩子學(xué)會(huì)“圓”“輕”，形成形容詞的概念。

1歲左右，可以教孩子看畫、畫畫，由畫引到字，如看小雞圖畫，學(xué)認(rèn)“雞”字，這樣，就將實(shí)物、圖畫、字聯(lián)系起來，使孩子接受詞的固定意義，具備了識(shí)字能力。由具體到抽象，由實(shí)物到文字，在游戲中學(xué)會(huì)語言，這是開啟嬰幼兒智慧之門的一把金鑰匙。但家長在教育過程中要注意適量，要多次反復(fù)。即便是游戲，每次也不能超過15分鐘，過量和操之過急都會(huì)適得其反。

【多觸摸】

10個(gè)月左右的嬰兒，觸覺（包括皮膚）已很靈敏。這時(shí)觸覺不僅會(huì)對疼痛或不適做出反應(yīng)，即使是對一般刺激也能做出反應(yīng)。如對媽媽的撫摸、手觸到生活用品以及冷熱等都能做出反應(yīng)，報(bào)以微笑、擺頭、搖頭或皺眉，有時(shí)還會(huì)發(fā)出簡單的語音等，以此來表達(dá)他對世界的認(rèn)識(shí)。這時(shí)父母應(yīng)有意識(shí)地教孩子說話，讓孩子多觸摸物件，并教以物名，如“書”“碗”“床”“門”“窗”等。嬰兒觸覺接受的刺激越多，感受越靈敏，反應(yīng)也就越快，認(rèn)識(shí)實(shí)物的能力就會(huì)不斷加強(qiáng)。但家長在發(fā)展嬰兒觸覺的同時(shí)，要注意發(fā)展他的色彩感，比如五顏六色的小紙片、積木、七巧板、彩筆、明朗的線條等，都要讓孩子多接觸。

【多說】

說的訓(xùn)練是語言發(fā)展的重要一環(huán)。國內(nèi)外教育實(shí)踐的大量事實(shí)說明，盡快豐富孩子的詞匯，鼓勵(lì)孩子多說話，能推動(dòng)孩子智力的迅速發(fā)展。

教孩子說話，語音要準(zhǔn)確，不教“娃娃語”，不要把貓說成“咪咪”。經(jīng)常和孩子“交談”，要選擇優(yōu)美準(zhǔn)確的詞匯，并注意語調(diào)的柔和、舒緩。家長教孩子說話時(shí)，一定要有耐心。開始教說話時(shí)，孩子可能不懂語言的含義，甚至你教這，他說那，但只要耐心反復(fù)地教，孩子會(huì)在不斷的語言刺激中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、流利的語言。

需要強(qiáng)調(diào)的是，家長在對孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，要有準(zhǔn)確的發(fā)音、精選的詞匯和規(guī)范的語法，一開始就堅(jiān)持用普通話。專家們認(rèn)為，1～5歲是人的一生中最有語言才能的時(shí)期，所以家長要盡早教孩子語言，在說話的基礎(chǔ)上，即可對孩子進(jìn)行識(shí)字教育。我國兒童多不善言辭，不少孩子到了中學(xué)，回答問題時(shí)常常憋得臉紅脖子粗，即使到了中年仍然出言木訥，這些都是語言教育不良導(dǎo)致的結(jié)果。

【編輯：吳萬夫】